幼兒園網(wǎng)絡教育資源庫的創(chuàng)建與共享

1、成功是失敗之母，一切都是努力的結果幼兒園網(wǎng)絡教育資源庫的創(chuàng)建與共享璧山縣北街幼兒園：岳秀蘭摘要：在信息化時代，網(wǎng)絡技術無疑是教師不可或缺的好幫手。我園從課程資源、教研資源兩個方面進行了實踐與研究，通過豐富自有資源、整合外 來資源、構建 數(shù)字教研室”、構建數(shù)字資源夾”，有效地開展網(wǎng)絡教育資源庫 的創(chuàng)建與共享。關鍵字：幼兒園 網(wǎng)絡資源 創(chuàng)建 共享在信息化時代，網(wǎng)絡技術無疑是教師不可或缺的好幫手。我園從課程 資源、教研資源兩個方面進行了實踐與研究，有效地開展網(wǎng)絡教育資源庫的創(chuàng) 建與共享。一、數(shù)字化課程資源園本課程的構建是動態(tài)的，而數(shù)字化資源的靈活性很好地支持了這一 點。在教學活動中，教師運用豐富的網(wǎng)

2、絡課程資源，可以不斷激發(fā)幼兒的活動 興趣，引導幼兒深入地認知與理解，愉快地探究與發(fā)現(xiàn)，自由地想象與表達， 在自主探究中提咼解決問題的能力。1 .豐富自有資源我園在多年的園本課程研究中積累了豐富的教學活動設計、圖片、音 像資料等課程資源。它們是教師、幼兒、家長以及社區(qū)人員共同積累起來的， 它們記錄幼兒探究的歷程，反映家長參與的過程，體現(xiàn)教師反思的經(jīng)過。它們 以單元或主題的形式被收集到課程資源庫中，各個班級都可以參考，通過篩選、 調整，形成新的單元和組合。例如，我園曾就 郵局”展開過一系列活動。孩子們用圖文結合的方式 給自己的好朋友寫信，在爸爸媽媽的帶領下去附近的郵局寄信，了解郵局的內 部設施以及

3、工作人員的工作情況，并記錄寄信的流程和所用的工具。在實地探 究后，幼兒和教師共同在班級創(chuàng)設了 郵局”的游戲情景，幼兒自己設計郵票、 制作郵筒、為郵局起名字、分信件。在游戲中，教師不僅關注幼兒的角色扮演、 物品替代、實物操作等，也重視他們的合作、分享、協(xié)商等，更注重培養(yǎng)他們 提出問題和解決問題的能力。我們用靜態(tài)的文字 （計劃、方案、反思等）和動態(tài) 的視頻及照片相結合的形式，將這類活動案例收錄在課程資源庫中，豐富與完 善了我園的課程資源。2 .整合外來資源數(shù)字傳輸?shù)谋憬荩沟觅Y源的流動和共享成為現(xiàn)實。充分利用自有資 源，合理整合外來資源，成為豐富幼兒園課程資源的必由之路。我園參與了課 題幼兒園課程

4、數(shù)字化資源庫研究”深切地體會到網(wǎng)絡資源能給我園的數(shù)字化 課程資源庫帶來多方面的支持。例如，我們在進行交通”這一主題活動時，調用了課題組的模擬資源庫中的若干相關資源。課件盈盈的汽車旅行以幼兒的視角展現(xiàn)了生動有趣的汽車旅行” 設置了一系列問題情景。教師可以以此為課程資源設計中班語言活動，引導幼 兒遷移生活經(jīng)驗，了解在乘坐汽車時應該遵守的安全規(guī)則，并用較完整的語言 進行表述，通過觀看動畫片和與同伴交流進一步了解乘坐汽車時的安全知識。課件與汽車一起工作的人們以動畫的形式模擬了汽車在旅行過程 中發(fā)生的事情。通過該課件，幼兒可以自由交流、討論遇到問題時該到哪里尋 求幫助，初步了解加油站和停車場的設施、加油

5、和修車等操作步驟以及相應的 人員和標記，知道除了司機還有許多人與汽車有關，汽車有問題時可以到相應 的地方解決。通過該課件，幼兒可以了解加油一加油站一加油員，停車一停車 場一引導員，修車一修理廠一修理工，交通事故一警察，洗車一洗車場一洗車 工；認識相應的標記：禁止打手機標記、嚴禁煙火標記、停車場標記、加油站 標記、出口和人口標記。幼兒還可以嘗試將自己了解到的有關汽車的設施運用 到游戲中，學習模仿其中的對話、手勢，討論用到的工具、標記，增設洗車場、 加油站、停車場等場景，增添洗車員、加油員、引導員等角色。課題組的模擬資源庫中不僅有前文所述的與交通相關的各種類型的動 畫，還有與交通相關的各種類型的照

6、片、聲效等。在照片方面，不僅有靜態(tài)的 各 種不同車輛”的系列照片和 各種交通標識”的系列照片，還有表現(xiàn)人們動態(tài)的交 通生活場景的 坐地鐵的過程”系列照片和 上班高峰時期的街道”系列照片。在 聲效方面，有各種車輛行駛時發(fā)出的聲音、指揮交通的聲音、飛機升降的聲音 等。這些資源可以有效地幫助幼兒深入開展有關交通的主題活動。二、數(shù)字化教研資源教學管理與研究是教師專業(yè)成長的重要途徑。構建數(shù)字化教研資源庫， 可以幫助教師開展實踐研究，解決看似平常卻有普遍意義的問題。數(shù)字化教研 資源充分體現(xiàn)了開放和激活的特點，可以促進教師間的合作和教師的個性化發(fā) 展。1 .構建數(shù)字教研室 構建 數(shù)字教研室”可以給教師的工作

7、帶來便利，提高教師的教學效果。在具體的操作上，我們做了兩個方面的工作。一是集體網(wǎng)絡備課。以往，教師的書面?zhèn)湔n任務普遍較重，教師常常感到疲憊。如何使教師的備課有效、有益，突出個性，成為我們關注的問題。 為了減輕教師的工作壓力，提高他們的工作效率，我們采用了網(wǎng)絡備課”的形式。教師可以在內網(wǎng)搜索相應的教育資源，根據(jù)教學實際進行修改與調整，然 后將其保存在自己的備課夾中。教師經(jīng)過教學實踐，在年級組討論修改后形成 較完善的教案，便可以上傳到網(wǎng)絡空間，讓其他教師分享。我們逐步認識到， 搭建 網(wǎng)絡備課系統(tǒng)”可以讓教師形成數(shù)字化、互動的教學反思模式，這是一種 促進教師專業(yè)成長的有效形式。二是經(jīng)典案例共享。教師

8、通過 設計一實踐一再設計”的過程，不斷豐 富教學內容，調整教學策略，使經(jīng)典的教育資源得以在動態(tài)變化中完善。教師 在不斷實踐與反思中，設計出許多有趣的活動。例如，融合了語言、科學、音 樂的主題系列活動 倒霉的狐貍”體現(xiàn)科學、音樂與游戲整合的系列活動 打字 機”按摩”等等。教研組根據(jù)教師寫出的腳本，研制出課件，如VCDPPT 等, 放在本園網(wǎng)絡主服務器上，作為教育活動資源，供全園教師根據(jù)班級教學的內 容和幼兒的可接受程度選用。2 .構建數(shù)字資源夾”教師雖可適當借用別人的資源，但不可以照搬，需要根據(jù)自己的實際 情況加以調整、改造。因此，對資源的改造就成為關鍵。研究模擬庫小天天快樂學習寶庫”不僅提供了大量教育資源，而且提供了較多的互動功能，它可以幫 助教師在借用外來教育資源時做到最大程度的園本化、個人化。比如，一個動畫、一張照片、一條聲效，在模擬資源庫中都有一系列 的搜索方式，但仍然滿足不了每一個使用者的不同需要，因此模擬資源庫還提 供了開放的資源搜索和管理方式：使用者可以按自己慣用的關鍵字搜索資源， 把動畫的活動設計改成自己慣用的活動設計，把自己慣用的活動設計收入自己 的收藏夾，并以自己喜歡的方式命名。在具體使用的過程中，教師可不斷地優(yōu) 化