臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文生字，掌握課文中的生詞。2、正確流利的朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。4、感受名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，感受人物形象。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀好半文半白的課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫人物的表達(dá)方法，感受名著魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)生收集儒林外史及作者吳敬梓相關(guān)資料。課前活動(dòng)： 聊姚明身高巨人巨人標(biāo)志（肩膀到頭頂?shù)母叨龋?讀書古典名著說特征，猜人物。1、他神機(jī)妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。2、他武藝超群，酒量過人，赤手空拳打死老虎。3、他嫉惡如仇，不怕困難，

2、斬妖除魔，護(hù)送師傅取經(jīng)。備用 4、她身世凄苦，貌美如花，詩情滿懷，葬花吟詩，英年早逝。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，1、板書課題，解題辨字理解“監(jiān)生”，強(qiáng)調(diào)“監(jiān)”讀音和寫法。2、了解嚴(yán)監(jiān)生，設(shè)置懸念。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍 “閱讀提示”告訴我，這嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人呢？（嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢的人。）想不想知道嚴(yán)監(jiān)生到底有多少錢？（課件出示：這嚴(yán)致和是個(gè)監(jiān)生，家里有十多萬兩銀子，丫鬟無數(shù)，良田萬畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子。儒林外史第四回）學(xué)習(xí)必備歡迎下載這么一個(gè)有錢的人， 在他臨死前又是一番怎樣的情形呢？就讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、提

3、出要求，初讀課文。這篇課文所用的是清朝時(shí)期的白話文，和我們現(xiàn)代漢語的表達(dá)方式和用語習(xí)慣不太一樣， 讀起來比較拗口， 所以一定要多讀， 看清每一個(gè)字， 讀準(zhǔn)每一個(gè)詞。把課文讀通順2、學(xué)生自由朗讀課文。3、反饋檢查檢查詞語認(rèn)讀，并理解詞語，以上詞語相當(dāng)于現(xiàn)在的哪些詞？郎中已后登時(shí)記念哥子侄子穿梭挑掉諸親六眷一聲不倒一聲揩揩眼淚兩莖燈草檢查朗讀。剛才我們理解了不懂的詞，那么在讀的過程中，感覺哪一句話最難讀？還有沒有感覺難讀的句子？（指多名學(xué)生站起來朗讀并糾正評(píng)價(jià)）以句子接力讀的方式把整篇課文讀一遍。三、精讀課文，感受人物形象。1、抓住重點(diǎn)詞句，感受人物形象。同學(xué)們，幾百年過去了，吳敬梓先生筆下臨死前

4、的嚴(yán)監(jiān)生，已成為定格在中國(guó)、外國(guó)許許多多讀者腦海中的一個(gè)經(jīng)典。人們提起嚴(yán)監(jiān)生， 會(huì)很自然地想起他的一個(gè)招牌動(dòng)作， 一個(gè)特寫鏡頭。 你能不能猜想一下： 最能代表嚴(yán)監(jiān)生形象的這個(gè)特寫鏡頭是文中的哪一處描寫？理解“兩個(gè)手指”句出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。學(xué)習(xí)必備歡迎下載能成為經(jīng)典的文字一定是大有嚼頭、值得我們細(xì)細(xì)品味的文字，我來讀讀這句話，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛在腦海里想象這個(gè)畫面。你聽到了什么， 看到了一個(gè)怎樣的病人？”你能用一個(gè)詞形容形容他的病情嗎？會(huì)讀書的同學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來加深理解。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文想一想，你還能從文中的哪些地方感

5、受到嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，奄奄一息？臨死前的嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓了，無藥可救了，奄奄一息了，多么難受，多么可憐！把這種感受送進(jìn)這句話，一起讀”2、找出文中描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的句子，讀一讀。出示句子“三次搖頭”他就把頭搖了兩三搖。他就搖了搖頭。他把兩眼睜得滴溜圓，又把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他又搖了搖頭。他聽了這話， 把眼閉了搖頭， 那手只是指著不動(dòng)。他還是搖了搖頭。從這三個(gè)句子，我么沒發(fā)現(xiàn)，原來嚴(yán)監(jiān)生一直在做同一件事?lián)u頭。能不能有更簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式？如果把這三處搖頭的描寫改成這樣，好不好？學(xué)生小組討論全班交流，感受吳敬梓精湛的語言表達(dá)功力。（細(xì)致的動(dòng)作描寫能看出人物的心情，以及情緒的變化過程。讓形象更生

6、動(dòng)具體，人物特點(diǎn)更鮮明。）途徑：根據(jù)動(dòng)作猜測(cè)心理活動(dòng)，串聯(lián)心理活動(dòng)過程，感受形象特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情的朗讀句子。3、小結(jié)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的形象。一個(gè)家財(cái)萬貫的大富翁，在臨死之前，因牽掛點(diǎn)著的兩根燈草而遲遲咽不下氣， 通過親屬三次猜錯(cuò)和刻畫逼真的動(dòng)作描寫，讓我們見識(shí)了什么是真正的吝嗇鬼。四、品讀課文，感受“諷刺”手法。1、同學(xué)們，讀到這兒，回過去想想，我們就是從嚴(yán)監(jiān)生伸出的兩個(gè)手指頭和趙氏的揭秘這些文字讀懂他的吝嗇的。出示改編版的文本，這樣改好不好？學(xué)習(xí)必備歡迎下載自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個(gè)侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。 到中秋已后， 醫(yī)家都不下藥了。 把管莊的家人都從鄉(xiāng)里

7、叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出， 一聲不倒一聲的， 總不得斷氣， 還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺！我能知道你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。2、如果這樣寫，就不是語言大師吳敬梓的儒林外史了，你覺得差了些什么？3、小組討論，全班交流，教師引導(dǎo)。理解感受以下兩點(diǎn)：a、嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作與心理表現(xiàn)，與眾人猜測(cè)形成的強(qiáng)烈對(duì)比，使人物吝嗇的形象更加鮮明突出。b、三次猜錯(cuò)的情節(jié)鋪設(shè)，符合古典文學(xué)表述特點(diǎn)，也使情節(jié)顯得曲折、生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)的古典小說中，有一些很有趣的“三”：西游記 “三打白骨精”、“孫悟空三調(diào)芭蕉扇”水滸傳 “魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”、“宋江三打祝家莊”三國(guó)演義 “諸葛亮三氣周瑜”、“劉玄德三顧草廬”小結(jié)：這三次猜測(cè)，使情節(jié)顯得曲折、生