小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1、單元作業(yè)設(shè)計(jì)模板要求：在教材單元分析的基礎(chǔ)上，基于課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析，設(shè)計(jì)一份單元作業(yè)（音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做適當(dāng)調(diào)整），并寫出理由。教材名稱小學(xué)數(shù)學(xué)單元內(nèi)容三角形一、單元教學(xué)內(nèi)容與要求本單元作業(yè)的主要內(nèi)容有三角形的特性、三角形的分類、 三角形的內(nèi)角和及多邊形的內(nèi)角和。三角形是圖形與幾何領(lǐng)域中“ 平面圖形 ” 中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步豐富對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解，獲得圖形與幾何學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思維經(jīng)驗(yàn)。二、單元作業(yè)內(nèi)容第一課時(shí)作業(yè)1、 三角形按角來(lái)分可以分成 （） 、 （） 、（） ； 如果按邊來(lái)邊分可以分為 （） 、（） 、 （） 。2、三角形具有（）

2、。3、 每個(gè)三角形中至少有 （）個(gè)銳角；最多有（）個(gè)直角或鈍角。第二課時(shí)作業(yè)1、等邊三角形的三條邊都（） ，三個(gè)角都是（） 。所以等邊三角形是（）三角形。2、每個(gè)三角形都有（）條高。3、三角形的內(nèi)角都是（） 。4、 一個(gè)直角三角形中，已知其中一個(gè)銳角是55。 ，求另一個(gè)銳角是多少度？第三課時(shí)作業(yè)1、三角形任意兩邊之和（）第三邊。2、等腰三角形的兩腰（） ， （）也相等。3、一個(gè)直角三角形的一個(gè)銳角等于45度，另一個(gè)銳角等于（） ，這個(gè)三角形又叫（） 。4、已知一個(gè)等腰三角形的一個(gè)底角是35。 ，求其他兩個(gè)角的度數(shù)？第四課時(shí)作業(yè)1、一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角等于70 度，它的頂角是（） 。2、

3、在一個(gè)三角形中， 已知它的兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是45 度和 65 度，這個(gè)三角形一定是（）三角形。3、判斷下面的三角形是什么三角形，把序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里。4、已知一個(gè)等腰三角形的一個(gè)底角是35。 ，求其他兩個(gè)角的度數(shù)？第五課時(shí)作業(yè)1、 三角形只能有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角。（）2、 所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）3、一個(gè)三角形中，最大的角是銳角，那么這個(gè)三角形一定是銳角三角形。（）4、等邊三角形一定是銳角三角形。（）5、用三根分別是 3 厘米、 4 厘米和 7 厘米的小棒可以圍成一個(gè)三角形。（）已知等腰三角形三邊長(zhǎng)度之和是62 厘米，若一條腰長(zhǎng)是 22 厘米，求它底邊的長(zhǎng)度。第六課時(shí)作業(yè)1、填表：

4、 （表中 1、2、3 是三角形的三個(gè)內(nèi)角）（共 10 分） 1 75。 90。 60。 50。 2 65。 120。60。 3 42。 15。 50。2、已知正三角形三邊長(zhǎng)度之和為33 厘米，求每邊的長(zhǎng)？三、作業(yè)設(shè)計(jì)理由在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓5種平面圖形， 能夠在眾多的平面圖形中辨認(rèn)出三角形。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生從直觀層面向關(guān)系層面把握三角形發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)三角形其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他平面圖形做好鋪墊。四、作業(yè)實(shí)施與反思本單元作業(yè)設(shè)計(jì)將新課程將探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，著重點(diǎn)放在讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在探究問題的活動(dòng)中獲取知識(shí)并主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解獲取知識(shí)的途徑和技巧。作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。要求學(xué)生能有條理地、 清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。