在校大學(xué)生開展垃圾分類實(shí)踐的調(diào)查研究

1、    在校大學(xué)生開展垃圾分類實(shí)踐的調(diào)查研究    喬鑰 方仁旭 黃嬌嬌摘要：垃圾科學(xué)分類是環(huán)境保護(hù)、資源循環(huán)利用、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的有力手段。校園是環(huán)保理念建設(shè)的先鋒，率先實(shí)行垃圾分類對推動社會環(huán)保工作具重要作用。本項(xiàng)目以大學(xué)校園為基礎(chǔ)，開展大學(xué)生垃圾分類認(rèn)識的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對垃圾回收和分類知識較欠缺、對垃圾管理及分類的關(guān)注度較低、具有學(xué)習(xí)及實(shí)踐垃圾分類的愿望、認(rèn)為校園環(huán)境管理有待提高等問題，并提出相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)校園;垃圾分類;環(huán)境保護(hù);對策垃圾分類是長期工程，也是人類社會環(huán)境保護(hù)的有利手段。對垃圾的亂分類處理、不正確分類，會直接造成

2、對水資源的嚴(yán)重污染、海洋生物無法生存、全球氣候變暖等系列環(huán)境污染問題。今年是我國正式實(shí)施和開展對垃圾進(jìn)行分類的第21個歷史年頭，至今全國建成了46個重點(diǎn)實(shí)施分類的示范城市。大學(xué)校園是實(shí)行垃圾分類的先鋒陣地。1996年我國出臺了綠色學(xué)校指南，拉開了創(chuàng)建國家級綠色文明校園的重要序幕。截至2005年，中國大陸累計(jì)建成各級垃圾分類綠色學(xué)校4萬所。本項(xiàng)目研究運(yùn)用問卷調(diào)查法，對北部灣大學(xué)學(xué)生開展校園垃圾分類認(rèn)知調(diào)查，分析目前大學(xué)生對于垃圾分類相關(guān)知識的掌握和理解程度，以及分析高校在垃圾的分類管理上可能存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)管理建議，以促進(jìn)我國大學(xué)校園垃圾分類的有序進(jìn)行，為實(shí)現(xiàn)建成美麗的校園生態(tài)

3、環(huán)境奉獻(xiàn)力量。1大學(xué)校園施行垃圾分類的重要性1.1實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園整體環(huán)保意識水平的提高大學(xué)生肩負(fù)著綠色、文明、和諧社會建設(shè)的偉大重任，是文明校園建設(shè)的中流砥柱，樹立和加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識，對社會文明的繼承和傳播起著至關(guān)重要的作用。北部灣大學(xué)（下文簡稱灣大）作為北部灣沿海三市唯一一所綜合性應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，肩負(fù)著積極服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和推動欽州北部灣沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)開放建設(shè)與發(fā)展的重任，以培養(yǎng)具綜合技能的大學(xué)生為己任。施行垃圾分類的舉措，能切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保意識，對建設(shè)大學(xué)校園生態(tài)文明、營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、更好地建設(shè)社會生態(tài)文明以及自身思想意識的提高都具有積極的作用。1.2營造綠色環(huán)保的景區(qū)校園環(huán)境

4、高校環(huán)保、綠色、生態(tài)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，是學(xué)校開展教育活動的基礎(chǔ)保障。灣大是一所匯聚了嶺南建筑風(fēng)格、濱海風(fēng)光、東南亞風(fēng)情各具特色的3a級景區(qū)校園，據(jù)目前調(diào)查估算，灣大校園平均每天會生產(chǎn)約五、六噸的垃圾，而在校園環(huán)境管理上也請了專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理。但校園內(nèi)垃圾處理尚未能實(shí)現(xiàn)真正的垃圾分類管理，在很大程度上會影響景區(qū)校園環(huán)境和良好形象的樹立。落實(shí)特色校園景區(qū)垃圾的分類，打造極具特色的校園3a景區(qū)生態(tài)環(huán)境尤為重要。1.3促進(jìn)資源的可循環(huán)利用落實(shí)校園垃圾分類，可同時提高資源的可循環(huán)利用率，變廢為寶，實(shí)現(xiàn)校園廢舊資源的循環(huán)經(jīng)濟(jì)效果。垃圾分類能將可回收垃圾和不可回收垃圾進(jìn)行統(tǒng)籌處理，一方面，不可回收垃圾能在妥

5、善處理下，實(shí)現(xiàn)正確的處理方式，減少對校園環(huán)境、社會環(huán)境的危害，另一方面，利用好可再生資源，對可回收垃圾開展有效科學(xué)管理，可實(shí)現(xiàn)變廢為寶，實(shí)現(xiàn)校園的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。2大學(xué)生垃圾分類認(rèn)知調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2.1調(diào)查目的與內(nèi)容為了解大學(xué)生垃圾分類的認(rèn)知度和垃圾分類知識的掌握程度，以及了解學(xué)生對校園目前垃圾分類管理情況的認(rèn)識，開展本次問卷調(diào)查工作。調(diào)查主要內(nèi)容為：大學(xué)生對于垃圾分類的了解和關(guān)注度、垃圾分類相關(guān)知識的正確掌握和運(yùn)用程度、大學(xué)生平時日常生活中對于垃圾分類的行為方式以及影響大學(xué)生進(jìn)行校園垃圾分類的因素等四個主要方面。2.2調(diào)查方式及問卷發(fā)放本調(diào)查擬在開展校園中垃圾分類知識活動中，現(xiàn)場開展隨機(jī)抽樣問卷調(diào)

6、查的方式進(jìn)行，再結(jié)合線上投放問卷的方式同時開展線上調(diào)研，對北部灣大學(xué)大學(xué)生就垃圾分類問題進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查進(jìn)行過程中共累計(jì)投放調(diào)查問卷400份，回收調(diào)查問卷346份，問卷回收率86.5%，有效問卷346份，有效率100%，問卷收集的樣本調(diào)查數(shù)據(jù)分析具有一定科學(xué)性和具有代表性。調(diào)查時間為2019年3月20-22日，2019年11月17日;總計(jì)調(diào)查兩次，共三天。調(diào)查對象主要為北部灣大學(xué)在校大學(xué)生。2.3問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析通過對垃圾回收調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并有效地運(yùn)用數(shù)理分析統(tǒng)計(jì)法對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，得到以下的結(jié)果。（1）大學(xué)生對垃圾回收和分類知識較欠缺。從調(diào)查問卷反饋出：大學(xué)生對復(fù)雜的生活

7、垃圾分類正確率只有15%20%，僅有大約5%的調(diào)查者充分了解生活垃圾可以分為幾大類，并在生活中嚴(yán)格要求自己，將垃圾精確分類投放。（2）大學(xué)生對垃圾管理及分類的關(guān)注度較低。從調(diào)查問卷反饋出：65%的調(diào)查者“偶爾關(guān)注”垃圾的分類情況，27%的調(diào)查者不關(guān)注垃圾分類，僅8%的調(diào)查者對垃圾分類的具有較高的關(guān)注度。（3）大學(xué)生具有學(xué)習(xí)及實(shí)踐垃圾分類的愿望。在這一題調(diào)查中，有高達(dá)89.47%的調(diào)查者表示愿意配合學(xué)校實(shí)施垃圾分類，并希望學(xué)校出臺相應(yīng)的管理措施。（4）大學(xué)生垃圾分類意識與行為不統(tǒng)一。從調(diào)查問卷反饋出：68.30%的調(diào)查者習(xí)慣“混合打包扔進(jìn)垃圾桶”，雖然大家認(rèn)識到垃圾分類的重要性，以及具有學(xué)習(xí)的愿

8、望，但對于垃圾處理方式，目前還是以“混合打包式”為主，意識與行為沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。（5）大學(xué)生認(rèn)為校園垃圾分類制度和設(shè)施設(shè)備不夠完善。從調(diào)查問卷反饋出：62.02%的調(diào)查人群表示學(xué)校的垃圾分類制度和設(shè)施設(shè)備不夠完善，會影響垃圾分類的實(shí)施;同時被調(diào)查者普遍表示，完善校園垃圾的分類制度和設(shè)施，加強(qiáng)對校園的垃圾分類宣傳教育，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行校園垃圾分類。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生認(rèn)識到垃圾分類的重要性，但平時行為中卻較少關(guān)注垃圾分類和管理的新聞、知識傳播，垃圾分類回收知識的理解和掌握程度較淺。同時，大部分大學(xué)生對實(shí)施校園垃圾分類工作非常支持，認(rèn)為完善校園環(huán)境管理體系將對校園垃圾分類的有效進(jìn)行有幫

9、助。此外，大學(xué)生的生活習(xí)慣、繁瑣的垃圾分類操作、學(xué)生的懶惰心理等一系列因數(shù)影響了校園垃圾分類行為的實(shí)踐和堅(jiān)持，造成了校園垃圾分類實(shí)現(xiàn)程度不高的問題。3促進(jìn)大學(xué)生開展垃圾分類實(shí)踐的思考3.1應(yīng)樹立垃圾分類為主的校園環(huán)保文化學(xué)校應(yīng)將垃圾分類作為一種校園環(huán)保主流文化，大力倡導(dǎo)和宣傳?？梢詫W(xué)生宿舍、班級、社團(tuán)、學(xué)院為主體單位，定期舉行校園內(nèi)部垃圾分類的文化比拼，培養(yǎng)成一種日常文化，增強(qiáng)學(xué)生的分類意識與環(huán)保意識，將校園垃圾分類落實(shí)到日常生活中。開展學(xué)校師生滾動式垃圾分類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，引領(lǐng)師生共同實(shí)踐垃圾分類，將垃圾分類與校園環(huán)境文化相融合，使垃圾分類理念深入人心，垃圾分類文化傳遍校園。3.2可嘗試建立智

10、能化校園環(huán)境管理體系智能化校園環(huán)境管理體系的建立將能為垃圾分類的實(shí)施提供保障。如智能化垃圾桶的投放。學(xué)校可加大資金投入引入智能分類垃圾桶投放于校園。以北部灣大學(xué)為例，校園垃圾產(chǎn)生的源頭主要分布在宿舍區(qū)，每天將會有許多廢紙、舊衣、餐余以及少量的電池等垃圾，被學(xué)生以“打包”的形式丟棄，資源難以得到回收利用，還有可能會面臨環(huán)境污染等問題。智能垃圾桶將能較好地實(shí)現(xiàn)這一難題。具體做法有：嘗試將垃圾回收和分類與學(xué)生的學(xué)分直接掛鉤。如學(xué)生需用自己的學(xué)號注冊用戶信息，按照垃圾投放的流程，通過掃描程序二維碼進(jìn)行垃圾投放，智能垃圾分類箱將幫助學(xué)生自動識別投放垃圾的種類，投放期間發(fā)現(xiàn)錯誤的垃圾將自動原路返還，錯誤投

11、放垃圾達(dá)到一定的次數(shù)，學(xué)校將會及時給予其批評，并扣除其相應(yīng)的學(xué)分等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好垃圾智能分類習(xí)慣，同時能實(shí)現(xiàn)對資源的有效回收與利用，逐漸建成綠色的校園文化。3.3實(shí)行“生產(chǎn)一消化”一體化管理模式從垃圾處理的角度和方式而言，可以考慮采用因地制宜的內(nèi)部消化垃圾生產(chǎn)責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)消化”一體化管理模式。學(xué)生的網(wǎng)購需求量巨大，每天產(chǎn)生大量的快遞包裝盒等垃圾，可利用率極高，可在宿舍區(qū)增設(shè)快遞包裝盒回收區(qū)，學(xué)生按要求定點(diǎn)投放。同時與快遞收發(fā)點(diǎn)達(dá)成合作，由其負(fù)責(zé)回收處理。再如平時產(chǎn)生的餐余垃圾，也可增設(shè)投放點(diǎn)，由食堂負(fù)責(zé)后勤處理，可將其生產(chǎn)轉(zhuǎn)換成化肥、沼氣等，不僅有效地實(shí)現(xiàn)對垃圾的分類和處理，也可促進(jìn)資源的綜合回收和利用。3.4加強(qiáng)校園內(nèi)部監(jiān)管體系學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高實(shí)行校園垃圾分類的重視度，健全校園內(nèi)部垃圾分類管理的體制，建立負(fù)責(zé)校園垃圾分類與回收相關(guān)工作的管理部門，切實(shí)落實(shí)校園垃圾分類相關(guān)事宜。學(xué)?？芍贫ā?shí)施垃圾分類相關(guān)的各項(xiàng)獎懲激勵措施，對校園內(nèi)垃圾不分類、亂丟亂放