小課題研究：如何提高農(nóng)村小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)有效性

1、如何提高農(nóng)村學(xué)校英語小組合作學(xué)習(xí)有效性討論方案一、課題的核心概念及其界定 “合作學(xué)習(xí)”合作學(xué)習(xí)是 20 世紀(jì) 70 歲月初興起于美國(guó)，并在70 歲月中期至 80 歲月中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略；指同學(xué)為了完成共同的任務(wù)， 有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)勉勵(lì)同學(xué)為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想；“小組合作學(xué)習(xí)” 小組合作學(xué)習(xí)是 70 歲月末興起于美國(guó)的一種教學(xué)理論與策略；它是按同學(xué)的學(xué)業(yè)成果、才能水平（活動(dòng)才能、交往才能、認(rèn)知才能、學(xué) 習(xí)才能）或個(gè)別特點(diǎn)等各種不同因素合理搭配（46 人）分為如干個(gè)小組，同學(xué)在小組或團(tuán)對(duì)中

2、為了完成共同的任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)或完成的情形來作為嘉獎(jiǎng)依據(jù)；它的特點(diǎn)是以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，多方面合作，各施所長(zhǎng)；它 對(duì)同學(xué)學(xué)問、技能、情感素養(yǎng)和諧進(jìn)展有著重要的作用；二、國(guó)內(nèi)外同一討論領(lǐng)域現(xiàn)狀與討論的價(jià)值【國(guó)內(nèi)同一討論領(lǐng)域現(xiàn)狀】 二千多年前， 我國(guó)就產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的思想；訓(xùn)練名著學(xué)記中也提出“獨(dú)學(xué)而無友，就孤陋而寡聞”；二十世紀(jì)三十歲月，聞名訓(xùn)練家陶行知先生大力提倡“小先生制”；目前合作學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)也日漸受到 重視，我國(guó)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的討論也相對(duì)較多；如訓(xùn)練學(xué)者王坦認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)同學(xué)在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 并以小組的總體成果為嘉獎(jiǎng)依據(jù)的教學(xué)策略體系

3、；”高艷在合作學(xué)習(xí)的分類、討論與 課堂應(yīng)用初探 中提出至目前合作學(xué)習(xí)的方法與策略目前就不下百種，這其中仍不包括每一種方法的變式；我國(guó)制造出的合作學(xué)習(xí)模式主要有：分層- 合作學(xué)習(xí)模式互助 - 合作學(xué)習(xí)模式建構(gòu) - 合作學(xué)習(xí)模式自主 - 合作學(xué)習(xí)模式自主- 合作- 探究學(xué)習(xí)模式，這是新課標(biāo)提倡的三種學(xué)習(xí)方式；但以上教學(xué)模式往往是普遍性的， 而針對(duì)農(nóng)村學(xué)校英語合作學(xué)習(xí)有效性的討論并不是許多， 然而農(nóng)村學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、老師素養(yǎng)、 同學(xué)特點(diǎn)等均與城市學(xué)校存在較大差異， 面對(duì)這種暫新的教學(xué)模式， 老師要考慮的同學(xué)的實(shí)際學(xué)情，查找農(nóng)村學(xué)校英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及相應(yīng)解決策略，以符合農(nóng)村學(xué)校英語學(xué)生的實(shí)際

4、學(xué)情，提高農(nóng)村學(xué)校英語合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；【國(guó)外同一討論領(lǐng)域現(xiàn)狀】 國(guó)外對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了較為深化的討論，但在不同的國(guó)家，合作學(xué)習(xí)的討論角度、實(shí)踐方式、學(xué)習(xí)模式、甚至表述稱謂都相差甚 遠(yuǎn)；合作學(xué)習(xí)的主要代表斯萊文教授認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是指使同學(xué)在小組中從事 學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依靠他們整個(gè)小組的成果獵取嘉獎(jiǎng)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)；”美國(guó)明尼明達(dá)高校合作學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟倆認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使同學(xué)共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)；”現(xiàn)在“合作學(xué)習(xí)已廣泛地應(yīng)用于美國(guó)、以色列、新西蘭、瑞典、日本、加拿大、澳大利亞、荷蘭、英國(guó)、德國(guó)等國(guó)的大中學(xué)校教學(xué)” ；（高艷、陳麗、尤天貞關(guān)于合作

5、學(xué)習(xí)的元分析）三、討論的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)【討論目標(biāo)】讓老師自主更新教學(xué)觀念， 把握小組合作學(xué)習(xí)的有效基本途徑與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量； 盡快擺脫無效教學(xué)和低效教學(xué)的犯難境地，使老師專業(yè)化水平得到有效提升；真正提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提高同學(xué)的整體素養(yǎng)； 探究在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下， 構(gòu)建合理的教學(xué)過程和同學(xué)喜愛的課堂， 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好， 提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展；【討論內(nèi)容】（1）通過實(shí)際課堂教學(xué)反思及調(diào)查同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：明白同學(xué)對(duì) 小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度， 需求， 從中發(fā)覺存在問題， 以便制定出可行的小組合作

6、學(xué)習(xí)預(yù)案；（2）討論合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)中的可行性與實(shí)效性，尤其是在實(shí)踐操作上要加強(qiáng)討論，如合作技巧的培育， 合作學(xué)習(xí)的組織形式， 合作的任務(wù)分工，合作學(xué)習(xí)的評(píng)判等， 從而探究出具有農(nóng)村特色的學(xué)校英語教學(xué)模式；（3）通過討論，端正農(nóng)村學(xué)校同學(xué)對(duì)英語合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們學(xué) 習(xí)英語的連續(xù)性愛好， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 從而提高學(xué)校英語合作學(xué)習(xí)有效性；【討論重點(diǎn)】(1) 切實(shí)的關(guān)注和明白同學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)情，并針對(duì)現(xiàn)狀改進(jìn)；(2) 老師探究適合農(nóng)村學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)的合作技巧培育方式，合作學(xué)習(xí)組織形式，合作任務(wù)分工，合作學(xué)習(xí)評(píng)判方式等；四、討論的思路、過程與方法【討論思路】第一

7、，通過實(shí)際課堂教學(xué)反思及調(diào)查同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：明白同學(xué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度， 需求， 從中發(fā)覺存在問題， 以便制定出可行的小組合作學(xué)習(xí)預(yù)案；其次，選取本班同學(xué)作為討論對(duì)象，連續(xù)開展小組合作學(xué)習(xí)，討論合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)中的可行性與實(shí)效性， 從合作技巧的培育， 合作學(xué)習(xí)的組織形式， 合作的任務(wù)分工， 合作學(xué)習(xí)的評(píng)判等多方面綻開， 行動(dòng)討論法為主、輔以文獻(xiàn)討論法和體會(huì)總結(jié)法， 一方面要注意理論學(xué)習(xí)， 堅(jiān)持用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，另一方面要勤于反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)體會(huì)，在“預(yù)設(shè)方案實(shí)施方案回憶反思調(diào)整方案再實(shí)施再反思進(jìn)一步調(diào)整”的過程中， 逐步探究出提高農(nóng)村學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)有效性的方法，除

8、針對(duì)教學(xué)模式的討論外， 老師要關(guān)注到同學(xué)的詳細(xì)學(xué)情， 選取三到五名同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)查，通過同學(xué)反饋進(jìn)一步探究小組合作學(xué)習(xí)有效性，并選取相應(yīng)教學(xué)案例； 最終， 把課題討論成果在校內(nèi)進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)成果共享，使更多的同學(xué)從中受益；【討論過程】1. 第一階段，預(yù)備階段： （2021 年 2 月 3 月）學(xué)習(xí)、查閱有關(guān)資料，策劃制定課題方案；2. 其次階段，調(diào)查階段： （2021 年 3 月 5 月）依據(jù)課題討論目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查、 通過實(shí)際課堂教學(xué)反思及調(diào)查同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明白同學(xué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，需求， 從中發(fā)覺存在問題， 以便制定出可行的小組合作學(xué)習(xí)預(yù)案；3. 第三階段， 實(shí)

9、施階段：（ 2021 年 6 月 2021 年 11 月）以行動(dòng)討論法為主， 輔以文獻(xiàn)討論法、體會(huì)總結(jié)法，實(shí)施討論活動(dòng)，在“預(yù)設(shè)方案實(shí)施方案回憶反思調(diào)整方案再實(shí)施再反思進(jìn)一步調(diào)整”的過程中，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)體會(huì)，調(diào)整、完善討論方案；4. 第四階段， 整理階段：（ 2021 年 12 月 2021 年 2 月 形成討論結(jié)論， 撰寫結(jié)題報(bào)告，同時(shí)整理課題材料，申請(qǐng)結(jié)題；【討論方法】1. 調(diào)查法：通過對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，明白同學(xué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，需求，從中發(fā)覺存在問題，以便制定出可行的小組合作學(xué)習(xí)預(yù)案；2. 文獻(xiàn)參考法：翻閱其他有關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，借鑒他人先進(jìn)的方法，以便走捷徑，少走彎路；3. 行動(dòng)討論

10、法： 實(shí)施討論活動(dòng)時(shí)， 采納“預(yù)設(shè)方案實(shí)施方案回憶反思 調(diào)整方案再實(shí)施再反思進(jìn)一步調(diào)整”的討論方法， 準(zhǔn)時(shí)總結(jié)體會(huì)， 調(diào)整、完善方案，逐步探究出培育同學(xué)預(yù)習(xí)才能的有效策略；4體會(huì)總結(jié)法：在討論過程中，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行階段性小結(jié)，撰寫體會(huì)總結(jié)，積存材料；五、主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處【主要觀點(diǎn)】在農(nóng)村學(xué)校， 同學(xué)學(xué)習(xí)方式急需轉(zhuǎn)變， 而農(nóng)村學(xué)校老師在實(shí)際教學(xué)過程中往往感到同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)往往流于表面化，而真正的有效性仍沒有表達(dá)； 課題認(rèn)為，探討提高學(xué)校英語合作學(xué)習(xí)有效性可以從以下幾個(gè)方面綻開：1. 優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的詳細(xì)方法和模式； 針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有效性的探究關(guān)鍵是對(duì)合作學(xué)習(xí)方法和模式的優(yōu)化，以真正形成一套

11、科學(xué)的、 合理的、符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際學(xué)情的、 高效的學(xué)校英語合作學(xué)習(xí)新模式，既提高課堂 40 分鐘的教學(xué)效率，又讓全部的同學(xué)都參加到課堂教學(xué)中去；2連續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中老師的指導(dǎo)作用的討論；通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)國(guó)、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的體會(huì)材料，提高自己駕馭這種新課堂的才能，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究出老師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法；3、加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)中同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的討論；我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)也是重點(diǎn)是：如何讓全部的同學(xué)參加到課堂中去，真正提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；總之，在課題討論中我只有從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手，才能探究出一套真正的、行之有效的課堂教學(xué)新方法、新模式；【創(chuàng)新之處】通過查閱大量資

12、料文獻(xiàn)， 我發(fā)覺對(duì)于合作學(xué)習(xí)普遍性理論相對(duì)較多，而針對(duì)農(nóng)村學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)有效性的討論相對(duì)較少；本課題以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)思想，通過調(diào)查學(xué)校生實(shí)際合作學(xué)習(xí)情形， 明白第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料， 然后有針對(duì)性地從從合作技巧的培育， 合作學(xué)習(xí)的組織形式， 合作的任務(wù)分工， 合作學(xué)習(xí)的評(píng)判等多方面綻開， 以調(diào)查數(shù)據(jù)為支撐， 課題選取三到五名同學(xué)， 通過對(duì)同學(xué)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)展情形進(jìn)行跟蹤， 并形成案例反思； 關(guān)注同學(xué)的實(shí)際學(xué)情， 不留戀于教學(xué)模式的形式化轉(zhuǎn)變；六、預(yù)期討論成果農(nóng)村學(xué)校生合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告2021.4淺談農(nóng)村學(xué)校合作學(xué)習(xí)才能的培育論文2021.6對(duì)農(nóng)村學(xué)校合作學(xué)習(xí)的案例和反思論文2021.6如何提高農(nóng)村學(xué)校英語小組合作學(xué)習(xí)有效性論文類2021.2結(jié)題報(bào)告討論報(bào)告2021.2案例、反思論文2021.2成果名稱成果形式完成時(shí)間階段成果最終成果七、完成討論任務(wù)的可行性分析1. 課題主持人是一名