信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

1、    信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討    吳鵬軒摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺與實施之下，初中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)發(fā)生的變化，對我國初中數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)觀念與教學(xué)方法都提出了新的要求。在信息技術(shù)發(fā)展的同時，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。本文將以信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討為題，提出幾點信息技術(shù)相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 研究：g63 ：a ：1003-9082（2018）07-0-01前言數(shù)學(xué)來源于社會實踐當(dāng)中，生活中存在大量的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，

2、使其將理論運(yùn)用到實踐當(dāng)中支，實現(xiàn)社會的發(fā)展與進(jìn)步，而不是單純地記憶一些數(shù)學(xué)概念與理論來應(yīng)對考試。信息技術(shù)不僅可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料與環(huán)境，更能成為教師語言表達(dá)的輔助性工具。所以，加強(qiáng)信息技術(shù)的利用是我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變的基礎(chǔ)。一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境在我國應(yīng)試教育制度的影響之下，許多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上被卻地接收知識，沒有發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也較為低沉，不愿意配合老師完成教學(xué)進(jìn)度。而隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的融入，教學(xué)課件使課本上的數(shù)學(xué)理念與知識變得生動有趣起來。信息技術(shù)對于初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中提問情境的創(chuàng)設(shè)有促進(jìn)作用，通過課件的播放，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得以激發(fā)，

3、愿意全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生會很快進(jìn)入到思考狀態(tài)，一個個數(shù)學(xué)問題就會成為吸引學(xué)生進(jìn)行下一步探究的重要因素。比如說，在講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)之時，學(xué)生在看到文字描述的時候，可能很難想像出圖形平移的過程與圖形旋轉(zhuǎn)之后的形態(tài)。但是，利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，教師可以將圖形平移的過程與圖形旋轉(zhuǎn)后的形成進(jìn)行生動的展示，學(xué)生思考過程中的疑問得以解答，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將知識產(chǎn)生的根源、發(fā)展過程中結(jié)果進(jìn)行生動形象的展示，學(xué)生可以更加直觀地了解數(shù)學(xué)理念的形成過程，獨立思考能力得到鍛煉，愿意去接觸數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要敢于創(chuàng)新，了解信息技術(shù)，使其服務(wù)于

4、教學(xué)成果的提升，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維多媒體可以實現(xiàn)教學(xué)生動性與形象性的提高，因此，教師可以加大對多媒體中關(guān)于圖形移動與定格、同步講授的優(yōu)點，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。比如說在講授三角形相似的概念時，教學(xué)可以利用幾對全等三角形的移動與重疊進(jìn)行概念的講解，將三角形的每一個全等條件用不同的顏色表現(xiàn)出來，使學(xué)生了解到不同組合的全等條件，更好地理解三角形全等的概念與條件。教師個人的講解不足以讓學(xué)生真切地理解到數(shù)學(xué)概念的具體意義，加之多媒體的配合，教學(xué)效果就是顯著提高。另外，在進(jìn)行立體圖形面積計算的講解之時，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動當(dāng)中，許多教師會讓學(xué)生利用課下時間進(jìn)行立體圖

5、形的手工制作，使其在制作過程中了解立體圖形的平面解開圖。這樣的教學(xué)模式雖然有一定的正面意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與動手能力，但是還會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而利用多媒體對眾多的立體圖形的平面圖進(jìn)行剖析，使之從立體變?yōu)槠矫妫瑥钠矫孀優(yōu)榱Ⅲw的過程得以呈現(xiàn)。學(xué)生不僅可以多方位地了解立體圖形，其學(xué)習(xí)的積極性也能被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率的提高十分明顯。三、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的發(fā)展，為我國初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了大量的共享資料，因此，教師可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師，在合理的范圍內(nèi)，拿出一節(jié)或者兩節(jié)課的時間來，讓學(xué)生自己當(dāng)老師進(jìn)行課程的講授。在這樣的激勵之下，學(xué)生會利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資料的收集與整理

6、，在進(jìn)行備課之時，學(xué)生要先對所講內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，對相關(guān)的習(xí)題類型進(jìn)行了解，通過教學(xué)資料的整理，開闊眼界，補(bǔ)充預(yù)習(xí)當(dāng)中的漏洞。從另一個角度上講，學(xué)生自己當(dāng)老師進(jìn)行備課的工作，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?，F(xiàn)代的初中生都具有一定的計算機(jī)操作本領(lǐng)，老師要允許學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課程的講授，這樣，學(xué)生的個人技能得能彰顯，對于建立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息是有正面作用的。多媒體技術(shù)的利用，可能提高學(xué)生的動手動腦能力，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高有積極作用。四、利有信息技術(shù)做好復(fù)習(xí)工作復(fù)習(xí)工作主要從教師與學(xué)生兩個角度來講。首先，對于教師而言，復(fù)習(xí)工作的重要內(nèi)容就是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，通過課堂作業(yè)的設(shè)置，來檢驗學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)成果。在信息技術(shù)的支持之下，教師可以利用電子信箱等軟件將作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一的發(fā)放與收取，減少了紙制作業(yè)收取的環(huán)節(jié)，使教師更快地得到學(xué)生的反饋，對教學(xué)活動進(jìn)行反思。而對于學(xué)生來講，復(fù)習(xí)工作就是對教師在課堂上所講內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并以教師所布置的作業(yè)為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)漏洞，及時進(jìn)行修正。在課后，學(xué)生可以加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，利用網(wǎng)絡(luò)上的一些學(xué)習(xí)軟件，對已學(xué)知識進(jìn)行二次溫習(xí)，對知識的使用技能進(jìn)行鍛煉。在學(xué)習(xí)軟件當(dāng)中，會有一些生動可愛的文字形式、視頻與語音解說等，學(xué)生的注意力可以在短時間內(nèi)進(jìn)行集中，更好地完成復(fù)習(xí)工作。除此之外，學(xué)生還可以利用信息技術(shù)在課后與同學(xué)進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)存在困難無法尋求老師的幫助時，可以與同學(xué)進(jìn)行討論，加深印象。綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展對于社會生產(chǎn)與生活都產(chǎn)生了巨大的影響，對于教育來說也是一樣。信息技術(shù)已經(jīng)深入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師的課堂講授，學(xué)生的課堂聽取以及課后復(fù)習(xí)等等。因此，我國的初中數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身對于信息技術(shù)的認(rèn)識與了解，利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，擺脫畏難情緒，更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提高自身的數(shù)學(xué)能力。參考文獻(xiàn)1陳平生.信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的體會j.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2011（16）2王新煥.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作用j.中國教育技術(shù)裝備.2011（04）3馬洪伶