三年級數(shù)學(xué)課程綱要

1、. .jz*三年級數(shù)學(xué)下冊課程綱要課程名稱：義務(wù)教育教科書三年級數(shù)學(xué)下冊課程類型：根底課程教材來源：人民教育適用年級：三年級總課時安排：53課時設(shè)計者：薛彥丹課程背景本課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多表達數(shù)學(xué)文化的閱讀材料，有助于學(xué)生初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。具體表現(xiàn)：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算

2、方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這局部乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識和根本技能，是進一步學(xué)習(xí)計算的重要根底。從本冊開場引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比擬簡單，此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這局部知識的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué). .jz*解決實際問題的x 圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進展表達和交流，進一步開展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四那么運算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為開展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素

3、材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成識別方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的開展。在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的x 圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步開展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已

4、有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞. .jz*數(shù)學(xué)美的意識。三年級下冊課程內(nèi)容知識點散、多，難度相比以前增大不少，學(xué)習(xí)困難點比擬多。在本

5、課程的學(xué)習(xí)中，要注重對思維能力、口頭表達能力、動手操作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為四年級的學(xué)習(xí)打下根底。課程目標一會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進展相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。二會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)每位乘積不滿十。三初步認識簡單的小數(shù)小數(shù)局部不超過兩位，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。四認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向東、南、西或北識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單

6、的路線圖，能描述行走的路線。五認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃，會進展簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。六認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道 24時計時法，會用 24時計時法表示時刻。七了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)結(jié)果是整數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的. .jz*作用。八經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日

7、常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。九初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。十體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。十一養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。課程內(nèi)容及進度安排主要內(nèi)容包括除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐學(xué)實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。課程進度大致安排一位置與方向 5 課時二除數(shù)是一位數(shù)的除法13課時1口算除法

8、3 課時左右2筆算除法9 課時左右整理和復(fù)習(xí)1課時三統(tǒng)計 4 課時1簡單的數(shù)據(jù)分析2 課時左右2平均數(shù)2 課時左右四年、月、日 5 課時. .jz*制作年歷1課時五兩位數(shù)乘兩位數(shù)8 課時1口算乘法3 課時左右2筆算乘法4 課時左右整理和復(fù)習(xí)1課時六面積 7 課時七小數(shù)的初步認識5 課時八數(shù)學(xué)廣角 2課時九總復(fù)習(xí) 4 課時課程實施：一課程資源1. 教材：人民教育： 義務(wù)教育教科書三年級數(shù)學(xué)下冊。2學(xué)案：根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)情編制科學(xué)有效的導(dǎo)學(xué)案。3網(wǎng)絡(luò)：合理利用電子白板班班通。4.練習(xí)：每節(jié)課后的課堂練習(xí)、習(xí)題及通過教師整合的達標檢測題。5.糾錯本：學(xué)生根據(jù)自己的錯題情況自編。二實施手段1.學(xué)案教學(xué)

9、：通過導(dǎo)學(xué)案對學(xué)習(xí)全過程進展指導(dǎo)，確保學(xué)生的主體地位。2.教學(xué)方法：1計算教學(xué)內(nèi)容表達改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，開展學(xué)生的數(shù)感2提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的開展。. .jz*3結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。4加強解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以

10、及數(shù)學(xué)的文化價值。增加自主探索、設(shè)計與制作活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3.學(xué)習(xí)方法：1在自主探索和合作交流的過程中從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2學(xué)習(xí)活動是活潑的、主動的、富有個性的探究過程。3 “以人為本表達學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。課程評價：1.過程性評價總分值100分1課堂學(xué)習(xí)態(tài)度預(yù)習(xí)情況課前準備 10分課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)參與 / 答復(fù)/ 討論/ 合作 20分課后作業(yè)是否上交 / 獨立完成 / 錯題糾正50分2綜合實踐. .jz*積極參與集體組織的綜合實踐活動。 15分參與課外數(shù)學(xué)興趣小組。 5 分2.結(jié)果性評價總分值100分1學(xué)校統(tǒng)一組織的每月月考成績總計占

11、結(jié)果成績的10%。2期中學(xué)業(yè)水平測試占結(jié)果總成績的10%。3由教育局教研室統(tǒng)一組織的期末學(xué)業(yè)水平測試占結(jié)果總成績的80%. 學(xué)期總成績 =過程性評價 20%+結(jié)果性評價 80% 3.通過以上兩種方式的評價， 綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試成績，其評定結(jié)果為：優(yōu)秀總成績在85分以上良好總成績在80分以上合格總成績在60分以上需努力不滿 60分課程資源開發(fā)與使用：(一) 利用主體的認知構(gòu)造單一。1.教師的職前培訓(xùn)和實習(xí)期間很少接觸課程資源的概念，缺乏對課程資源的識別、開發(fā)和運用能力。在教學(xué)過程中，認為僅有教師才是課程資源開發(fā)和利用的實踐者，是利用的主體， 而無視了學(xué)生的主體性作用。在開發(fā)和利用小學(xué)語文

12、課程資源時，要注意師生互為主體，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個開發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境， 把自己的資源開發(fā)意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主利用語文資源學(xué)習(xí)的意識。2.我們要加強對教師的多級多元化培訓(xùn)，提高教師課程資源意識和課程資源開發(fā)技能，不斷改革和創(chuàng)新，激發(fā)教師教學(xué)積極性。促進教師角色的轉(zhuǎn)變，從. .jz*“傳道、授業(yè)、解惑的角色中轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的朋友、心理醫(yī)生、靈魂的工程師等等。比方：在教學(xué)活動中，讓學(xué)生來當教師，同學(xué)之間相互探究，讓學(xué)生門自己搜集信息。組織語言，使學(xué)生對該內(nèi)容親身體驗，加深印象。(二)利用對象的局限性。由于應(yīng)試教育的影響和實行單一課程管理體制的原因，學(xué)校和教師才、 長期完全按照指令

13、性的課程方案進展教學(xué)。把教科書、教具和相關(guān)輔助資料此類顯性課程資源作為僅要的教學(xué)資源，局限與傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，無視伴隨其間的潛課程。教師局限于課本中的事實性知識、原理性知識，教學(xué)方式再次成為難題，課程資源利用對象x 圍十分狹小。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，應(yīng)用多媒體技術(shù)和其他潛課程資源的作用在日益擴大。為了改變資源利用對象的單一現(xiàn)象，要樹立新的課程資源觀，將顯課程和潛課程相互滲透、相互補充，合理建構(gòu)和優(yōu)化配置，引導(dǎo)學(xué)生，走出書本，走出教室。這樣，既擺脫了傳統(tǒng)空洞的講說模式，又激發(fā)了學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生的情感體驗和內(nèi)心思考，促進了學(xué)生全面開展。(三)利用方法不當。在某些落后的地區(qū)，有些教師不顧

14、文化風(fēng)俗的差異和學(xué)生能力開展的規(guī)律性，對課程資源生搬硬套，利用率不高，一概而論，阻礙了學(xué)生的開展。一方面教育條件極度落后，同時又潛藏著極度豐富的教育資源和課程資源；一方面豐富多樣的教育資源和課程資源得不到開發(fā)利用，同時又在等待和尋求外在幫助與扶持。面對諸多矛盾，挖掘自身潛藏優(yōu)勢，開發(fā)和整合豐富多樣的語文課程資源，是當前小學(xué)語文課程改革的有效舉措。因此，在沒有條件的地區(qū)，要積極創(chuàng)造條件，拓寬校內(nèi)外資源，提高利用率。在資源豐富的情況下，正確鑒別和利用校內(nèi)外課程資源，建立課程資源管理管. .jz*理庫，搜集信息、篩選信息、分析信息、綜合利用信息，最大限度的發(fā)揮教育價值。學(xué)校也可以建議自己的，并搜集一些和其他學(xué)習(xí)資源放在自己的網(wǎng)頁上。四利用依據(jù)的片面性。傳統(tǒng)應(yīng)試教育在我國