【精選】后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃 (2)

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃 (2)為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，依照學(xué)校工作安排，為做好我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本打算：一、指導(dǎo)思想樹(shù)立"轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要"和"老師不應(yīng)該選擇本人教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)制造合適于不同學(xué)生的教育"這一正確觀(guān)念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、爽朗、健康的開(kāi)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作措施與方法1、動(dòng)之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，

2、將嚴(yán)格要求浸透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)本人的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得"親其師而信其道"。2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我認(rèn)識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自決心。因而老師應(yīng)特別留意以下幾點(diǎn)：（）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的才能。（）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到通過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的決心和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛＃ǎ┳尯筮M(jìn)生充分開(kāi)展本人的才能，充分展示

3、本人的長(zhǎng)處。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，加強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的才能老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀(guān)念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎(jiǎng)罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生不良行為，光*說(shuō)理依然不夠的，因而老師應(yīng)憑借一定的手段有認(rèn)識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，老師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)

4、固后進(jìn)生良好行為適應(yīng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因而，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱辛的工作，老師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵照教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。6、貫徹"興趣貫課堂"，讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。在課堂教學(xué)中，老師要一直遵照"主體性原則"，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們制造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收

5、獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。三、主要工作安排：1、針對(duì)后進(jìn)生行為適應(yīng)差，進(jìn)展日常行為適應(yīng)專(zhuān)題班會(huì)教育。2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)展心理溝通活動(dòng)-談心。3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目的不明確，進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)適應(yīng)不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)適應(yīng)-作業(yè)檢查等，針對(duì)學(xué)生的成績(jī)、心理的個(gè)性差異進(jìn)展因材施教。4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)展家訪(fǎng)活動(dòng)，家校聯(lián)絡(luò)。獲得家庭的配合，到達(dá)家校合一，共同教育的目的。5、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)展總結(jié)、評(píng)比。蘇霍姆林斯基說(shuō)："教育才能的根底在于堅(jiān)信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可