探究學(xué)校管理規(guī)范化的難題及應(yīng)對方法

1、    探究學(xué)校管理規(guī)范化的難題及應(yīng)對方法    張大輝【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在人們物質(zhì)生活趨于飽滿的狀態(tài)下，人們開始追求精神上的富足，對于教學(xué)以及學(xué)生的心理健康發(fā)展越來越重視，對于學(xué)校管理質(zhì)量的要求也越來越高。在我國教育課程改革的進程中，通過對初中教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，使得教學(xué)質(zhì)量得以迅速提升，但是與此同時，學(xué)校對于學(xué)生的規(guī)范化管理就出現(xiàn)了漏洞，導(dǎo)致教育的水平仍然得不到提升?；诖耍疚氖紫确治隽嗽诔踔袑W(xué)校規(guī)范化管理中存在的難題，然后針對這些難題提出了相應(yīng)的應(yīng)對方法。【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校管理；規(guī)范化；難題；應(yīng)對方法g627 b 2095-308

2、9（2017）36-0079-02規(guī)范化是每一所學(xué)校在教育教學(xué)管理中都應(yīng)當(dāng)遵循的管理方式，也是學(xué)校各項工作最大限度取得成效的保障。學(xué)校的規(guī)范化管理主要是指學(xué)校在管理過程中嚴(yán)格按照國家教育法律法規(guī)和方針政策、結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實際情況制定相應(yīng)的學(xué)校管理規(guī)章制度，從而保證學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。初中學(xué)生正是形成良好人格的年紀(jì)，規(guī)范化的管理不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生完整人格的形成。規(guī)范化的學(xué)校管理，不僅是我國現(xiàn)階段教育提出來的要求，更是廣大家長對學(xué)校的要求，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)校的一切管理活動，使學(xué)校成為具有特色教學(xué)管理規(guī)定的學(xué)校。一、初中學(xué)校規(guī)范化管理中存在的難題（一）學(xué)校管理機制不完

3、善雖然我國大部分初中學(xué)校都具備相應(yīng)的學(xué)校規(guī)范化管理規(guī)章制度以及相關(guān)的管理人員，但是由于學(xué)校管理機制的不完善，導(dǎo)致學(xué)校的規(guī)范化管理規(guī)章制度并不能發(fā)揮其作用，學(xué)校的管理人員也不能進行針對性的管理。學(xué)校的管理機制不完善首先表現(xiàn)在管理制度的漏洞上，大部分學(xué)校為了應(yīng)付而制定規(guī)范化管理制度，在實際的規(guī)范化管理活動中并沒有具體運用到規(guī)范化管理規(guī)章制度，并且由于制度漏洞的存在，導(dǎo)致許多發(fā)生的問題難以解決，這就對學(xué)校的規(guī)范化管理有很大的影響；其次就是各個部門的聯(lián)系不夠緊密，出現(xiàn)了管理重疊或者管理漏洞的問題，這種問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致管理效率低下，管理措施實施不到位等問題，從而使得學(xué)校的規(guī)范化管理亂作一團；最后就是在管

4、理力度上投入不夠的問題，導(dǎo)致管理松散，學(xué)校規(guī)范化管理程度不夠。（二）管理方式不適當(dāng)初中生正是處于青春期，具有一些叛逆以及逆反的心理屬于正常現(xiàn)象，在這個階段的學(xué)校管理中，學(xué)校不能一味的采取強制性的管理措施，這樣反而會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致事倍功半。這時學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整管理方式，根據(jù)每一屆學(xué)生的不同，制定不同的管理制度，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理健康的培養(yǎng)和教育。（三）忽視了對教師的管理大部分學(xué)校管理者對初中學(xué)校的規(guī)范化管理都有一定的誤區(qū)，他們認(rèn)為對初中學(xué)校管理的規(guī)范化是著重對學(xué)生進行規(guī)范化管理，從學(xué)生身上找問題并解決問題。但是實質(zhì)上，初中學(xué)校的管理不只是對學(xué)生的管理，還有對教師的管理，其中包

5、含了對教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力以及教師的整體素質(zhì)水平的規(guī)范化管理。如果忽視了對教師的規(guī)范化管理，那么教師在日常的教學(xué)活動中沒有受到嚴(yán)格的規(guī)范化，教學(xué)水平以及教學(xué)管理能力逐漸出現(xiàn)越來越大的差距，這樣對學(xué)生的教育就存在著嚴(yán)重的不足，無法對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，且對于學(xué)校的管理都會有所影響。（四）忽視了師生關(guān)系的培養(yǎng)在初中學(xué)校規(guī)范化的管理中，忽視了對師生關(guān)系的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生與教師關(guān)系緊張，上課氛圍凝重，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸消失，這不僅影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響到教師對學(xué)生的規(guī)范化管理，從而影響著學(xué)校對學(xué)生的規(guī)范化管理。二、初中學(xué)校規(guī)范化管理的應(yīng)對方法（一）完善學(xué)校規(guī)范化管理機制

6、上文中提到，學(xué)校規(guī)范化管理機制的不完善，導(dǎo)致學(xué)校在進行規(guī)范化管理的過程中出現(xiàn)障礙。完善學(xué)校的規(guī)范化管理機制，首先就要制定嚴(yán)格詳細的規(guī)范化管理制度，將一切可能發(fā)生的事項以及獎懲制度詳細的羅列出來，在最大程度上避免出現(xiàn)規(guī)范化管理制度上的漏洞，讓初中學(xué)校在規(guī)范化管理過程中有制度可依；其次就是緊密聯(lián)系學(xué)校各部門，讓各部門之間的管理不重疊、無漏洞，從而做到更詳盡地進行規(guī)范化管理；最后就是加大管理力度，提高管理質(zhì)量，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對教育的規(guī)范化管理，提升管理質(zhì)量，在各個方面加大管理力度，從而提升學(xué)校的管理規(guī)范化程度。（二）沿用適當(dāng)?shù)墓芾矸绞奖娝苤踔猩幱谇啻浩诘哪昙o(jì)，不適當(dāng)?shù)墓芾矸绞綍ぐl(fā)學(xué)生的

7、逆反心理，反而適得其反；由于初中生的人格等方面都正在形成，不適當(dāng)?shù)墓芾矸绞竭€會影響到學(xué)生心智的發(fā)展，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯有很大的影響，所以適當(dāng)?shù)墓芾矸绞绞种匾W(xué)?？梢愿鶕?jù)這一屆學(xué)生的一致特點或者是這一代學(xué)生的發(fā)展特點進項適當(dāng)?shù)囊?guī)范化管理，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為以后的規(guī)范化管理做好鋪墊。（三）加強對教師的規(guī)范化管理初中學(xué)校在對學(xué)生進行規(guī)范化管理的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重對教師進行規(guī)范化的管理，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一是對教師教學(xué)能力的規(guī)范化管理，這一點主要是對教師專業(yè)能力的管理，學(xué)校可以進行年度的教師考試等活動來規(guī)范化教師的教學(xué)能力；第二是對

8、教師教學(xué)素養(yǎng)的規(guī)范化管理，現(xiàn)在有很多教師不注重教學(xué)中自身的素養(yǎng)，為學(xué)生樹立了不好的榜樣，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對這一點，對教師進行素質(zhì)的規(guī)范化培養(yǎng)和管理。（四）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生情感的重要關(guān)系。因此，在初中學(xué)校的規(guī)范化管理中，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系也是十分重要的一項內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^有意義的教學(xué)活動來促進師生之間的交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而促進學(xué)校規(guī)范化管理的進行。三、結(jié)束語通過上文的分析可知，隨著新課改的提出以及素質(zhì)教育的實施，對我國初中教育提出了更高的要求，對學(xué)校的規(guī)范化管理也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。在初中學(xué)校的規(guī)范化管理中，學(xué)校要做到完善自身的管理體制、采用適當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，在對學(xué)生進行規(guī)范化管理的過程中也要對教師進行規(guī)范化的管理以及培養(yǎng)良好的師生關(guān)系等措施，從管理制度、管理方式以及管理對象上進行嚴(yán)格的把控和管理，提升規(guī)范化的管理效率以及管理質(zhì)量，從而提升我國初中教育管理的總體質(zhì)量和水平。參考文獻1覃明.初中學(xué)校當(dāng)前管理模式存在的問題其改進措施j.未來英才，2017（8）：30-30.2姚明芝.淺析初中學(xué)校管理中存在的問題及解決對策j.讀與寫，2017，14（23）：66-66.3李舉春.淺談初中學(xué)校管理中存在的問題及解決（下轉(zhuǎn)29頁）（上接79頁