淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)    王艷紅摘 要“習(xí)慣”，亦作“習(xí)貫”，通常指逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。關(guān)于習(xí)慣的養(yǎng)成，古今中外，名人前賢不乏真知灼見(jiàn)。大戴禮記保傅指出：“少成若性，習(xí)貫之為常?！庇?guó)著名教育家羅達(dá)爾認(rèn)為，兒童時(shí)期培養(yǎng)成的好習(xí)慣，可終生保持，并帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)和安慰。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)得更明確：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也把“養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣”作為語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)。筆者以為，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。因?yàn)檫@既是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓學(xué)生終生受益的長(zhǎng)效策略。許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2、表明，小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以下策略有很好的效果。關(guān)鍵詞 小學(xué)生；閱讀；培養(yǎng)：g252.17，c961 ：a ：1002-7661（2018）10-0008-01一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生自發(fā)閱讀根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)要盡量滿(mǎn)足兒童的好奇心和求知欲，努力創(chuàng)造條件讓兒童置身于閱讀的濃厚氛圍之中。學(xué)校要特別注重打造書(shū)香校園。我們學(xué)校在這方面就做得非常好，一是注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如利用廊柱張貼有關(guān)讀書(shū)的名人名言，利用板報(bào)和櫥窗開(kāi)設(shè)讀書(shū)交流園地，讓孩子們始終被濃濃的書(shū)香氣息所包圍；二是創(chuàng)造閱讀的條件，各班設(shè)立圖書(shū)角，使映入學(xué)生眼簾的都是各色各樣的好書(shū)，讓學(xué)生順手可取，方便閱讀。如果能以書(shū)為媒介

3、成立一些學(xué)生社團(tuán)，如設(shè)立“文學(xué)社”“詩(shī)歌吟誦社”，定期舉辦“讀書(shū)沙龍”等會(huì)給孩子們提供更多的平臺(tái)。作為家長(zhǎng)，要努力為孩子的閱讀提供條件，如讓孩子的臥室兼書(shū)房，讓孩子與書(shū)籍為伴，使書(shū)籍成為孩子的精神食糧。通過(guò)氛圍的營(yíng)造讓好書(shū)的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球，讓好書(shū)的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書(shū)的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈。這樣，學(xué)生就會(huì)被身邊的書(shū)籍所吸引，不由自主地產(chǎn)生閱讀的興趣和動(dòng)力，久而久之，閱讀就會(huì)成為學(xué)生的習(xí)慣。二、教給方法，讓學(xué)生自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，其前提是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能夠自主閱讀書(shū)籍，這樣才會(huì)提高閱讀的效果。筆者以為，以下做法對(duì)于學(xué)生掌握閱讀方法，自主閱讀各種作品很有幫助。

4、1.讓學(xué)生專(zhuān)心有序地閱讀，端正閱讀的態(tài)度。所謂專(zhuān)心，就是心無(wú)旁騖，身心合一，聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，閱讀時(shí)必須做到：姿勢(shì)要端正，環(huán)境要安靜，作息要定時(shí)，地點(diǎn)要固定，避免一心二用。所謂有序，是指閱讀要有計(jì)劃性，閱讀時(shí)不能見(jiàn)異思遷，半途而廢。閱讀時(shí)要有條不紊：書(shū)放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時(shí)不讀時(shí)怎么做記號(hào)等等。只有專(zhuān)心有序地閱讀，端正閱讀態(tài)度，才能形成閱讀的良好習(xí)慣。2.讓學(xué)生注意精讀和博覽相結(jié)合，掌握閱讀的方法。所謂“精讀”，就是讀書(shū)時(shí)細(xì)細(xì)揣摩，務(wù)求明白透徹，了然于心。茅盾先生曾指出：“讀名著起碼讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這就好像在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰桂林城的全景；第二遍是慢讀，細(xì)細(xì)咀嚼

5、，注意篇章結(jié)構(gòu)；第三遍是精讀，要一段一段地讀，注意煉字煉句?！彼^“博覽”，就是多看。讀書(shū)的面要寬泛，不僅要讀少兒讀物，也要讀成人書(shū)刊。文學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)等各方面的書(shū)籍都可以適當(dāng)翻閱，以擴(kuò)大知識(shí)面。博覽的書(shū)籍不必像精讀的書(shū)籍那樣務(wù)求甚解，可以略觀大意，以求開(kāi)闊眼界，積累知識(shí)。只有做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生的知識(shí)積累才會(huì)既有廣度，又有深度。3.讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”，形成閱讀的技能。所謂“動(dòng)口”，就是在閱讀詩(shī)歌、散文等情感色彩濃烈的作品時(shí)要進(jìn)行誦讀。曾國(guó)藩談到自己誦讀體會(huì)時(shí)說(shuō)：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！笨梢?jiàn)，誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要

6、眼到、口到、耳到、心到，全身心地投入，從誦讀中品味作品的情趣和神韻。所謂“動(dòng)腦”，就是在閱讀作品時(shí)要邊讀邊想，與作品中的人物進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，從而受到思想啟迪和情感熏陶。正如笛卡爾所說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是在和許多高尚的人談話(huà)?！彼^“動(dòng)手”，包含三方面的內(nèi)容：一是閱讀時(shí)適時(shí)地用相關(guān)符號(hào)在書(shū)上進(jìn)行勾圈點(diǎn)畫(huà)，把看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端；二是閱讀時(shí)要充分利用好工具書(shū)，即通過(guò)查字、詞典掃除閱讀障礙，提高閱讀的效果；三是要認(rèn)真做讀書(shū)筆記，把看到的好詞好句摘錄下來(lái)，不斷積累語(yǔ)言，同時(shí)也可以編寫(xiě)提綱，寫(xiě)自己的心得體會(huì)。學(xué)生掌握了上述技能，就很容易形成較強(qiáng)的自主閱讀能力。三、體會(huì)快樂(lè)，讓學(xué)生自覺(jué)閱讀托富勒說(shuō)

7、過(guò)：“無(wú)論在什么時(shí)候，要想擺脫令人煩惱的胡思亂想，不妨去求助于書(shū)本。書(shū)本總和藹可親地歡迎你?！弊岄喿x成為學(xué)生的需要，自覺(jué)地沉浸在閱讀的快樂(lè)之中，這是語(yǔ)文教學(xué)取得實(shí)效的內(nèi)在動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐中可以采取以下策略：一是講，即堅(jiān)持每日安排10分鐘的故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)等讀書(shū)心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余閱讀中獲得的語(yǔ)言材料；二是賽，即定期舉辦快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)；三是展，即在學(xué)習(xí)園地展出那些優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、剪貼本、摘抄本、手抄報(bào)、征文等，既鼓勵(lì)那些好讀書(shū)的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書(shū)積極性不高的學(xué)生，達(dá)到一石二鳥(niǎo)的效果。通過(guò)以上舉措，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，收獲閱讀的成果，從而產(chǎn)生自覺(jué)閱讀的動(dòng)力和愿望?？傊瑢W(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要