淺議中學(xué)生德育工作的方法與途徑

1、    淺議中學(xué)生德育工作的方法與途徑    唐明明摘 要：德育得法，從愛入手，尊重學(xué)生；課堂滲透，潤物無聲。關(guān)愛學(xué)生，亦師亦友。參加活動，團(tuán)結(jié)合作。德育創(chuàng)新，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。關(guān)鍵詞：愛心 尊重 理解 親近 傾聽 細(xì)心 觀察溝通 創(chuàng)新在教育戰(zhàn)線已經(jīng)有二十幾個年頭，從當(dāng)上副校長后我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。中學(xué)生的德育工作是我最頭疼和最看重的工作之一。希望我的這些方法與途徑能讓在教育戰(zhàn)線工作的教師有所借鑒。一、德育

2、工作的方法著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生，每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨(dú)一無二的世界！”在工作中我領(lǐng)悟到這句話的深刻含義。要求教師認(rèn)真對待自己班級的孩子，孩子間有差異，他們的性格和氣質(zhì)不同，特長和愛好不同，能力也不同，因此，對孩子的教育方法就要不同。首先、愛學(xué)生就要從心入手，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。孩子年級不同，要根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)去關(guān)愛孩子們。挖掘他們?nèi)鄙偈裁?？?nèi)心在想什么？行動證明什么？要以愛開端，為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎(chǔ)。有了對學(xué)生的愛，才有對學(xué)生的尊重與理解。尊重學(xué)生，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是治療靈創(chuàng)傷的良藥。尊重學(xué)生，最重要的即是尊重他們的人

3、格。其次、教師在上課的時侯多用德育滲透，例如我在講初一政治課的時候，第七課親情之愛家的意味，很多同學(xué)都說自己的家是個溫暖的幸福的家。有個孩子卻哭了，原來是父母長期不在家，所以他覺得不幸福。他說完話就情不自禁的流下眼淚，我不禁為他擔(dān)憂起來，這么小的孩子脆弱的心承受得了這樣的壓力呢？學(xué)生可以互相幫助、互相關(guān)愛、互相謙讓，最后，師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。二、德育的途徑1、中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時期，而渴望了解他人，同時也渴望他人能了解自己。所以，我們應(yīng)該在工作中多親近傾聽、細(xì)心觀察，并能了解他們的內(nèi)心，成為學(xué)生的好朋友。2、多

4、組織一些積極的課內(nèi)外活動，讓孩子參加到社會活動中去。我任職的幾年里，發(fā)覺有一些的孩子都是留守兒童，他們沒有好的業(yè)余生活，沒有好的課外書，更沒有好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校組織他們到一些校外教育場所，例如：博物館、社區(qū)、德育教育基地，讓他們學(xué)會團(tuán)結(jié)，合作等等。3、要讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的同時要相信孩子。曾幾何時，我也苦，我也累，也想就此放棄，但一看到我們學(xué)校那么多老師埋頭苦干，一看到孩子們一雙雙求知的眼睛，一想到一個孩子在一個班，一所學(xué)校，也許微不足道，可他卻是一個家庭幾代人的希望，我又怎能忍心，又怎能辜負(fù)家長、學(xué)校給予我的信任？想到這里，這些無名的懊惱、苦累便不翼而飛。當(dāng)孩子真心感受到你對她的

5、愛，你對她的好，當(dāng)她喜歡你時，那種自豪是無以言比。4、作為學(xué)校要舍得付出，為社會、為學(xué)校、為家長、為教師、更為了孩子。在學(xué)校德育方法取得一些小小的成績時，別人會問我，你們的德育墻體是怎么做的呀？我回答是創(chuàng)新，在德育工作上要下功夫，而且要舍得投入，有一位教育學(xué)者說過，你想要培養(yǎng)什么樣的孩子，你就用什么樣的年齡去對待他。這句話我覺得很有道理，在中學(xué)里，責(zé)任大于能力，而且責(zé)任的大小與你能力無關(guān)。這一點(diǎn)是很重要的。孩子的內(nèi)心是鮮活的、生動的，有判斷力的。前不久看到一份材料上面說在學(xué)生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想坐在講臺下面的那群孩子，他們是把我們當(dāng)成了可以分享秘密的知心朋友，可以依扶的

6、參天大樹，可以避風(fēng)雨的溫馨港灣。面對如此依賴，如此的信賴，我們怎么能只看到毛病、失敗，怎么能只懂得評、抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學(xué)生生涯，我們心里暖暖的不就是那些有著親切的話語、關(guān)注的眼神的老師只有真正地站在尊重、賞識、善待童心的基礎(chǔ)之上，才能聽到來自心靈的回應(yīng)，聽到最動聽的音符。我們的學(xué)生中雖沒有奧運(yùn)冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現(xiàn)平平，看不出會有多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調(diào)皮小怎么辦，我們該怎么辦？請別生氣，請別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說一遍，再說一遍：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師來鞭策自己。確認(rèn)，再確認(rèn)：轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生，一個學(xué)識淵博、富有人情味的老師才會受學(xué)生的愛戴。我相信，有正能量的學(xué)校才是人民滿意的教育。有創(chuàng)新的德育方法更是讓學(xué)生進(jìn)步的階梯。曾經(jīng)聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學(xué)生的貼得更近誰作為老師的生命就更完善，更精彩?？渴裁磁c孩子的心貼得更近呢？靠愛，當(dāng)然是靠愛。博大的、無私的、寬容的、信任的愛。愛墻上那一方黑板，愛手中那兩寸粉筆，愛腳下那三尺講臺，愛講臺下那個個鮮活的精