小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究VIP

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究    趙紅兵摘要數(shù)學(xué)是一門屬于自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生們基本數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠使學(xué)生們的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視自己的工作。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 開(kāi)放教學(xué)：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.170新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

2、是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)工作中喚起學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們初步掌握如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決生活中的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，為了使學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，教師還需要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步提高。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教師需要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。一、進(jìn)行興趣教學(xué)小學(xué)階段的學(xué)生大都天真無(wú)邪，活潑愛(ài)玩，數(shù)學(xué)這門課程是學(xué)生們接觸不久的新課程，盡管在平時(shí)的生活過(guò)程中，學(xué)生們可能初步接觸到了數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在小學(xué)階段，學(xué)生們是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，無(wú)論是對(duì)加減法的運(yùn)算，還是對(duì)不同圖形的認(rèn)識(shí)，都需要

3、得到數(shù)學(xué)教師的耐心指導(dǎo)。小學(xué)階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性還有待加強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣如果不濃厚，那么學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)就會(huì)比較不盡如人意，而學(xué)生一旦在課堂上出現(xiàn)了開(kāi)小差的情況，就更加跟不上數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度了。另外，在小學(xué)階段，學(xué)生們的心理發(fā)展還處于比較稚嫩的階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)暫時(shí)還沒(méi)有比較明確的目標(biāo)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要幫助學(xué)生們建立起對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生們能夠積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣關(guān)系著學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，如果學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門課程不感興趣，那么他們就很難在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行專注的學(xué)習(xí)，也無(wú)法有條理的記下教師所講的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生們可能在數(shù)學(xué)

4、課堂聽(tīng)聽(tīng)教師的講課知識(shí)，下課了就將這些理解還不到位的知識(shí)拋諸腦后了，因此，要想使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有積極性，使數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)更有成效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重去對(duì)學(xué)生們進(jìn)行興趣教學(xué)。第一，進(jìn)行興趣教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)學(xué)生們的心理需求來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生們心理發(fā)展還不完善，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有著不小的困難，如果數(shù)學(xué)教師不能夠很好地幫助學(xué)生們解決這些學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)生們就很難再繼續(xù)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。不但如此，學(xué)生們還可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)道路上遇到的挫折而對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生偏見(jiàn)，誤以為自己數(shù)學(xué)學(xué)不好是智商的原因，因此在數(shù)學(xué)課堂上可能會(huì)采取自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度。身為小學(xué)數(shù)學(xué)

5、教師，是非常不愿意看到這種狀況的，因此，為了改善這種局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主動(dòng)的去了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，明白學(xué)生們心里的真摯想法，以便更好地對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極地干預(yù)。學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，如果能夠得到來(lái)自教師的幫助，那么他們就會(huì)感受到自己被數(shù)學(xué)教師關(guān)注著，這能夠讓學(xué)生們形成一種積極地學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們由此生發(fā)出積極學(xué)習(xí)的心理。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行興趣教學(xué)，還需要不斷的補(bǔ)充教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，真正做到了解學(xué)生們的心理發(fā)展?fàn)顩r，只有采取這種方式，數(shù)學(xué)教師才能夠系統(tǒng)的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明白在小學(xué)階段學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上容易出現(xiàn)的問(wèn)題，然后采取有效的教學(xué)措施來(lái)進(jìn)

6、行干預(yù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)不但要注重對(duì)于知識(shí)的傳授，還需要關(guān)注學(xué)生們的心理需求，這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂才會(huì)產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。在學(xué)生們遇到挫折時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生們積極地進(jìn)行心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生們及時(shí)明白自己是因?yàn)槭裁床懦霈F(xiàn)了問(wèn)題。如果是因?yàn)閷?duì)知識(shí)理解不透徹，那么數(shù)學(xué)教師可以努力去引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；如果是因?yàn)閷忣}不夠仔細(xì)，那么數(shù)學(xué)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谙乱淮蔚木毩?xí)中多多讀題，做到客觀仔細(xì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加高漲，最終使他們的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展。第二，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，

7、需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行多種方式的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是圍繞著教師進(jìn)行的，認(rèn)為教師是整堂課的中心，因此數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)比較容易忽視對(duì)學(xué)生們的興趣培養(yǎng)。這種教學(xué)方式有著很大的局限性，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒(méi)有較大的興趣的話，遇到有困難的知識(shí)內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生退縮的心態(tài)，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)又是非常系統(tǒng)的，如果學(xué)生們?cè)谝惶谜n上因?yàn)榕d趣不足而放棄了聽(tīng)課，在接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)中就會(huì)感到非常的吃力，這是一種得不償失的學(xué)習(xí)行為。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要把學(xué)生們當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)注他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣問(wèn)題。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用一些新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，例如在課堂上采取問(wèn)題導(dǎo)人

8、法，分組教學(xué)法等方式來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力，使學(xué)生們能夠帶著解決問(wèn)題的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。多種方式進(jìn)行教學(xué)能夠改變數(shù)學(xué)課堂生硬古板的刻板印象，使學(xué)生們對(duì)于這門課程產(chǎn)生比較大的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高。二、注重開(kāi)放教學(xué)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求數(shù)學(xué)教師注重開(kāi)放教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位。開(kāi)放教學(xué)是新課改的要求，也是全面培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維的要求，實(shí)行開(kāi)放教學(xué)，能夠使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上變得更加的積極主動(dòng)，讓學(xué)生們能夠以一種自主的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)放教學(xué)的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)有利于他們生動(dòng)活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間。在這樣活潑、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以積極地聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)和建議，通過(guò)和學(xué)生們的相互交流來(lái)考察學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。除此之外，教師注重開(kāi)放教學(xué)，以學(xué)生們的健康發(fā)展為考量，能夠讓學(xué)生