植物病蟲害防治課程教學(xué)改革與實踐VIP

1、    植物病蟲害防治課程教學(xué)改革與實踐    呂秀英摘要：我們步入了21世紀，對于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，我國教育部要求職業(yè)高中學(xué)校大力實施教學(xué)改革，提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)與水平，從而更好的滿足經(jīng)濟社會對創(chuàng)新實踐型人才的需要。而且很多職業(yè)高中學(xué)校把培養(yǎng)理論性知識扎實、動手能力強以及能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展作為自己職業(yè)高中學(xué)校的重要任務(wù)。但是近些年來，植物病蟲害防治課程教學(xué)改革與實踐過程存在諸多問題。故本文就從改善實驗條件，強化實驗教學(xué)、增加課程教學(xué)的實習(xí)量以及健全與完備好時間教學(xué)考核體系方面探討了植物病蟲害防治課程教學(xué)改革與實踐關(guān)鍵詞：植物病蟲害防

2、治；課程教學(xué)；改革；實踐前言植物病蟲害防治是農(nóng)學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，而且在培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)方面起到了很大的作用。但是近些年來，對于這個專業(yè)培養(yǎng)計劃的改變，使得學(xué)生們不能對其理論有著更好的理解，而且還在一定程度上降低了他的實踐實用性。而且在對這門課程的教學(xué)中，存在著諸多不足，比如實驗室標本質(zhì)量不高、考核方式單一等問題。因此，如何在最有限的時間內(nèi)，最大限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生們的實踐動手能力是本專業(yè)需要研究的重要課題。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，來探討植物病蟲害防治課程教學(xué)改革與實踐，從而為培養(yǎng)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)人才提供參考性的建議。二、植物病蟲害防治課程教學(xué)相應(yīng)的措施（一

3、）提高實驗教學(xué)條件，加大對實驗室標本投入力度實驗器材是進行教學(xué)的必要條件，所以在進行教學(xué)時，可以借助顯微鏡、投影儀以及照相機等教學(xué)設(shè)備，來使得教學(xué)手段變得多樣化。而且這樣一來，也能很好的向同學(xué)們展示了病蟲害原始圖像，從而來讓學(xué)生們對病蟲害的形態(tài)特征、危害的植物相應(yīng)的癥狀有著更為深刻、清晰的印象。與此同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ浇纳絽^(qū)，來采集病蟲標本，從而增加活體標本的數(shù)量，而且還可以通過購買與交換等方式來獲取更多的標本，這樣一來，極大的豐富了實驗所需標本的數(shù)量與種類。另外，還可以以網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)方式，可以將教師搜集到的病蟲害形態(tài)及特征的圖片，以及教師在實踐活動中所應(yīng)用的實物照片來展示給學(xué)生

4、們，從而能夠極大的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而且在教學(xué)課堂上實現(xiàn)了圖文并茂，從而使學(xué)生們對各種病蟲有著更為深入的認識，極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。（二）強化實驗教學(xué)，加強感性認識實驗教學(xué)不僅能夠與理論教學(xué)相輔相成，來提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，而且還能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的動手操作能力、觀察能力以及獨立自主解決問題實際能力。但是，在以往的實驗教學(xué)中，只是對病蟲的表面特征以及生物學(xué)等方面進行相應(yīng)的驗證性實驗，沒有對病蟲的內(nèi)部構(gòu)造與生理結(jié)構(gòu)、昆蟲實際形態(tài)特征等方面來進行綜合性與設(shè)計性的實驗，這樣一來，學(xué)生們對于昆蟲的認識就不會全面深刻。因此，在實際的實驗教學(xué)中，要強化相應(yīng)的實驗教學(xué)的內(nèi)容，而且要讓學(xué)生

5、們做到邊聽教師講解邊觀察，從而使學(xué)生們對于本來抽象的認識變?yōu)楦泳唧w直觀的觀察。，而且還在很大程度上也強化了學(xué)生們對理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識與理解。（三）增加教學(xué)實習(xí)的課程量我們知道教學(xué)實習(xí)是知識學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，因為它能夠與實際生產(chǎn)密切相關(guān)，因此在進行實習(xí)時，要開展病蟲的采集、鑒定識別以及危害癥狀與程度調(diào)查等方面的內(nèi)容，從而能夠讓學(xué)生們接觸到生產(chǎn)實際的狀況，來激起他們今后對于知識學(xué)習(xí)與實踐的熱情。比如，教師就可以利用課外時間來帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ^察校內(nèi)外的植物與農(nóng)作物的實際病蟲害情況，來讓學(xué)生們對病蟲害的認識更為直觀。而且有條件的話，還可以組建相應(yīng)的科研興趣小組，來開展對田間病蟲的發(fā)生情況、發(fā)生

6、規(guī)律的實地調(diào)查與研究，比如，田間病蟲認識、病蟲害標本采集以及田間藥劑防治預(yù)防等實驗工作。而且，還可以根據(jù)學(xué)生們的興趣，來開展這些相應(yīng)的實驗工作，來讓他們了解目前植物的病蟲害情況、更好的防治措施以及在實際生產(chǎn)中如何避免類似問題的相關(guān)策略，從而使得他們能夠在實踐活動中增加知識量與鍛煉動手操作能力，來更好的使理論與實際很好的結(jié)合起來。（四）健全與完備實踐教學(xué)考核體系實踐教學(xué)考核體系的健全與完備要在基于制定詳細系統(tǒng)的教學(xué)計劃，以及保證實踐教學(xué)下所需要的材料、儀器與設(shè)備等方面，才能開展相應(yīng)的實踐教學(xué)考核體系工作。以往我們熟知的期末閉卷考試，不管是在題型設(shè)置，還是考核環(huán)節(jié)上，太過注重理論性，卻忽視這個專業(yè)

7、的實際動手能力的考核，這樣便不能充分全面了解到學(xué)生們對知識點的掌握情況。所以，要想改變這個考核模式的話，便可以采取根據(jù)不同階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來建立相應(yīng)的實踐教學(xué)考核體系，從而保證實踐學(xué)習(xí)的效果，達到實踐教學(xué)的要求。比如，可以要求學(xué)生們及時提交實驗報告，并且寫下自己的心得體會以及總結(jié)，來讓學(xué)生們達到從理論學(xué)習(xí)到實踐學(xué)習(xí)再到強化理論學(xué)習(xí)的目的與要求。而且還可以讓學(xué)生們在教師預(yù)設(shè)題目后，便要求他們將相應(yīng)的問題進行回答，同時還需要他們對一些代表性的病蟲提出自身的看法與見解。這樣一來，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓教學(xué)取得很好的效果。三、進行病蟲害防治教學(xué)取得的效果在經(jīng)過對相關(guān)的同學(xué)調(diào)查后，這樣的教

8、學(xué)實踐與改革，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、實踐動手能力以及全面認識與理解等方面，都取得顯著的效果，尤其是在學(xué)生們實踐動手能力方面，更是取得了質(zhì)的飛躍，很多學(xué)生們都能夠自主解剖昆蟲，辨別復(fù)雜昆蟲的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及根據(jù)不同病蟲害的情況來制定出防治的關(guān)鍵點與相應(yīng)的解決措施。而且這一專業(yè)課程改革與實踐的效果，也獲得了很多社會人士與專業(yè)人員的認可與支持，是一個很可行的教學(xué)改革與實踐。結(jié)語目前，人們對于水果與蔬菜的產(chǎn)品質(zhì)量要求越來越高，而且在我國綠色農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)的實施下，對于科學(xué)防治病蟲害、減少農(nóng)藥殘留等方面，也提出了更高的要求。因此，面對當今農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形勢，植物病蟲害防治實踐教學(xué)要做出相應(yīng)的調(diào)整，建立起以生態(tài)建設(shè)為基礎(chǔ)，保證農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量為要求，來讓病蟲害治理始終貫穿落實到綜合實踐中。目前在病蟲害防治方面取得了很好的效果，但是很多方面還有很多不足，需要進一步研究與探討，從而達到更好的教學(xué)效果