平邑2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。平邑2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析平邑2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：男同學(xué)小陳在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī),并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī),王老師說(shuō)：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處?！毙ｉL(zhǎng)指出：王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)，收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、b、

2、c、d、 2：以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、事業(yè)感b、自尊感c、集體主義情感d、義務(wù)感 3：古人云：“日之所照日陽(yáng)?！毕铝懈黜?xiàng)中，兩者均屬于“陽(yáng)”的方位是（）。單項(xiàng)選擇題a、山之南、水之北b、山之南、水之南c、山之北、水之北d、山之北、水之南 4：不能突顯教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中戰(zhàn)略地位的是（）單項(xiàng)選擇題a、百年大計(jì)，教育為本b、今日的教育，就是明日的生產(chǎn)c、教育是一種“消費(fèi)事業(yè)”d、今日的教育，就是明日的社會(huì)發(fā)展 5：以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)研究的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童發(fā)展的作用?（）。單項(xiàng)選擇題a、攻擊性行為b、親社會(huì)行為c、性別角色的獲得d、觀察能力 6：“道而弗

3、牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！?學(xué)記)下列對(duì)這句話的理解，不正確的是（）。(2015年下半年)單項(xiàng)選擇題a、體現(xiàn)主體教育思想b、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展c、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才d、注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo) 7：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。單項(xiàng)選擇題a、應(yīng)有的責(zé)任感b、積極的社會(huì)功能c、應(yīng)有的義務(wù)感d、應(yīng)有的道德面貌 8：教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)技巧b、教學(xué)技藝c、教學(xué)藝術(shù)d、教學(xué)自動(dòng)化 9：發(fā)散思維的三個(gè)特征是（）單項(xiàng)選擇題a、變通性、靈活性和流通性b、間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性c、概括性、間接性和變通性d、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性 10：知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互

4、作用后獲得的（）。單項(xiàng)選擇題a、感受與體驗(yàn)b、前人經(jīng)驗(yàn)c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 11：教育心理學(xué)在西方也稱“學(xué)校心理學(xué)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）單項(xiàng)選擇題a、分析b、綜合c、知覺(jué)d、形成價(jià)值觀念 13：新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，下列說(shuō)法正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者b、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)研究成果的推廣者c、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者d、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師 14：班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題

5、a、班主任b、班委會(huì)c、共青團(tuán)d、少先隊(duì) 15：聘任教師的形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、招聘b、續(xù)聘c、解聘d、不聘e、辭聘 16：后定法法律效力優(yōu)于前定法的法律效力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、了解和研究學(xué)生b、做好個(gè)別教育工作c、組織和培養(yǎng)班集體d、統(tǒng)一各方面教育力量 18：教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、作用的對(duì)象b、作用的方向c、作用的呈現(xiàn)形式d、作用的目的 19：教師勞動(dòng)創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、因材施教b、對(duì)教育、教學(xué)原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理上c、對(duì)教材內(nèi)容的加工處理上d、教師的教育機(jī)智e、學(xué)生的成績(jī) 20：教

6、師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致b、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度c、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鷇、只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí) 21：評(píng)價(jià)使用的測(cè)驗(yàn)來(lái)源不同可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)b、教師自編測(cè)驗(yàn)c、心理測(cè)驗(yàn)d、學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn) 22：社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾是學(xué)校（）單項(xiàng)選擇題a、德育方法與內(nèi)容的矛盾b、學(xué)生知情意行發(fā)展不平衡的矛盾c、最一般、最普遍的矛盾d、最集中、最突出的矛盾 23：教師在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教給學(xué)生一系列學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從

7、而達(dá)到較好的教學(xué)效果，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、反饋性原理b、科學(xué)性原理c、發(fā)展性原理d、主體性原理 24：明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、康德b、裴斯泰洛齊c、洛克d、夸美紐斯 25：不包含或只包含一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證是（）。單項(xiàng)選擇題a、反例b、正例c、變式d、結(jié)合 26：林哈德與葛篤德的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、裴斯泰洛奇c、克伯屈d、鮑爾斯 27：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題我國(guó)也是世界上最早的一部教育專著是（）。單項(xiàng)選擇題a、中庸b、禮記c、論語(yǔ)d、學(xué)記 28：學(xué)習(xí)策略的類型主要有_、元認(rèn)知策略和_。（）多項(xiàng)選擇題a、歸

8、納策略b、演繹策略c、認(rèn)知策略d、資源管理策略 29：依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）單項(xiàng)選擇題a、某教育局局長(zhǎng)b、某市市長(zhǎng)c、某市公安局d、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記 30：教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德素質(zhì)的首要環(huán)節(jié)，而且也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 32：班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想b、班級(jí)全面質(zhì)量管理的思想c、師生合作的思想d、在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想 33：

9、但丁說(shuō)過(guò)：“道德常常能夠填補(bǔ)人們智慧的缺陷，而智慧卻不能同樣填補(bǔ)道德的缺陷?！睂?duì)這句話理解正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、在某種意義上，道德比智慧對(duì)人更重要b、一個(gè)人可以缺乏智慧，但是不能缺乏道德c、智慧的缺陷可以填補(bǔ)，而道德的缺陷卻不能填補(bǔ)d、道德的缺陷，往往會(huì)帶來(lái)智慧上無(wú)可彌補(bǔ)的缺陷 34：當(dāng)excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】命令則（）。單項(xiàng)選擇題a、只保存工作表文件b、只保存圖形文件c、分別保存工作表和圖表d、將工作表和圖表一起保存 35：廉潔從教是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母

10、的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題a、專制型b、開放型c、說(shuō)服型d、放縱型e、民主型 37：國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（）單項(xiàng)選擇題a、提高個(gè)人素質(zhì)b、提高民族素質(zhì)c、培養(yǎng)精英d、培養(yǎng)有特長(zhǎng)的人 38：根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、正遷移d、垂直遷移 39：教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（）單項(xiàng)選擇題a、正相關(guān)b、影響不大c、負(fù)相關(guān)d、毫無(wú)影響 40：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方式是（）多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)輿論b、同事好惡c、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度d、內(nèi)心信念e、傳統(tǒng)習(xí)慣 41：心理測(cè)驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）單項(xiàng)選擇題a、-10之間b、-11之間c、01之間d、010

11、之間 42：家庭教育具有先主性，是指（）單項(xiàng)選擇題a、家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)中有定勢(shì)作用b、兒童有主觀能動(dòng)性c、家庭教育與學(xué)校教育是統(tǒng)一的d、家庭教育的作用更大 43：態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)歷了認(rèn)同、依從與內(nèi)化三個(gè)階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：新型的師生關(guān)系要求（）。多項(xiàng)選擇題a、以教師為中心b、以兒童為中心c、在人格上，學(xué)生與教師是平等的d、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的e、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 45：關(guān)于班集體的文化的理解準(zhǔn)確的是（）單項(xiàng)選擇題a、是漸漸形成的一種文化習(xí)慣b、是為著一個(gè)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而在奮斗中形成的c、是為了某種學(xué)習(xí)目的由班主任強(qiáng)制規(guī)定形成的d、是一種

12、社會(huì)必然現(xiàn)象 46：下列哪些教育家對(duì)活動(dòng)課程做出了重大的貢獻(xiàn)?（）多項(xiàng)選擇題a、培根b、盧梭c、杜威d、克伯屈e、贊可夫 47：一把鑰匙開一把鎖。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管用于制造貧鈾彈所使用的貧鈾放射性低，仍會(huì)導(dǎo)致人類染色體受損，從而引發(fā)腫瘤或癌癥。但是，在最近的一項(xiàng)研究中，研究人員對(duì)接觸過(guò)貧鈾彈的退伍老兵的血細(xì)胞進(jìn)行研究，到目前為止，還沒(méi)有檢測(cè)到任何染色體斷裂和重復(fù)，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何由于接觸貧鈾彈而造成的負(fù)面健康影響。因此相關(guān)研究人員認(rèn)為，放射性低的貧鈾彈不會(huì)對(duì)人類的健康造成影響。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱研究人員的結(jié)論（）單項(xiàng)選擇題a、某地居民向法院起訴，聲稱該國(guó)軍隊(duì)試驗(yàn)貧鈾

13、彈，已影響該地居民健康b、世界上很多國(guó)家的專家都在致力于解決貧鈾彈的放射性問(wèn)題c、有數(shù)據(jù)顯示，這些退伍老兵的后代患有先天性缺陷的比率高于正常值d、沒(méi)有接觸過(guò)貧鈾彈的人也會(huì)患有腫瘤或癌癥 49：青少年是社會(huì)權(quán)利的（）單項(xiàng)選擇題a、客體b、既是主體，也是客體c、主體d、從屬者 50：人力資本理論說(shuō)明了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用b、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用c、政治對(duì)教育的制約作用d、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用 51：智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、注意力b、觀察力c、思維力d、想象力 52：從眾意味著個(gè)性的喪失，因而是一種消極現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：教師不

14、直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、發(fā)現(xiàn)法c、掌握學(xué)習(xí)法d、頭腦風(fēng)暴法 54：“跳一跳，摘桃子”這句話比喻教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（）單項(xiàng)選擇題a、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測(cè) 55：根據(jù)已有的研究成果，可以把大腦皮層分為（）多項(xiàng)選擇題a、感覺(jué)區(qū)b、運(yùn)動(dòng)區(qū)c、平衡區(qū)d、聯(lián)合區(qū)e、聽覺(jué)區(qū) 56：劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講課中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（

15、）單項(xiàng)選擇題a、維護(hù)了正常的教學(xué)秩序b、漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位c、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位d、挫傷了學(xué)生的積極性 57：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，到2020年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到（）年。單項(xiàng)選擇題a、13b、13.5c、14d、1.6 58：心理衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)入教育心理學(xué)領(lǐng)域是和以下哪一種理論的廣泛流傳有關(guān)（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知學(xué)派理論b、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論c、建構(gòu)主義練習(xí)理論d、弗洛伊德理論 59：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)_的測(cè)驗(yàn)。單項(xiàng)選擇題a、能力水平b、成績(jī)水平c、智力水平d、知識(shí)水平 60：通過(guò)不斷

16、強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種復(fù)雜的行為這是（）單項(xiàng)選擇題a、示范法b、系統(tǒng)脫敏法c、懲罰法d、行為塑造法 查看答案1：答案d 解析 略 2：答案d 解析 【解析】義務(wù)感是責(zé)任感和羞恥感，對(duì)兒童和青少年尤為重要。 3：答案a 解析 略 4：答案c 解析 5：答案d 解析 班杜拉重點(diǎn)研究的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童發(fā)展的作用有攻擊性行為、親社會(huì)行為、性別角色的獲得。 6：答案c 解析 這句話的意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這體現(xiàn)的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生作為主體，要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以體現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展的主體

17、教育思想。 7：答案b 解析 根據(jù)心理健康的概念可知答案。 8：答案c 解析 9：答案d 解析 10：答案d 解析 11：答案錯(cuò)誤 解析 12：答案c 解析 13：答案a 解析 新課程倡導(dǎo)的教師角色表現(xiàn)在：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建沒(méi)者；(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。因此，只有a項(xiàng)的表述正確。 14：答案a 解析 班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹

18、者，班主任在班集體的教育和教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著核心地位。 15：答案a,b,c,e 解析 不聘與題于不符。 16：答案正確 解析 17：答案c 解析 18：答案c 解析 19：答案a,b,c,d 解析 20：答案d 解析 教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。 21：答案a,b 解析 22：答案c 解析 23：答案d 解析 24：答案b 解析 瑞士教育家裴斯泰洛齊明確提出了“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)。 25：答案a 解析 26：答案b 解析 27：答案d 解析 學(xué)記從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論與教育經(jīng)驗(yàn)，是世界教育思想的寶貴遺產(chǎn)，是我國(guó)也是世界上最早、最完整的一部教育專著。 28：答案c

19、,d 解析 29：答案c 解析 在行政訴訟中，被告始終是行政機(jī)關(guān)，原告始終是公民、法人或其他組織。教育局長(zhǎng)、市長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記都是個(gè)人，不是政府機(jī)關(guān)，他們是教育局、市政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的法定代表人。 30：答案錯(cuò)誤 解析 31：答案b 解析 態(tài)度的核心成分是情感成分。 32：答案d 解析 33：答案a 解析 “常常能夠填補(bǔ)”與“不能同樣填補(bǔ)”兩相對(duì)比，表明在生活中，道德比智慧更重要，故答案為a。但丁的話并沒(méi)有包含“一個(gè)人可以缺乏智慧”的意思，b項(xiàng)理解錯(cuò)誤。c項(xiàng)“智慧的缺陷可以填補(bǔ)”，原文說(shuō)的是智慧的缺陷常?？梢杂玫赖聛?lái)填補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)的是道德與智慧間的互補(bǔ)性，故c項(xiàng)的理解與原文有偏差。d項(xiàng)意為道德的缺陷

20、會(huì)造成智慧的缺陷，明顯與原文不符。 34：答案d 解析 當(dāng)excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】命令則將工作表和圖表一起保存。 35：答案錯(cuò)誤 解析 36：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 37：答案b 解析 提高民族素質(zhì)是國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨。 38：答案c 解析 39：答案c 解析 教師需要具備良好的言語(yǔ)表達(dá)能力，含糊不清與學(xué)生成績(jī)有負(fù)相關(guān)。 40：答案a,d,e 解析 41：答案c 解析 42：答案a 解析 43：答案錯(cuò)誤 解析 44：答案c,d,e 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在人格平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。 45：答案b 解析 46：答案b,c,d 解析 活動(dòng)課程的這一思想可以追溯到法國(guó)自然主義教育思想家盧梭。杜威和克伯屈也是這一思想的典型代表。 47：答案正確 解析 這句話闡述的是因材施教原則。針對(duì)不同的學(xué)生要采取適合于他的教學(xué)