醫(yī)學(xué)院校教改課題成果推廣應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查與管理對(duì)策研究

1、    醫(yī)學(xué)院校教改課題成果推廣應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查與管理對(duì)策研究    蘇芳張海英李頎陳金梅鄧玲摘要：為了解教改課題成果推廣的現(xiàn)狀，對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)相關(guān)教學(xué)管理人員及教師進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示教改課題研究?jī)?nèi)容脫離教學(xué)實(shí)際需要、不懂相關(guān)推廣渠道、無(wú)相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持等嚴(yán)重制約了成果的推廣。為此，提出對(duì)教改立項(xiàng)課題研究進(jìn)行全過(guò)程管理、加強(qiáng)成果推廣應(yīng)用的指導(dǎo)和宣傳、健全完善教改課題相關(guān)管理制度等對(duì)策。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;教改成果推廣;現(xiàn)狀調(diào)查;管理對(duì)策：g642.0     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a   &#

2、160; ：1674-9324（2019）13-0040-03高校教改課題成果的推廣應(yīng)用，是指有計(jì)劃、有組織、有步驟地對(duì)教改立項(xiàng)課題研究成果進(jìn)行傳播，使之為高等教育主管部門(mén)、高校決策層及其他教育工作者所接受，經(jīng)理解、內(nèi)化、改造，轉(zhuǎn)化為教育決策或教育實(shí)踐，以獲得教育效益的過(guò)程1。教改成果只有進(jìn)行推廣應(yīng)用，指導(dǎo)一線(xiàn)教學(xué)改革，更好的服務(wù)于教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，才能真正發(fā)揮其價(jià)值。如果沒(méi)有教改成果對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)以及教學(xué)成果的應(yīng)用、推廣，學(xué)校的教學(xué)改革實(shí)踐不可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍2。對(duì)于高等醫(yī)學(xué)院校而言，醫(yī)學(xué)是一門(mén)涉及人類(lèi)生命的學(xué)科，醫(yī)學(xué)院校的教改課題，更注重醫(yī)學(xué)生對(duì)各生命系統(tǒng)的總體思路的培養(yǎng)，更重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的

3、融會(huì)貫通及應(yīng)用，醫(yī)學(xué)院校教改課題的應(yīng)用推廣，更有利于學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)學(xué)生，能更好的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，救死扶傷，發(fā)揮更大的社會(huì)價(jià)值，產(chǎn)生更高的社會(huì)效益。一、教改課題成果推廣應(yīng)用情況調(diào)查及分析為了解教改課題推廣應(yīng)用情況，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的訪談提綱和調(diào)查問(wèn)題，對(duì)學(xué)校13個(gè)二級(jí)學(xué)院申報(bào)過(guò)校級(jí)教改項(xiàng)目的教學(xué)管理人員及教師進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查。訪談提綱主要圍繞“學(xué)院正在進(jìn)行的或?qū)⒁_(kāi)展的教育教學(xué)改革工作有哪些方面，遇到了什么困難，需要得到學(xué)校哪方面的支持”，“目前學(xué)校課題管理方面，你們覺(jué)得有哪些需要改進(jìn)”，“目前學(xué)院教師在教育教學(xué)改革研究方面通常會(huì)遇到什么困難，希望能得到哪方面的幫助

4、”三個(gè)方面展開(kāi)溝通交談。同時(shí)在廣西醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理系統(tǒng)設(shè)置了調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷就我校在教改立項(xiàng)管理中存在的問(wèn)題、在課題研究過(guò)程中遇到的困難、在教改成果推廣過(guò)程中存在的問(wèn)題、希望學(xué)校在教育教學(xué)研究與改革方面提供哪些方面的指導(dǎo)等問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷采取網(wǎng)絡(luò)填答方式進(jìn)行，共收集到51份調(diào)查問(wèn)卷，其中44份為有效問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率為86.27%。在教改課題成果推廣應(yīng)用方面，主要存在的問(wèn)題如下。1.教改課題脫離實(shí)際教學(xué)改革需要。訪談中，部分學(xué)院管理層反映，很多教改課題本身，由于內(nèi)容平庸，沒(méi)有創(chuàng)新性，或是研究?jī)?nèi)容脫離了教育教學(xué)的實(shí)際需要，推廣意義不大。調(diào)查問(wèn)卷中，66%的被調(diào)查者認(rèn)為，教改課題

5、脫離實(shí)際教學(xué)改革需要。2.不懂教改課題成果相關(guān)推廣渠道。訪談中，部分教師認(rèn)為，將教改課題完成規(guī)劃的研究?jī)?nèi)容，發(fā)表論文，最后結(jié)題，就意味著教改課題結(jié)束了，不知道課題還需要推廣應(yīng)用。同時(shí)部分教師認(rèn)為，在進(jìn)行教改課題的研究中，雖然認(rèn)為自己的課題很有意義，也想把研究成果推廣應(yīng)用，讓更多的教師和學(xué)生受益，但不知道用什么方式和途徑進(jìn)行推廣和應(yīng)用。問(wèn)卷調(diào)查中，有56%的被調(diào)查者表示不懂相關(guān)推廣渠道。3.教改成果推廣的時(shí)間周期長(zhǎng)，無(wú)積極性。訪談中，部分教師認(rèn)為，要將應(yīng)用成果進(jìn)行推廣，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間和精力，作為一名醫(yī)學(xué)院校的教師，平時(shí)工作壓力很大，在完成平時(shí)授課任務(wù)的同時(shí)，還要參與繁重的醫(yī)療和教學(xué)科研研究工作，

6、對(duì)教改課題的推廣只能是心有余而力不足。調(diào)查問(wèn)卷中，有71%的被調(diào)查者認(rèn)為，教改成果推廣的時(shí)間周期長(zhǎng)，無(wú)積極性。4.教改成果推廣無(wú)相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持。訪談中，部分教師認(rèn)為，目前的教改課題經(jīng)費(fèi)，支付前期研究和發(fā)表文章后就所剩無(wú)幾，根本沒(méi)有推廣應(yīng)用的相關(guān)費(fèi)用。調(diào)查問(wèn)卷中，有90%的被調(diào)查者認(rèn)為，教改課題結(jié)題后，沒(méi)有支持成果推廣的相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持。5.教改成果推廣未納入結(jié)題驗(yàn)收進(jìn)行考核。目前教改成果結(jié)題往往以發(fā)表的文章等形式作為考核的指標(biāo)，對(duì)是否進(jìn)行成果的推廣并不做硬性的要求，這也在一定程度上造成了教師對(duì)教改課題成果的推廣缺乏積極性，認(rèn)為只要發(fā)表了文章就可以通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，沒(méi)必要再花時(shí)間和精力進(jìn)行課題的推廣應(yīng)用了

7、。調(diào)查問(wèn)卷中，有81%的被調(diào)查者認(rèn)為，成果推廣未納入結(jié)題驗(yàn)收進(jìn)行考核也是成果不能有效推廣的一個(gè)重要原因。二、教改課題成果的推廣應(yīng)用管理對(duì)策針對(duì)我校教育教學(xué)改革課題成果推廣應(yīng)用存在的問(wèn)題，應(yīng)采取以下對(duì)策和措施。（一）對(duì)教改立項(xiàng)課題研究進(jìn)行全過(guò)程管理1.做好教改課題立項(xiàng)審核工作。教改課題進(jìn)行立項(xiàng)的時(shí)候，就要對(duì)其推廣價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，考察申請(qǐng)立項(xiàng)的教改課題是否立足于教學(xué)實(shí)際需要，是否有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)，是否對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題有積極的改進(jìn)作用等。2.做好教改課題的過(guò)程管理工作。在把好教改課題立項(xiàng)審核關(guān)之后，課題管理部門(mén)接下來(lái)的一項(xiàng)重要工作就是要對(duì)教改課題進(jìn)行過(guò)程管理。可采取中期檢查的

8、方式，督促課題研究者按照課題進(jìn)展計(jì)劃按時(shí)有序的開(kāi)展教改課題的研究。就課題的進(jìn)展中，按計(jì)劃應(yīng)該達(dá)到的研究程度，所取得的研究數(shù)據(jù)等進(jìn)行檢查，將課題研究的過(guò)程如實(shí)地進(jìn)行整理和總結(jié)，對(duì)課題進(jìn)展情況進(jìn)行審查并通報(bào)，對(duì)未能通過(guò)中期檢查的項(xiàng)目將不予進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)題鑒定。3.做好教改課題結(jié)題鑒定工作。成果鑒定是保證成果質(zhì)量和水平的重要管理關(guān)口，也是保證成果具有應(yīng)用價(jià)值的有效措施3。嚴(yán)格鑒定程序，規(guī)范鑒定方法，從創(chuàng)新性、先進(jìn)性、實(shí)用性等方面對(duì)課題研究成果進(jìn)行全面衡量4。從課題的研究任務(wù)、目標(biāo)、方法，研究成果水平、實(shí)踐效果、推廣價(jià)值等方面做出全面評(píng)價(jià)，特別注意評(píng)價(jià)課題是否有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，是否能夠理論結(jié)合實(shí)踐并有

9、所創(chuàng)新，是否有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，是否有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革等。對(duì)未能按時(shí)完成課題任務(wù)或敷衍了事而達(dá)不到預(yù)期成果的課題，撤消該項(xiàng)目的立項(xiàng)資格，并影響項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申請(qǐng)下一次教改立項(xiàng)資格。（二）做好教改成果推廣應(yīng)用的指導(dǎo)和宣傳工作，為教師進(jìn)行成果推廣提供支持和幫助，提高教師參與課題成果推廣的積極性1.對(duì)教改成果推廣應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，積極推進(jìn)教改成果轉(zhuǎn)化。組織相關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題成果推廣的價(jià)值性和可行性進(jìn)行論證，推選出若干個(gè)在理論上新穎明確、操作上簡(jiǎn)單易學(xué)的成果作為重點(diǎn)推廣項(xiàng)目，成立相應(yīng)的項(xiàng)目組，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行推廣應(yīng)用管理。根據(jù)推廣項(xiàng)目組的推廣計(jì)劃，組織相關(guān)專(zhuān)家及二級(jí)學(xué)院對(duì)推廣的方式、內(nèi)容、進(jìn)

10、度、效果等進(jìn)行科學(xué)的論證，明確推廣方案，為下一步進(jìn)行推廣實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。2.通過(guò)教改試點(diǎn)或者借鑒校外的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在推廣的開(kāi)始階段，大力進(jìn)行宣傳講解，讓廣大教師深刻認(rèn)識(shí)到教改的意義、理解教改的理念、了解教改的方法及掌握進(jìn)行教改的步驟，以便能迅速的由點(diǎn)到面，把教學(xué)改革全面推開(kāi)5。這樣不僅節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，還有利于先進(jìn)的教改成果能夠盡快被采用，更高效的提高教學(xué)質(zhì)量。3.通過(guò)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)，建立相關(guān)的教改課題成果推廣網(wǎng)站，編印年度教改成果推廣應(yīng)用介紹專(zhuān)輯，定期開(kāi)展優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果推廣宣傳會(huì)、匯報(bào)會(huì)、交流會(huì)等形式，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目推廣的成果進(jìn)行總結(jié)，從中提煉和概括出先進(jìn)的、帶有普

11、遍性和適用性的教學(xué)理念、教學(xué)模式，形成一套成熟穩(wěn)定的成果推廣應(yīng)用載體，擴(kuò)大成果推廣的輻射面;輔之以講座、展覽或成果匯編等形式進(jìn)行多種渠道的推廣應(yīng)用6，使更多的教師能運(yùn)用這些教改成果完善自己的教學(xué)方法和手段等，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。（三）健全完善教改課題相關(guān)管理制度，強(qiáng)化成果推廣的政策導(dǎo)向作用1.設(shè)立教改立項(xiàng)課題成果推廣應(yīng)用機(jī)構(gòu)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的成果推廣應(yīng)用隊(duì)伍，使優(yōu)秀的教改立項(xiàng)課題成果得到有效的管理和推廣。2.建立科學(xué)合理的教改立項(xiàng)課題成果推廣應(yīng)用的績(jī)效評(píng)估體系，建立完善的教改立項(xiàng)課題成果推廣應(yīng)用激勵(lì)與約束機(jī)制，將成果的推廣應(yīng)用和個(gè)人績(jī)效考核、晉職等切身利益緊密掛勾，提高教師參與成果推廣的積極性，同時(shí)

12、將課題是否進(jìn)行了推廣應(yīng)用作為考核教改課題完成效果的一項(xiàng)重要的指標(biāo)，改變教改課題重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重理論研究、輕成果應(yīng)用效果的現(xiàn)象7。3.設(shè)立高校教改課題成果推廣應(yīng)用的專(zhuān)項(xiàng)資金和獎(jiǎng)勵(lì)基金，使教改立項(xiàng)課題成果推廣應(yīng)用有效的開(kāi)展。改革教改經(jīng)費(fèi)管理方式，把單一傳統(tǒng)的立項(xiàng)基金劃分為三個(gè)部分，即新項(xiàng)目的立項(xiàng)基金、完成項(xiàng)目的完善基金以及完成項(xiàng)目的推廣基金2，有計(jì)劃有步驟的對(duì)有推廣應(yīng)用價(jià)值的教改課題成果進(jìn)行持續(xù)性的支持，提高教改經(jīng)費(fèi)使用效益。為不斷發(fā)展變化的高等教育實(shí)踐源源不斷地輸送各種高質(zhì)量的教改立項(xiàng)課題成果，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，都是高等教育得以順利發(fā)展的有力保障，也是保證教學(xué)質(zhì)量，提高人才素質(zhì)的強(qiáng)大

13、動(dòng)力1。黨的“十九大”報(bào)告提出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。高等院校作為發(fā)展的第一動(dòng)力和民族復(fù)興基礎(chǔ)工程的重要結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)該在雙一流建設(shè)中謀求更快的發(fā)展，理應(yīng)在新征程中發(fā)揮更大的作用，理應(yīng)在辦好人民滿(mǎn)意的教育中做出更好的表率。作為醫(yī)學(xué)院校，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的合格醫(yī)學(xué)人才，是學(xué)校義不容辭的使命。我們要在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中充分吸收教改研究的相關(guān)成果，把最新的教改成果融入教育教學(xué)，把教改研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，切實(shí)提高學(xué)校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1邱鑌，黃祥軍.高校教改立項(xiàng)課題成果推廣應(yīng)用的可行性分析j.中國(guó)電力教

14、育，2009：24-25.2石火學(xué).教改成果也需要推廣j.吉林教育科學(xué)（高教研究），2000，（4）：31-32.3張和仕.教改立項(xiàng)課題成果推廣應(yīng)用中的問(wèn)題與對(duì)策j.江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（2）：84-85.4車(chē)艷，陳麥玲.高校教改立項(xiàng)課題成果推廣應(yīng)用的對(duì)策研究j.高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，（24）：11-13.5朱效東.關(guān)于教學(xué)改革推廣數(shù)學(xué)模型的探討j.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006，（5）：284-285.6周鵬，杜偵.高校教改課題成果推廣應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查及管理對(duì)策研究以上饒師范學(xué)院為例j.上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）：104-107.7張文.教改立項(xiàng)課題成果轉(zhuǎn)化的微觀

15、動(dòng)力分析j.東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（4）：342-344.an investigation in the popularization and application of the results of medical college teaching  reform research topics and a study in the managerial countermeasuressu fanga，zhang hai-yingb，li qia，chen jin-meia，deng linga（a.center for education evaluatio

16、n and faculty development;b.school of international education，guangxi medical university，nanning，guangxi 530021，china）abstract：in order to learn about the popularization and application of the results of medical college-teaching-reform research topics，we conducted interviews and questionnaires with

17、relevant teaching managers and teachers in guangxi medical university.the results showed that the results of medical college-teaching-reform research topics deviated from the actual needs of teaching，the teachers do not know the relevant popularization and application methods，the results lacked the corresponding financial supports and etc，all of these reasons severely restricted the popularization and application of the results.so，this paper puts forward the whole process management of teaching-reform research topics，to strengthen the guidance and publicity of the popularization and app