部編版四年級(jí)下語(yǔ)文（教案與教學(xué)反思）語(yǔ)文園地六

1、語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo).了解本單元長(zhǎng)文章的特點(diǎn)，交流把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法?！菊Z(yǔ)文要素】2.能用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話。3.體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并仿寫。4.朗讀、背誦古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山。教學(xué)重難點(diǎn).能用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話。2.朗讀、背誦古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第課時(shí)課時(shí)目標(biāo).了解本單元長(zhǎng)文章的特點(diǎn)，交流把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。（重點(diǎn)）2.能用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話。一、交流平臺(tái).自讀自悟，了解閱讀方法。()學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說說自己學(xué)會(huì)了什么閱讀方法。(2)小組內(nèi)交流。2.聯(lián)系課文，全班交流。()把握課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生舉例說一說:怎樣把握長(zhǎng)文章的主要

2、內(nèi)容?點(diǎn)撥:只要把每個(gè)局部的主要意思連起來，就可以把握課文的主要內(nèi)容了。(2)引導(dǎo)學(xué)生舉例交流:閱讀長(zhǎng)文章有什么好方法?根據(jù)學(xué)生交流情況提煉關(guān)鍵詞:邊讀邊想、瞻前顧后。出示小英雄雨來一文中的泡泡提示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀長(zhǎng)文章的方法。二、詞句段運(yùn)用第一題.學(xué)做“小醫(yī)生”，“治療”段落中的語(yǔ)病。()情境導(dǎo)入:四()班的小明寫了一篇日記，沒有修改就交了上來，哎呀，里面有不少毛病呢。你能做個(gè)“小醫(yī)生”，幫助“治療”這段話中的“病”嗎?(2)復(fù)習(xí)修改符號(hào):要想當(dāng)個(gè)好醫(yī)生，先要回憶一下我們學(xué)過的修改符號(hào)。修改符號(hào)就是我們的手術(shù)刀。（提示:改正、增補(bǔ)、刪除、對(duì)調(diào)、移動(dòng)等修改符號(hào)）(3)揭示任務(wù):用學(xué)過的修改符

3、號(hào)，修改這段話。（課件出示）2.我是“小醫(yī)生”，“治療”習(xí)作中的語(yǔ)病。（）同學(xué)們上節(jié)習(xí)作課寫的作文是不是也有類似的語(yǔ)病呢？請(qǐng)你也給自己的作文“治治病”吧，注意用上學(xué)過的修改符號(hào)。（2）和同學(xué)交換“病人”（習(xí)作），看看還有哪些語(yǔ)病是你沒有發(fā)現(xiàn)的。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并仿寫。2.朗讀、背誦古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山。（難點(diǎn)）一、詞句段運(yùn)用第二題.情境創(chuàng)設(shè):句子王國(guó)正在招募魔法師，同學(xué)們想不想去試試?2.魔法師培訓(xùn)營(yíng):要想當(dāng)好魔法師，先要進(jìn)行培訓(xùn)()魔法師培訓(xùn)一:請(qǐng)讀讀課本中這兩組句子，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。要點(diǎn):這兩組句子中加點(diǎn)局部都用了比喻的修辭方法，但是表達(dá)的感情色彩完全不同

4、，一組是褒義，一組是貶義。（2)魔法師培訓(xùn)二:交流課前從課外書上積累的帶褒義色彩和貶義色彩的比喻句，感受這兩種句子表達(dá)的感情。參考例句:媽媽微笑時(shí)眼睛彎彎的，像兩個(gè)小月牙，真好看!皇帝看見那棵搖錢樹，閃著耀眼的金色光輝，喉嚨里咽了幾口唾沫，像一只貪婪的大灰狼，嘻嘻地笑起來。3.魔法師上任：將下面兩個(gè)句子也改成帶有感情色彩的比喻句吧！她跳著輕快的舞蹈。（她跳著輕快的舞蹈，像只快樂的小天鵝。）那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。（那個(gè)小偷眨著老鼠似的賊溜溜的眼睛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。）4. 評(píng)選優(yōu)秀魔法師:交流自己改寫的句子，同學(xué)評(píng)議，選出優(yōu)秀魔法師。二、日積月累.我愛誦讀。（）回憶并背誦以前學(xué)過

5、的李白的詩(shī)。（2）出示獨(dú)坐敬亭山，學(xué)生自由誦讀。（3）指名朗讀。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)的問題，如字音、停頓等）（4）教師范讀，讀出韻律。（課件出示停頓）（5）體會(huì)詩(shī)歌大意。（6）體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。你從這首詩(shī)中讀出了詩(shī)人怎樣的心情？你從哪些詞句體會(huì)到了詩(shī)人的孤獨(dú)？2.走進(jìn)李白。（）學(xué)生借助搜集的資料介紹李白。參考簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白為人爽朗大方，愛飲酒作詩(shī)、交友。（2）學(xué)生交流自己在課外搜集到的李白的其他詩(shī)句。（3）學(xué)生自由背誦并積累。教學(xué)反思本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)置情境等方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了方法。如：“詞句段運(yùn)用”中的修改一段話。教學(xué)時(shí)，我先設(shè)置了一個(gè)醫(yī)學(xué)治療情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的修改符號(hào)，然后對(duì)這段話中錯(cuò)誤的地方進(jìn)行修改，最后和同學(xué)交換修改，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中掌握修改方法。教學(xué)“日積月累”時(shí)，我沒有進(jìn)行逐字逐句地講解，以免破壞詩(shī)歌的意境，倡導(dǎo)以誦讀為主，通過開