基于教學(xué)資源庫(kù)的線上線下融合教學(xué)模式研究與實(shí)踐

1、    基于教學(xué)資源庫(kù)的線上線下融合教學(xué)模式研究與實(shí)踐    陳標(biāo) 程泊靜 童大 權(quán)胥剛摘           要  針對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用脫離的實(shí)際問(wèn)題，探索將資源庫(kù)線上教學(xué)模式和線下課堂、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等有機(jī)結(jié)合的方法，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，豐富原有課程資源，按認(rèn)知規(guī)律和能力本位導(dǎo)向重構(gòu)、優(yōu)化課程，形成模塊化的課程體系，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)動(dòng)態(tài)化。根據(jù)就業(yè)崗位的要求和在職業(yè)領(lǐng)域（生涯）可持續(xù)發(fā)展的要求，優(yōu)化資源庫(kù)內(nèi)容，創(chuàng)新資源庫(kù)的應(yīng)用教學(xué)模式。關(guān)    鍵  &

2、#160;詞  教學(xué)資源庫(kù);線上線下融合教學(xué);新能源汽車(chē)技術(shù)  g712                   文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                        2096-0603（2019）06-0032-02一、引言隨著信息化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多中高職院校開(kāi)始關(guān)注資源庫(kù)建設(shè)，以更好地體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課堂的靈活、開(kāi)放和效果基于資源庫(kù)

3、建設(shè)程度的特點(diǎn)。資源庫(kù)建設(shè)已經(jīng)走過(guò)多年，國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)已經(jīng)廣泛存在，更不用說(shuō)各個(gè)學(xué)校建設(shè)的校本資源庫(kù)。通過(guò)調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源庫(kù)確實(shí)為教學(xué)改革尤其是高職院校教學(xué)改革提供了新的思路，因此關(guān)于“怎么建”的問(wèn)題，在一定程度上已經(jīng)較好地得到了解決，但由于資源庫(kù)在實(shí)施上的難度，特別是在實(shí)際課堂中應(yīng)用不夠，即“怎么用”的問(wèn)題在實(shí)際中被不斷放大，而“怎么用”不僅受“怎么建”的影響，還決定著資源庫(kù)“怎么建”“怎么評(píng)”，因?yàn)楹玫馁Y源庫(kù)才能真正起到推動(dòng)教學(xué)改革的目的。湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院新能源汽車(chē)技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)僅2017年上學(xué)期，課程瀏覽量達(dá)20.8萬(wàn)次（人均39.8次），其中教師授課訪問(wèn)超2萬(wàn)次，學(xué)生

4、測(cè)驗(yàn)與考試4.05萬(wàn)次，互動(dòng)交流達(dá)2.78萬(wàn)次，良好的應(yīng)用數(shù)據(jù)也解決不了其線上與線下教學(xué)模式中存在的脫節(jié)問(wèn)題，探索一種融合教學(xué)模式，以期解決建設(shè)和實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的問(wèn)題。二、資源庫(kù)應(yīng)用研究現(xiàn)狀分析目前，資源庫(kù)建設(shè)及實(shí)踐工作的相關(guān)研究?jī)?nèi)容較多，但關(guān)于如何做好資源庫(kù)應(yīng)用機(jī)制，尤其是線上資源庫(kù)和線下課堂有機(jī)結(jié)合的方式研究較少。童衛(wèi)軍1等提出目前資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用也存在一些問(wèn)題，尤其是資源庫(kù)的平臺(tái)建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì);李燕等2提出高職問(wèn)題導(dǎo)向型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題能力為目標(biāo)，通過(guò)引入高度仿真的行業(yè)企業(yè)的靶向性問(wèn)題，把傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中的資源重新組織，構(gòu)建高度仿

5、真的不良問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中熟悉專(zhuān)業(yè)技能和培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，深度的校企合作是問(wèn)題導(dǎo)向?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)的根本保障。謝艷梅等3研究建立滿足物流行業(yè)信息化發(fā)展需求，滿足物流信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)以及其他物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師以及社會(huì)工作者學(xué)習(xí)需求的物流信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)課程體系。總的看來(lái)，研究者對(duì)資源庫(kù)建設(shè)重要性以及如何建設(shè)好資源庫(kù)的研究成果顯著4-7，但關(guān)注到應(yīng)用機(jī)制建設(shè)較少，尤其是可行性方面的研究更少。三、資源庫(kù)融合教學(xué)模式分析教學(xué)資源庫(kù)具備“能學(xué)輔教”的功能，提升對(duì)教師、學(xué)習(xí)者群體的吸引力，滿足產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展背景下的學(xué)校教育、企業(yè)培訓(xùn)、群眾普及等多樣化需求，但如何將資源庫(kù)應(yīng)

6、用與實(shí)際課堂有機(jī)結(jié)合是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。本文基于新能源汽車(chē)技術(shù)資源庫(kù)，研究線上資源庫(kù)與線下課堂及實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課堂融合模式，做出如下構(gòu)想。（一）構(gòu)建以有效課堂為目的的融合機(jī)制建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)其目的是為給廣大學(xué)習(xí)者提供一個(gè)課程所需資源集中化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此在搭建及后期優(yōu)化建設(shè)過(guò)程中，要以“課堂有效性”為構(gòu)建原則。加強(qiáng)資源庫(kù)的研究與實(shí)踐，構(gòu)建碎片化、移動(dòng)化、社區(qū)化、游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)易教、易學(xué)，不斷提升教與學(xué)的“成效”，完善并實(shí)施課程認(rèn)證、學(xué)分互認(rèn)、積分獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制，促進(jìn)資源庫(kù)的廣泛應(yīng)用，切實(shí)提高資源庫(kù)教學(xué)的有效性。（二）為學(xué)習(xí)者搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)高職院校的學(xué)生，單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)可能無(wú)法吸引

7、其注意力，嘗試?yán)觅Y源庫(kù)結(jié)合線下實(shí)訓(xùn)資源同步建設(shè)的模式，為其搭建新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立相應(yīng)機(jī)制鼓勵(lì)其在資源庫(kù)線上課程學(xué)習(xí)完后，結(jié)合所學(xué)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成相應(yīng)線下資源學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)技能。既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂學(xué)習(xí)之外的真空補(bǔ)充，將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件，將二者有機(jī)融合，為學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)，甚至自主實(shí)訓(xùn)提供有利條件。（三）構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的一體化平臺(tái)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)漫長(zhǎng)的建設(shè)過(guò)程中，教師和學(xué)生要不斷和行業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通交流，也要不斷與相關(guān)教學(xué)研發(fā)機(jī)構(gòu)合作引入各種教學(xué)及實(shí)訓(xùn)資源，更重要的是建立匹配融合機(jī)制，即資源建設(shè)要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)配套資源，這種建設(shè)過(guò)程不

8、但實(shí)現(xiàn)了與一線實(shí)體企業(yè)、行業(yè)的溝通，為學(xué)生能力的培養(yǎng)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生走向就業(yè)崗位創(chuàng)造了條件。（四）創(chuàng)建行業(yè)企業(yè)深度參與的機(jī)制在資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，以教學(xué)資源平臺(tái)做支撐，以技術(shù)研發(fā)單位做后盾，可以及時(shí)掌握行業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，引入相關(guān)教學(xué)資源，這些資源不但可以作為最新的教學(xué)資源使用，還可以對(duì)在職的工人和行業(yè)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，既方便學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，也給工廠提供行業(yè)的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的設(shè)想，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，為學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)徒制”“師徒制”“工學(xué)交替”等教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。此外，資源庫(kù)建設(shè)還可將企業(yè)相關(guān)資源引入課程體系或者實(shí)訓(xùn)資源課程開(kāi)發(fā)中，為企業(yè)

9、培訓(xùn)體系提供可行性支撐。四、資源庫(kù)融合教學(xué)模式應(yīng)用分析基于現(xiàn)有新能源技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)，以產(chǎn)教融合為契機(jī)，結(jié)合現(xiàn)有資源，將線下課堂的教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，切實(shí)做好資源庫(kù)“怎么用”的研究，為“怎么建”和“怎么評(píng)”提供可借鑒的參考，推動(dòng)教學(xué)改革，深化專(zhuān)業(yè)建設(shè)。（一）借助現(xiàn)有資源，充實(shí)新能源技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)新資源庫(kù)體系資源庫(kù)建設(shè)及優(yōu)化過(guò)程中，將專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)方案、專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃同步共享，將新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新內(nèi)容、新規(guī)范同步更新，引領(lǐng)和帶動(dòng)相關(guān)院校新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，有效緩解新能源汽車(chē)教育技術(shù)資源不足、不均衡等問(wèn)題，整體提升新能源汽車(chē)職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育

10、體系構(gòu)建。（二）基于實(shí)際課堂，發(fā)揮教師主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，制作優(yōu)質(zhì)資源，提高教學(xué)資源庫(kù)的質(zhì)量在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)本校骨干教師的作用，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，不斷積累新的教學(xué)素材、提升教學(xué)資源庫(kù)的質(zhì)量，尤其是要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的真正落地，通過(guò)骨干教師帶動(dòng)全體完善并提高教學(xué)資源庫(kù)水平，借助外部技術(shù)力量開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)提高校本教學(xué)資源庫(kù)的質(zhì)量。（三）積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，掌握第一手資料，實(shí)時(shí)更新教學(xué)資源庫(kù)，為師生提供行業(yè)發(fā)展參考標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的實(shí)用性人才在培養(yǎng)過(guò)程中，就要不斷地深入企業(yè)掌握企業(yè)最新動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)需求，以企業(yè)需求為導(dǎo)向

11、，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源引入，及時(shí)更新校本教學(xué)資源庫(kù)，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，充實(shí)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)利益最大化，搭建起校企合作的新途徑。（四）建立有效應(yīng)用機(jī)制，貫穿于線下課堂和實(shí)訓(xùn)課堂資源庫(kù)的建設(shè)目的是更好地使用，作為一種新型的教學(xué)手段，要認(rèn)真研究線上資源和線下資源融合實(shí)現(xiàn)的方式方法，然后分析現(xiàn)有教學(xué)方法的優(yōu)劣以提高和促進(jìn)資源庫(kù)的建設(shè)，為后續(xù)建設(shè)指明方向，同時(shí)大力加強(qiáng)和構(gòu)建資源型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建包括專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、操作視頻、原理動(dòng)畫(huà)等線上教學(xué)內(nèi)容，同步實(shí)訓(xùn)資源、實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為融合教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)提供支持。五、結(jié)論充分分析當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，

12、挖掘當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，在視頻、動(dòng)畫(huà)、仿真等資源優(yōu)化建設(shè)基礎(chǔ)上，應(yīng)用vr/ar技術(shù)、掃圖掃碼技術(shù)、體感交互技術(shù)、多點(diǎn)觸控技術(shù)等先進(jìn)的信息化技術(shù)，增加了資源活力與吸引力，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)資源和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以期實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)資源線下落地，讓線上線下教育場(chǎng)景更加豐富生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)、軟件、資源、工具的無(wú)縫集成，促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)的構(gòu)建。參考文獻(xiàn)：1童衛(wèi)軍，姜濤.高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)研究j.中國(guó)高教研究，2016（1）：107-110.2李燕，汪周生.高職院校問(wèn)題導(dǎo)向型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探究j.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（1）：51-54.3謝艷梅，米志強(qiáng)，楊曉峰.專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)背景下的物流信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系探索與實(shí)踐j.現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（18）.4張芬香.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及其應(yīng)用j.職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（8）：63-66.5趙開(kāi)江.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育教學(xué)