《電能》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、    電能教學(xué)設(shè)計(jì)    康恭華教材選用人民教育出版社 物理 八年級(jí)下冊(cè) 第八章第一節(jié)。教材分析本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)上,對(duì)電學(xué)研究的拓展。教材使用大量的圖片分析、講解了電能的來源、利用,及電能的計(jì)量?jī)纱蟛糠謨?nèi)容。教材中并未給出“能”和“電能”的定義,而是列舉大量實(shí)例,通過電流在工作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電能的存在,體會(huì)電流在工作過程中要消耗電能,轉(zhuǎn)化成其他形式的能。對(duì)于電能的計(jì)量,教材從生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)了電能表的功能、使用及如何通過電能表計(jì)量用戶在一段時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少,對(duì)電能表的相關(guān)參數(shù)作了大篇幅的介紹。教材列出小資料“1kw

2、83;h電的作用”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。教材并未出現(xiàn)電能的計(jì)算公式,那么,用電器工作時(shí)消耗電能的多少與哪些因素有關(guān)?給學(xué)生留下思考余地,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情及設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想在此課之前,學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)的“能”的知識(shí)并不多,因此,強(qiáng)調(diào)在課前讓學(xué)生通過查找相關(guān)資料,了解電能、風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能等各種不同形式的能培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力;收集大量圖片、視頻資料制成課件便于學(xué)生認(rèn)識(shí)注重教學(xué)的直觀性原則;提供實(shí)物如電吹風(fēng)機(jī)、電能表、小燈泡等進(jìn)行演示及學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。教學(xué)方法講解、實(shí)驗(yàn)、討論。教學(xué)重點(diǎn)電源和用電器工作過程中的能量轉(zhuǎn)化情

3、況分析、電能表的數(shù)據(jù)讀取。教學(xué)難點(diǎn)電能表的參數(shù)的物理意義、計(jì)量單位、安裝位置。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能。(1)知道電能及其單位。(2)知道電能表的作用、讀數(shù)方法。(3)知道電源和用電器工作過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。2.過程和方法。體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。了解電能和我們生活的關(guān)系,有節(jié)約用電的意識(shí)。媒體選擇多媒體課件、實(shí)物投影儀、電能表、電吹風(fēng)機(jī)、電烙鐵、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、學(xué)生電源、干電池、蓄電池等。教學(xué)過程一、引入新課投影短片:夜幕下燈火通明的城市、工廠里機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn),電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動(dòng)、電焊工在電焊、人們?cè)诳措娨曂蝗?停電了,一切是那樣的寂靜。師:通過看短片,同學(xué)們的感受是

4、什么?生:生活中處處都需要電。師:對(duì)。我們的生活中,“電”太重要了,電也是一種能源,我們把它叫做電能。今天我們就來具體學(xué)習(xí)。投影課題:電能。二、新課講授(一)自主學(xué)習(xí)投影展示學(xué)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀課文,把課前收集到的關(guān)于電能的資料拿出來,分小組討論、交流,合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)、答疑,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。(二)師生互動(dòng)1.電能。(1)電能的來源首先投影圖片:火力發(fā)電站、水力發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電站、太陽(yáng)能發(fā)電站及核電站原貌及電池等。根據(jù)學(xué)習(xí)提綱,提問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。師:怎樣可以獲得電能?生:通過火力發(fā)電、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電、核電站發(fā)電、電池的使用等獲得。師:對(duì)。(歸納總結(jié))獲得

5、電能的方法:(一)通過發(fā)電機(jī)將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如在水力發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電中通過發(fā)電機(jī)將水和風(fēng)的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能;火力發(fā)電是將煤或石油的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能;在核電站中將原子能轉(zhuǎn)化為電能。(二)通過電池將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如在干電池、蓄電池的使用中將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能;硅光電池(太陽(yáng)能電池)將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能等。(各種能量形式可暫時(shí)不作具體解釋)(2)電能的利用師:(讓電吹風(fēng)機(jī)工作)電吹風(fēng)機(jī)工作時(shí),發(fā)生了什么能量轉(zhuǎn)化?(提示:可根據(jù)課文回答)生:電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能和熱。讓學(xué)生連接小燈泡電路,觀察或使用電烙鐵。師:電能通過什么電器轉(zhuǎn)化成什么能?生:電燈泡工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成光能和熱,電動(dòng)機(jī)工作時(shí)把電

6、能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能,電烙鐵、電爐絲工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)化成熱(歸納總結(jié))電能的利用方法:通過用電器可將電能轉(zhuǎn)化為各種形式的能,供各種產(chǎn)業(yè)和日常生活使用,為我們的生活服務(wù)。2.電能的計(jì)量。(1)電能的單位讓一學(xué)生介紹他家每月向供電部門交電費(fèi)的情況,收費(fèi)單據(jù)上有哪些項(xiàng)目。師:供電部門每月都要向用戶收取電費(fèi),是以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)量呢?師:計(jì)量就必須有單位,度是電能的單位、“千瓦時(shí)”是“度”的學(xué)名,焦耳(j)也是能量的常用單位。它們的關(guān)系是:1度=1kw·h=3.6×106j(2)電能表師:電能的計(jì)量工具是什么?生:電能表。師:電能表就是每家每戶安裝的電度表。其作用:測(cè)量用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的

7、電能。同學(xué)們認(rèn)識(shí)電能表嗎?投影電能表圖片。讓學(xué)生觀察電能表:計(jì)數(shù)器、鋁質(zhì)圓盤、接線柱。對(duì)照書上圖8.1-3,指導(dǎo)學(xué)生歸納電能表的幾個(gè)重要參數(shù)的物理意義:* “220v”* “10(20) a”* “50hz”* “600revs/kw·h”投影圖片:ic卡電能表、液晶顯示的電能表。介紹新式的電能表。(3)電能的計(jì)量師:怎樣計(jì)量一段時(shí)間內(nèi)用電器消耗的電能呢?引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納出電能表的讀數(shù)方法:電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差,就是用戶在這段時(shí)間內(nèi)用電的度數(shù)。例:投影圖片讓學(xué)生讀數(shù),計(jì)算使用的電能。練:給出圖片讓學(xué)生讀數(shù),計(jì)算使用的電能。教師強(qiáng)調(diào):電能表計(jì)數(shù)器上有五位數(shù),最末一位是小數(shù)

8、,即十分位。3.小資料閱讀:1kw·h的作用。學(xué)生討論家里、學(xué)校等場(chǎng)所是否有浪費(fèi)電的情況。讓學(xué)生樹立隨手關(guān)燈、使用節(jié)能燈等節(jié)電意識(shí)。最后做出小結(jié):教師指導(dǎo),學(xué)生總結(jié)。4.鞏固與反饋。投影圖片,學(xué)生思考、討論回答。(1)某地區(qū)大力發(fā)展火力發(fā)電?；痣姀S進(jìn)的是“煤”,出的是“電”,在這個(gè)過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的?(2)下列各種用電器工作時(shí),發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化?a.白熾燈工作:b.玩具電動(dòng)車運(yùn)動(dòng):c.揚(yáng)聲器工作:d.電視機(jī)工作:e.電風(fēng)扇工作:(3) 點(diǎn)擊生活)同學(xué)們算一算自家每月消耗多少度電,需交多少電費(fèi)。(4)(知識(shí)拓展)電能表應(yīng)接在家庭電路的哪部分?總結(jié)學(xué)生的回答。投影家庭電路圖片,顯

9、示電能表的安裝位置。布置作業(yè) p41:第2、3、4小題。教學(xué)反思在教學(xué)過程中,充分把握“三維”目標(biāo):1.在知識(shí)傳授過程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能、查閱資料的能力培養(yǎng)。2.師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。3.突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程。給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,盡量讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去思考、去分析、去討論、去感悟、去探索物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,去揭示物理本質(zhì)。4.創(chuàng)設(shè)物理情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。把原來乏味的教師講、學(xué)生聽,變成現(xiàn)在的教師導(dǎo),學(xué)生學(xué)、主動(dòng)學(xué)。5.充分展示實(shí)驗(yàn)器材及現(xiàn)代多媒體的魅力,輕松的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)的過程中,領(lǐng)略到了電能的神奇,發(fā)展了對(duì)科學(xué)的好奇心,體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。板書設(shè)計(jì)一、 電能的來源和利用二、電能的計(jì)量(一)電能的單