(完整word版)人教版數(shù)學(xué)二年級下冊直角的初步認(rèn)識說課稿

1、直角的初步認(rèn)識說課說課的內(nèi)容是人教版實驗教材二年級上冊直角的初步認(rèn)識一、教材分析：教科書在本課時安排了兩個例題。例3從生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角。 例4主要是教學(xué)三角板上的直角的用法： 可以判斷一個角是不是直角， 也可以用 它來畫直角。本課是這一單元的重點， 也是下學(xué)期認(rèn)識銳角和鈍角也是一個基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：一年級上學(xué)期認(rèn)識長方形和正方形時， 他們已經(jīng)知道了長方形和正方形的四 個角都是直角。 直角在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用。 二年級的孩子已經(jīng)有了一定的 觀察、發(fā)現(xiàn)能力，因此對于直角并不陌生。三、三維目標(biāo)及重、難點：知識與技能： 結(jié)合生活情境和操作活動， 初步認(rèn)識直角， 會用三角尺判斷直角和

2、畫直角。過程與方法： 經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程，豐富學(xué)生對直角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)初 步的空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀： 通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 初步的動手操作能力及合作意識。在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗， 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識過長方形、正方形、三角形和平 行四邊形等平面圖形，并對角有了初步的認(rèn)識之上的。從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手， 讓學(xué)生從實物中抽象出直角， 從生活中感受直角， 從動手操作中學(xué)會用三角尺判 斷直角和畫直角，力求讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點： 初步認(rèn)識直

3、角。教學(xué)難點： 學(xué)會用三角尺判斷直角和畫直角。四、教法、學(xué)法本節(jié)課以建構(gòu)主義和多元智能理論為指導(dǎo)，讓孩子們在生活中找到數(shù)學(xué)模 型，通過動手參與、體驗來獲取知識，從而完成知識的自我建構(gòu) 五、專題說明：本次公開課的專題是：“如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的聽課習(xí)慣”，僅針對專題 來說,我采用了一下策略：1.從開課的起立問好開始，強(qiáng)調(diào)干脆利落；2.采用獎 勵小紅旗， 吸引學(xué)生回答問題的積極性；3.書本鉛筆盒一律擺放到桌角；4.活動 工具的使用有放、有收；5.常規(guī)口令的使用如“請你像我這樣做”“一二三”。六、教材改動說明：由于我班不能進(jìn)行多媒體課件講授， 所以例3，我采用做活動角， 導(dǎo)出直角， 動手操作更能激發(fā)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的興趣。七、教學(xué)流程：新課標(biāo)要求我們的教學(xué)必須面向?qū)W生的生活世界和社會實踐、 教學(xué)活動必須 尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗。根據(jù)這一理念我把本節(jié)課設(shè)計為四大環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 在開始新課之前， 先向?qū)W生提出了上節(jié)課學(xué)過的問題， 引 起學(xué)生的回憶和思考，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的知識基礎(chǔ)，做好了心理準(zhǔn)備。 出示活動角，制作角，并由任意角轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯?。第二環(huán)節(jié)： 動手操作，探究新知這一環(huán)節(jié)分三個層次來進(jìn)行。加深直角的認(rèn)識。這一層次，我設(shè)計了四個活動： 活動一，找生活中的直角。 在初步認(rèn)識直角后學(xué)生對直角有了一個感性的認(rèn) 識，在生活中找到更多的直角就不難了，這樣直角在頭腦中的印象會加深?；顒佣?，

5、 在一副三角尺上找直角， 用一張紙折一折折出一個直角， 進(jìn)一步認(rèn) 識直角，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊，起到承接的作用?；顒尤号袛嘀苯?，是這節(jié)課的教學(xué)難點，因此我用一個問題總領(lǐng)：你怎么 就能證明你所折的這個直角就是一個直角呢？這也是數(shù)學(xué)建模的第一步為學(xué)生 提供現(xiàn)實問題、 現(xiàn)實原形（折的直角） ，引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的途徑和方法。 因為學(xué)生在上一課時已經(jīng)會比較兩個角的大小了， 所以把所折的角和三角板上的 直角去比并不會太難。 在實際的比的過程中也完全可以敘述的很完整， 因此在總 結(jié)判斷方法的時候我采取學(xué)生分別表述、 逐條出現(xiàn)、 最后整理的策略。 這樣不但 給了學(xué)生在活動中自我建構(gòu)的時間和空間還能增強(qiáng)他

6、們的自信心， 激發(fā)學(xué)生了解 數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的愿望活動四，畫一畫，學(xué)會用三角尺畫直角，教師示范，學(xué)生在空中模仿，再重 復(fù)畫角的規(guī)范，學(xué)生進(jìn)一步在練習(xí)本上畫角，在這個活動中，讓學(xué)生多實踐、多 體驗，把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和操作能力落到實處。學(xué)生通過“描一描、找一找”等數(shù)學(xué)活動，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而設(shè)計“找三角尺中的直角”這一環(huán)節(jié)既是對直角認(rèn)識的鞏固，又為后面的判斷直角和 畫直角奠定基礎(chǔ)。接著，“判一判、折一折和畫一畫”等環(huán)節(jié)學(xué)會用三角尺判斷 直角和畫角。第三環(huán)節(jié)：鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個過程，僅靠新課的教學(xué)是不夠的，還要通過有效的練習(xí)，才能把新知識同原 有的知識結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體， 并貯存下來，從而使所形成的學(xué)生自己的認(rèn) 知結(jié)構(gòu)。單純的練習(xí)總是枯燥的，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè) 了說一說、比一比、畫一畫的情景。第一題：說一說下面的