淺析陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在幼兒手工活動(dòng)中的應(yīng)用

1、    淺析陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在幼兒手工活動(dòng)中的應(yīng)用    徐莎莎摘 要：陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，其“六大解放”的創(chuàng)造教育思想對(duì)幼兒手工教學(xué)活動(dòng)具有深遠(yuǎn)意義。本文以陶行知先生的幼兒創(chuàng)造教育思想為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了幼兒手工教學(xué)活動(dòng)中有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的“五大給予”教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：陶行知；創(chuàng)造教育思想；幼兒手工活動(dòng)；策略手工活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造能力的有效方式之一。如何有效地在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，讓每個(gè)幼兒以自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)，是當(dāng)下幼兒手工教育所要研究的重要問(wèn)題。教育家陶行知先生提出的“六大解放”的創(chuàng)造教育思想，在今天看來(lái)仍然對(duì)培養(yǎng)幼兒

2、的創(chuàng)造能力有重要的啟示，若將陶行知先生“六大解放”的兒童創(chuàng)造教育思想應(yīng)用于幼兒手工教育中，將會(huì)更加有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。一、陶行知 “六大解放”的幼兒創(chuàng)造教育思想1.解放幼兒的頭腦，使之能想要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，首先要解放幼兒的大腦，教師要引導(dǎo)幼兒大膽思考和想象。2.要讓幼兒雙手動(dòng)起來(lái)，使之能干要開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，一定要讓幼兒的雙手動(dòng)起來(lái)，要給幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，做到手腦并用，有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。3.要用眼睛去看我們要走進(jìn)大自然，去觀察，去感受，看到美好的景象，使幼兒的性情得到陶冶，意志得到鍛煉。4.解放幼兒的嘴，使之能講教師要改變傳統(tǒng)守舊的教育思想，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒有更多的空間去發(fā)

3、揮自己的創(chuàng)新能力。5.解放幼兒的空間，使之能接觸大自然和社會(huì)要想有創(chuàng)造力必須要有淵博的知識(shí)基礎(chǔ)，才能有時(shí)間去收集更豐富、更有價(jià)值的知識(shí)資料，才有空間去開(kāi)闊自己的眼界，為開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)。6.幼兒的時(shí)間自由，使之能學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)只有幼兒有自由的時(shí)間才能去思考，去接受，去消化所學(xué)的知識(shí)，有了知識(shí)的存在，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的良好發(fā)揮。二、“六大解放”在幼兒手工教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有為他們提供進(jìn)行探究的渠道。陶行知先生提出的幼兒創(chuàng)造力的“六大解放”，講的是幼兒地位的重要性。幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是通過(guò)他們自己平時(shí)的不斷體驗(yàn)和探索而提高的，并不是一味地

4、靠書本及教師的講解來(lái)完成的。筆者根據(jù)陶行知先生的“六大解放”兒童的創(chuàng)造教育思想，并結(jié)合幼兒手工制作的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出在幼兒手工教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)策略“五大給予”教學(xué)策略。1.給予幼兒動(dòng)腦的時(shí)間解放幼兒的頭腦，給予幼兒動(dòng)腦的時(shí)間，支持、鼓勵(lì)幼兒積極思考。教師要接納幼兒對(duì)周圍事物的感受與認(rèn)識(shí)，幫助他們大膽表達(dá)對(duì)世界的看法和認(rèn)識(shí)。手工活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，有泥塑、布貼、折紙、自然物剪貼、自制玩具等。在進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，教師不要直接告訴幼兒制作步驟，而是讓他們自己動(dòng)腦，讓幼兒先觀察范例，看看這些作品是用什么材料制作的，再思考用什么方法才能使這個(gè)材料成為作品。2.給予幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)解放幼兒的

5、雙手，教師要支持并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)創(chuàng)造的能力，并讓幼兒有機(jī)會(huì)去練習(xí)。在手工活動(dòng)制作中，教師不要按部就班地把幼兒的一切準(zhǔn)備工作都做好，而是要支持、鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，營(yíng)造更好地創(chuàng)造氛圍和空間。教師要細(xì)心指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒多想象，多發(fā)揮，從而培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。3.給予幼兒欣賞的條件解放幼兒的眼睛，給予幼兒欣賞的條件，使幼兒積累更多的表象。在幼兒手工活動(dòng)教學(xué)中，教師要解放幼兒的眼睛，為幼兒欣賞創(chuàng)造條件，給幼兒看的機(jī)會(huì)與空間，幼兒看得多了，欣賞水平自然就提高了，豐富的感性認(rèn)識(shí)為幼兒的想象力、創(chuàng)造力提供了沃土良田。4.讓幼兒大膽發(fā)言要讓幼兒大膽發(fā)言，大膽想象，大膽發(fā)揮，相互討論學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法能夠提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在幼兒手工活動(dòng)教學(xué)中，要給幼兒?jiǎn)柕淖杂?，要給幼兒講的自由，要給幼兒充分發(fā)揮的自由。教師要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，這樣也能提高幼兒的審美學(xué)習(xí)能力。5.給予幼兒寬松的時(shí)間和空間教師要給予幼兒更多的空間，讓幼兒有時(shí)間去學(xué)習(xí)與體驗(yàn)手工制作的趣味。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重幼兒的創(chuàng)作能力，如上課前的自由活動(dòng)、練習(xí)時(shí)間。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看制作節(jié)目，讓幼兒制作手工。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)中尋找錯(cuò)誤，并改正，從而提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造