淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

1、    淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考    高麗娟摘 要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)幼兒園的任務(wù)和素質(zhì)教育的要求，談一談對(duì)幼兒園美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：幼兒；美式教育；素質(zhì)教育喜愛(ài)繪畫是幼兒其天性。他們有其獨(dú)特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法。美術(shù)教育就是要充分開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高其審美能力，促進(jìn)其藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。一般未參加過(guò)幼兒美術(shù)訓(xùn)練的幼兒，他們的作品往往標(biāo)新立異、別具一格。指南中指出美術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。幼兒美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。其主要任務(wù)是：1、引導(dǎo)幼兒接觸生

2、活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；2、引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；3、提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；4、指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣；5、為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)幼兒園的任務(wù)和素質(zhì)教育的要求，談一談對(duì)幼兒園美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。一、指導(dǎo)幼兒繪畫的首要目的是開(kāi)發(fā)早期智力。日本的一位研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的專家板光彥認(rèn)為：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫家，

3、而是把它當(dāng)全開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?！北热绠嬕环?，從開(kāi)始到完成，它整個(gè)過(guò)程同畫畫人的眼睛、大腦、心靈、手甚至身體的各個(gè)部位都有著密切的關(guān)系，首先是對(duì)所畫對(duì)象的細(xì)致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)人創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。另外，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協(xié)調(diào)與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認(rèn)識(shí)色彩的能力，完整地認(rèn)識(shí)與表達(dá)事物的能力，需要耐心、恒心，需要快樂(lè)的心情和對(duì)美的體驗(yàn)，需要全身心的投入，這一切是早期智力開(kāi)發(fā)所要達(dá)到的目的。總之，這一切都有助于培養(yǎng)孩子膽大心細(xì)以及鍥而不舍的精神。進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)應(yīng)該是指導(dǎo)幼兒

4、繪畫的第一目的。二、必須在幼兒繪畫發(fā)展的黃金期，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，多開(kāi)眼界，才能很好的啟蒙孩子。長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒美術(shù)教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。比如教師一般先出示示范畫，再示范畫的方法，然后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。改變這一狀況就要把幼兒從被動(dòng)模仿中解放出來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫其所愛(ài)，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫，從而使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點(diǎn)，使其展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作。三、豐

5、富幼兒的感性認(rèn)識(shí)來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，同樣興趣是從事一切活動(dòng)的激素，是幼兒學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒美術(shù)教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。比如教師一般先出示示范畫，再示范畫的方法，然后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這種方法雖然能通過(guò)繪畫的過(guò)程發(fā)展幼兒的繪畫技能，使幼兒掌握繪畫的一些最基本的方法，但是這種方式所產(chǎn)生的消極作用就是容易造成兒童畫的模式化、概念化，使兒在畫畫時(shí)產(chǎn)生消極、被動(dòng)、乏味的情緒，阻礙幼兒的思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。改變這一狀況就要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，

6、引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫其所愛(ài)，畫其所想，從而使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點(diǎn)，使其展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作。例如中線索的提供，即向幼兒展示事物的一部分，引導(dǎo)幼兒想象事物的其他部分，然后用畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。給孩子想象的空間和創(chuàng)造的余地，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)通過(guò)各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多看、多觸摸、多嘗試，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、豐富想象的目的。四、用正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)兒童畫。在任何一個(gè)人的記憶中，童年的涂鴉總是快樂(lè)記憶里很重要的一個(gè)部分，當(dāng)你拿起筆，

7、信手涂畫著的時(shí)候，就會(huì)暫時(shí)遠(yuǎn)離心中的煩惱，而涂鴉更是表達(dá)孩子們心中所思所想，描述他們眼中現(xiàn)實(shí)世界的一種語(yǔ)言、一道橋梁。只拿像與不像作為評(píng)價(jià)一幅兒童畫的好壞標(biāo)準(zhǔn)，傷透了一些孩子的心。由于幼兒的生理機(jī)制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫出來(lái)的形象荒誕、奇特、不合常理，但這正是兒童畫的可愛(ài)之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童畫更多的像玩一場(chǎng)游戲，這種“不像”的畫正是幼兒自?shī)首詷?lè)的產(chǎn)物，正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)力。教師應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，評(píng)價(jià)“像不像”、“美不美”，應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，善于理解和尊重他們的心理特征。唯我獨(dú)占的構(gòu)圖、大膽無(wú)忌地落筆、奇特夸張的造型、我行我素的用線、單純強(qiáng)烈的對(duì)比色，畫面有一種無(wú)法言表的和諧與韻律，使人耳目一新。美術(shù)活動(dòng)是幼兒必不可少的精神食糧，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既是玩畫游戲，同時(shí)又是一種再創(chuàng)造，在不知不覺(jué)中感悟美、追求美、創(chuàng)造美、享受美，在觀察思考中鍛煉了創(chuàng)造能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野。我認(rèn)為幼兒美術(shù)教育，就是讓幼