產(chǎn)學(xué)研集成創(chuàng)新模式與機(jī)制的探索與實(shí)踐-以J大學(xué)服裝專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為例VIP

1、    產(chǎn)學(xué)研集成創(chuàng)新模式與機(jī)制的探索與實(shí)踐以j大學(xué)服裝專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為例    摘要：集成創(chuàng)新是集成創(chuàng)新主體以最為合理的結(jié)構(gòu)形式將集成創(chuàng)新要素進(jìn)行優(yōu)化和整合，融合成一個(gè)功能倍增、適應(yīng)進(jìn)化的有機(jī)整體。以j大學(xué)為例從校企合作機(jī)理集成創(chuàng)新的角度探討地方高校與地方政府、企業(yè)行業(yè)結(jié)盟辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式，尋求校企合作“1+12”的集成效應(yīng)，探尋地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑與方式創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研，集成創(chuàng)新，模式，機(jī)制集成創(chuàng)新的理論源泉是1998年馬可·伊恩斯蒂（marco iansiti）提出的技術(shù)創(chuàng)新理念。早期的集成創(chuàng)新主要是圍繞技術(shù)創(chuàng)新所展

2、開(kāi)，但隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展及企業(yè)生存環(huán)境的復(fù)雜化，集成創(chuàng)新的構(gòu)成要素也在不斷地發(fā)生變化。目前，集成創(chuàng)新不只是集中在技術(shù)方面，還體現(xiàn)在組織、戰(zhàn)略、知識(shí)等方面。集成創(chuàng)新的核心思想是集成創(chuàng)新主體以最為合理的結(jié)構(gòu)形式將集成創(chuàng)新要素進(jìn)行優(yōu)化和整合，融合成一個(gè)功能倍增、適應(yīng)進(jìn)化的有機(jī)整體1，其本質(zhì)在于集成創(chuàng)新要素間的滲透和融合2。集成創(chuàng)新的要素包括技術(shù)、知識(shí)、組織、戰(zhàn)略等，它們?cè)诳臻g和組織上的分離是集成產(chǎn)生的直接動(dòng)因。本研究依據(jù)集成創(chuàng)新的核心思想，探討校企結(jié)盟辦學(xué)相關(guān)合作要素及其各要素集成優(yōu)化的問(wèn)題，意在“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合”的研究與實(shí)踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、校企合作模式創(chuàng)新的構(gòu)想：理

3、由與目的產(chǎn)學(xué)研集成創(chuàng)新探索與實(shí)踐的核心問(wèn)題，是協(xié)同創(chuàng)新取向，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新，促進(jìn)資源共享和資源高效利用的問(wèn)題。其內(nèi)在邏輯就是高校高度集聚的人才資源為企業(yè)所用，企業(yè)行業(yè)積聚的生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備、條件、政策等資源向高校開(kāi)放，使高校與企業(yè)行業(yè)兩方面的資源集成優(yōu)化，從而產(chǎn)生新的資源和資源利用的新功效。（一）校企合作模式及其改進(jìn)的理由在探討校企合作模式或方式上，國(guó)內(nèi)的主要經(jīng)驗(yàn)有：實(shí)行校企股份合作，形成穩(wěn)定、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為合作提供組織保障3；建立健全理事會(huì)制，“校、企、政”共創(chuàng)三位一體合作關(guān)系新模式3；借鑒“雙元制”模式，通過(guò)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，企業(yè)與高校建立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)，如微軟、ibm、tcl、海爾等眾多國(guó)

4、內(nèi)外企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展多種合作，其中以企業(yè)與高校的“聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目”合作最為穩(wěn)定、長(zhǎng)遠(yuǎn)和引人注目4；建立產(chǎn)學(xué)工作站，根據(jù)地方企業(yè)規(guī)模、分布特點(diǎn)，積極探索校企合作機(jī)制創(chuàng)新的模式5。此外，還有以高?？蒲袨槟康脑谄髽I(yè)建立研發(fā)中心等。上述校企合作的模式或方式的不同，是由于不同類(lèi)型的高校與不同需求的企業(yè)共同選擇的結(jié)果，或側(cè)重于合作組織建設(shè)，或側(cè)重于創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，或側(cè)重于項(xiàng)目合作與載體建設(shè)等，各自服務(wù)于自己的合作對(duì)象與需求。但是，筆者在研究與實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，影響校企深度合作主要有以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一，在合作平臺(tái)建設(shè)上囿于形式的情況比較多，原因是多方面的，有校企體制上的問(wèn)題，也有政策上的問(wèn)題。2012年全國(guó)科

5、技大會(huì)上科技改革的一個(gè)重要政策指向是要強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主體地位，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。具體措施是，建立企業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新的體制機(jī)制，支持企業(yè)建設(shè)技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)，牽頭實(shí)施產(chǎn)業(yè)目標(biāo)明確的重大科技項(xiàng)目。而科研院所和高等學(xué)校則要更多地為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供支持和服務(wù)，促進(jìn)技術(shù)、人才等創(chuàng)新要素向企業(yè)流動(dòng)；鼓勵(lì)科技人員創(chuàng)辦科技型企業(yè)。這樣的政策指向與定位有利于校企的深度合作與協(xié)同創(chuàng)新，且會(huì)深入影響產(chǎn)學(xué)研政策創(chuàng)新與制度改善的進(jìn)程。第二，校企產(chǎn)學(xué)研合作的建設(shè)系統(tǒng)性不夠，融合度不高，以至于合作資源、合作功能等不能很好地產(chǎn)生集成效應(yīng)和持續(xù)性的動(dòng)態(tài)創(chuàng)新過(guò)程。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于合作模式、機(jī)制以及策略的創(chuàng)新。（

6、二）集成創(chuàng)新模式的實(shí)踐基礎(chǔ)與目的j大學(xué)p校區(qū)坐落在中國(guó)出口服裝制造名城的浙江省平湖市。該市有1600多家服裝企業(yè)，是享譽(yù)國(guó)際的服裝制造產(chǎn)業(yè)集群，對(duì)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。本文的探討以j大學(xué)多年來(lái)校企產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐為基礎(chǔ)，從校企合作機(jī)理集成創(chuàng)新的角度探討地方高校與地方政府、企業(yè)行業(yè)結(jié)盟辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式，尋求校企合作“1+12”的集成效應(yīng)，以解決地方高校服裝專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問(wèn)題。二、模式與機(jī)制的集成創(chuàng)新：系統(tǒng)與功能j大學(xué)在實(shí)踐中致力于實(shí)現(xiàn)兩大創(chuàng)新：“要素創(chuàng)新”與要素的“集成創(chuàng)新”。其中“要素創(chuàng)新”是基礎(chǔ)，“集成創(chuàng)新”是關(guān)鍵。在各要素形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有機(jī)整體的過(guò)程中，突

7、出強(qiáng)調(diào)組織與管理、模式與機(jī)制、資源與策略等匹配點(diǎn)的集成優(yōu)化和集成效應(yīng)。（一）要素創(chuàng)新，突出內(nèi)涵與品質(zhì)所謂“要素創(chuàng)新”，是指j大學(xué)與企業(yè)合作進(jìn)行的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、實(shí)踐教育基地與創(chuàng)新平臺(tái)等各要素的建設(shè)與創(chuàng)新。1.充分利用政府的影響力，建立穩(wěn)固的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。j大學(xué)p校區(qū)是由地方政府投資建設(shè)、由j大學(xué)實(shí)行辦學(xué)管理的二級(jí)辦學(xué)實(shí)體。j大學(xué)充分利用和地方政府的這一“血緣”關(guān)系以及政府的政策導(dǎo)向，與地方企業(yè)行業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，成立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟建設(shè)委員會(huì)，并架構(gòu)起有效的組織管理體系。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟建設(shè)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)校企合作、聯(lián)盟建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃、政策制定、機(jī)制建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、平臺(tái)建設(shè)、管理咨詢(xún)、項(xiàng)目評(píng)估等工作。由學(xué)校與企業(yè)

8、行業(yè)的相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目的組織、策劃與執(zhí)行，以及制度實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)信息處理與發(fā)布等具體工作，并根據(jù)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟建設(shè)委員會(huì)的計(jì)劃和決策，具體落實(shí)創(chuàng)新平臺(tái)與載體建設(shè)、實(shí)踐教育基地建設(shè)與運(yùn)作等工作。2.依托產(chǎn)業(yè)背景，創(chuàng)建具有服裝產(chǎn)業(yè)鏈特點(diǎn)的實(shí)踐教育聯(lián)合基地。2008年以來(lái)，j大學(xué)在與10多家服裝企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)與浙江華城集團(tuán)、平湖·中國(guó)服裝城建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，形成了以j大學(xué)與浙江華城集團(tuán)創(chuàng)建的國(guó)際服裝研發(fā)中心的服裝設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)、浙江華城集團(tuán)的服裝制造優(yōu)勢(shì)、平湖·中國(guó)服裝城的服裝營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢(shì)的集設(shè)計(jì)、制造、營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)業(yè)鏈一體化的“服裝產(chǎn)業(yè)鏈大學(xué)生校外實(shí)踐教育聯(lián)合基地”。該基地

9、的規(guī)劃與建設(shè)的最終形態(tài)與目的是成為j大學(xué)與同類(lèi)服裝專(zhuān)業(yè)院校共享的實(shí)踐教學(xué)基地、專(zhuān)業(yè)建設(shè)基地、“雙師型”教師培養(yǎng)基地、人才培訓(xùn)基地、教育教學(xué)改革基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地和科研成果推廣基地的“七大基地”綜合體，并形成大學(xué)生“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三業(yè)貫通的教育特色。3.以企業(yè)為主導(dǎo)，打造多功能綜合性的創(chuàng)新平臺(tái)。j大學(xué)與浙江華城集團(tuán)等企業(yè)合作建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)，重點(diǎn)打造j大學(xué)與浙江華城集團(tuán)創(chuàng)建的國(guó)際服裝研發(fā)中心。該平臺(tái)的特點(diǎn)是公司化運(yùn)作，具有實(shí)驗(yàn)室功能，能夠進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)和服裝文化傳播，由學(xué)校投入人力資源，企業(yè)投入資金共同建設(shè)。為更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐與研究、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的需求。j大學(xué)與企

10、業(yè)共建了5類(lèi)服裝實(shí)驗(yàn)室，并在服裝研發(fā)中心配備了充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器以及其他的物資保障，并在研發(fā)中心內(nèi)配備學(xué)生工作臺(tái)和設(shè)備。以上“三大建設(shè)”在突出要素創(chuàng)新的同時(shí)，兼顧集成創(chuàng)新模式的發(fā)展，即在校企合作進(jìn)程中擴(kuò)大聯(lián)盟組織，拓展實(shí)踐教育基地，增加創(chuàng)新平臺(tái)等發(fā)展因素，且每一要素的融入必須以有利于集成創(chuàng)新為基礎(chǔ)。（二）構(gòu)建模式，突出系統(tǒng)的集成產(chǎn)學(xué)研集成創(chuàng)新是將相關(guān)創(chuàng)新要素通過(guò)創(chuàng)造性的融合，使各項(xiàng)創(chuàng)新要素之間互補(bǔ)匹配，從而使創(chuàng)新系統(tǒng)的整體功能發(fā)生質(zhì)的躍變，形成獨(dú)特的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其中模式的構(gòu)建與機(jī)制的建設(shè)是集成創(chuàng)新的關(guān)鍵。1.構(gòu)建集成創(chuàng)新模式。將產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、實(shí)踐教育基地和創(chuàng)新平臺(tái)整合為一個(gè)系統(tǒng)，尋找系

11、統(tǒng)內(nèi)各要素的匹配點(diǎn)并集成優(yōu)化，形成以項(xiàng)目為主、雙向發(fā)展的要素集成系統(tǒng)，即集成創(chuàng)新模式。該模式的構(gòu)建要著重解決的問(wèn)題是：組織制度，即產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟的組織建設(shè)，建立起各要素之間的聯(lián)系；明確各要素的建設(shè)內(nèi)容及在系統(tǒng)中的作用；資源的開(kāi)發(fā)與匯集，以及資源的創(chuàng)新與利用；實(shí)施技術(shù)即項(xiàng)目策劃與落實(shí)。2.模式運(yùn)作特點(diǎn)。項(xiàng)目是本模式運(yùn)作的核心載體。通過(guò)具體的項(xiàng)目，建立起各要素之間的聯(lián)系，促使產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟與實(shí)踐教育基地的互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟與創(chuàng)新平臺(tái)之間的互動(dòng)、實(shí)踐教育基地與創(chuàng)新平臺(tái)之間的互動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟以制度與機(jī)制、知識(shí)與人才、團(tuán)隊(duì)與管理為重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，主要解決聯(lián)盟的組織制度建設(shè)；實(shí)踐教育基地與創(chuàng)新平臺(tái)以項(xiàng)目實(shí)施、技術(shù)創(chuàng)新、

12、成果轉(zhuǎn)化、知識(shí)擴(kuò)散為重點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)作，主要解決設(shè)施設(shè)備等條件建設(shè)、資源的開(kāi)發(fā)與匯集、資源的創(chuàng)新與利用等問(wèn)題。校企合作的目的與任務(wù)具體體現(xiàn)在項(xiàng)目上。強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為載體，實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)校企合作的目的與任務(wù)及其落實(shí)。項(xiàng)目來(lái)自于集成創(chuàng)新主體的需要，有企業(yè)的技術(shù)項(xiàng)目，有學(xué)校的教育教學(xué)項(xiàng)目，也有校企共同的科研項(xiàng)目。項(xiàng)目是校企合作的工作對(duì)象和載體，是推動(dòng)“三大建設(shè)”的內(nèi)在動(dòng)力。（三）建立運(yùn)作機(jī)制，突出系統(tǒng)功能在產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟、實(shí)踐教育基地與創(chuàng)新平臺(tái)等要素的建設(shè)中，努力尋求各要素的最佳匹配點(diǎn)并集成，即找到要素之間的聯(lián)系與支持功能，并建立相應(yīng)的機(jī)制。1.聯(lián)盟成員間資源以及組織與管理的整合優(yōu)化，形成主體協(xié)調(diào)機(jī)制和資源共享機(jī)制。

13、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟主要由學(xué)校、政府、企業(yè)行業(yè)相關(guān)成員構(gòu)成，聯(lián)盟作為連接學(xué)校、政府、企業(yè)行業(yè)的橋梁與紐帶，發(fā)揮多方協(xié)同的作用，實(shí)現(xiàn)共同參與建設(shè)、管理，通過(guò)各方優(yōu)勢(shì)與特色的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，提升集成創(chuàng)新的能力。集成創(chuàng)新最大的效應(yīng)之一是使聯(lián)盟成員間資源有效和高效利用，創(chuàng)新資源進(jìn)行的交換、整合與共享，成為企業(yè)新的價(jià)值源泉，以及高校開(kāi)放辦學(xué)的價(jià)值源泉。在提高可支配資源數(shù)量、質(zhì)量與種類(lèi)的基礎(chǔ)上，提升產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟組織的整體影響力。2.實(shí)踐教育基地的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與研發(fā)中心平臺(tái)的創(chuàng)新教育的功能集成，形成基地與平臺(tái)的互補(bǔ)機(jī)制。實(shí)踐教育基地作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)平臺(tái)，研發(fā)中心作為創(chuàng)新平臺(tái)，兩者可形成統(tǒng)一分配的綜合平臺(tái)，發(fā)揮支持功能，

14、為形成集成創(chuàng)新能力提供服務(wù)支撐。綜合平臺(tái)的服務(wù)能力，決定了為校企提供服務(wù)的種類(lèi)、水平與程度。j大學(xué)與企業(yè)先后共建了實(shí)踐教育基地與服裝研發(fā)中心，一方面保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育全面開(kāi)展，另一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新平臺(tái)接受創(chuàng)新教育，使實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育系統(tǒng)和服裝研發(fā)中心創(chuàng)新平臺(tái)系統(tǒng)優(yōu)化融合，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到有效利用，實(shí)踐教育過(guò)程更加優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、創(chuàng)新的過(guò)程更加清晰有序和高效。3.產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的互動(dòng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。j大學(xué)與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新服裝品牌經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、制造和營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)作的全過(guò)程。其中，產(chǎn)業(yè)鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是活躍的創(chuàng)新載體。就服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)校教育中存在的普遍問(wèn)題是

15、學(xué)生只懂設(shè)計(jì)不懂制造與營(yíng)銷(xiāo)，這樣學(xué)生的綜合素養(yǎng)就有局限，就業(yè)面也受到影響。對(duì)此，j大學(xué)依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新與特點(diǎn)，優(yōu)化與創(chuàng)新教育鏈。學(xué)校與企業(yè)行業(yè)協(xié)同育人，先后兩次修訂人才培養(yǎng)方案，突出構(gòu)建“兩個(gè)能力”系統(tǒng)，即具有實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)施過(guò)程的工作能力系統(tǒng)和具有商品化運(yùn)行服務(wù)的工作能力系統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生的“五大能力”，即表達(dá)溝通力、設(shè)計(jì)執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)合作力、市場(chǎng)理解力和事業(yè)發(fā)展力。這一改革有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)、拓展了就業(yè)崗位。4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教育功能與服務(wù)企業(yè)的服務(wù)功能的互動(dòng)，形成互惠互利的機(jī)制。在突出人才培養(yǎng)的前提下，為引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及服裝產(chǎn)業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略的實(shí)施，2009年j大學(xué)與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)行業(yè)舉辦

16、了服裝產(chǎn)業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略論壇，與基地企業(yè)合作進(jìn)行隸瑪服裝品牌的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，并于2010年6月創(chuàng)建并正式運(yùn)營(yíng)服裝隸瑪品牌，啟動(dòng)了全國(guó)連鎖專(zhuān)賣(mài)。同時(shí)，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與企業(yè)的商業(yè)活動(dòng)更具生機(jī)與活力，校企合作關(guān)系更加緊密。5.校內(nèi)外師資資源的集成互動(dòng)與優(yōu)化，形成校企合作團(tuán)隊(duì)的協(xié)作機(jī)制與文化機(jī)制。學(xué)校出臺(tái)并實(shí)施了教育名師聯(lián)盟制度，根據(jù)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)與研究的需要，j大學(xué)一方面引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才，一方面柔性聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)的專(zhuān)家名師擔(dān)任客座教授，并根據(jù)人才的特長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行資源優(yōu)化組合和充分利用，同時(shí)在這一過(guò)程中推進(jìn)企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目、學(xué)校

17、教育教學(xué)項(xiàng)目制度的實(shí)施，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作團(tuán)隊(duì)建設(shè)和“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，形成校企合作的和諧文化。三、集成創(chuàng)新模式的實(shí)踐成效：利益與影響產(chǎn)學(xué)研集成創(chuàng)新模式，其實(shí)質(zhì)是為了提高校企合作共事能力，特別是創(chuàng)新能力。就高校而言，在校企合作的實(shí)踐中通過(guò)集成創(chuàng)新的方式充分體現(xiàn)了較強(qiáng)的服務(wù)能力和創(chuàng)造利益的影響力。j大學(xué)通過(guò)上述“三大建設(shè)”，建立了產(chǎn)學(xué)研用校企協(xié)同創(chuàng)新通道，實(shí)質(zhì)性推進(jìn)了學(xué)校與地方企業(yè)行業(yè)的深度合作。1.講求服務(wù)實(shí)效，驅(qū)動(dòng)校企深度合作。在集成創(chuàng)新的探索與實(shí)踐過(guò)程中，j大學(xué)堅(jiān)定一個(gè)理念，就是集中力量在校企利益的匯合點(diǎn)上開(kāi)發(fā)與實(shí)施各類(lèi)項(xiàng)目，并重視提高社會(huì)服務(wù)能力和影響力。j大學(xué)積極創(chuàng)新活動(dòng)載體，策劃運(yùn)

18、作了“2009服裝產(chǎn)業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略·平湖論壇”，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及服裝產(chǎn)業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略的實(shí)施；策劃運(yùn)作了由浙江華城實(shí)業(yè)投資集團(tuán)公司和j大學(xué)的校企合作成立的“浙江隸瑪服飾有限公司”及隸瑪服裝品牌等。通過(guò)這一系列平臺(tái)，至今已申報(bào)專(zhuān)利32項(xiàng)。同時(shí)，策劃與組織了品牌管理人才的高端培訓(xùn)，提高企業(yè)管理者與員工的品牌意識(shí)與素養(yǎng)，拓展產(chǎn)品研發(fā)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)校企的全面合作與深度合作。2.講求育人方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。集成創(chuàng)新的模式與機(jī)制的建立，有效地促進(jìn)了人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的形成。在校企合作過(guò)程中，j大學(xué)在為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與方式。首先是以“實(shí)踐邏輯”調(diào)整人才培養(yǎng)方案，把服裝設(shè)計(jì)、制造、營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)業(yè)鏈中的人才需求和培養(yǎng)要求納入人才培養(yǎng)方案，2009年與2011年分別兩次由校企合作共同修訂了人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同編制和修訂教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱、編制和修訂實(shí)踐教學(xué)教案、編寫(xiě)和完善實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)等，為培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的應(yīng)用