新課程下小學信息技術(shù)實效課堂教學研究

1、    新課程下小學信息技術(shù)實效課堂教學研究    王軍【摘   要】  信息技術(shù)是一門應(yīng)用性學科，在當下已經(jīng)融入人們?nèi)粘Ｉ?，幫助人們解決實際問題、提供便利。在互聯(lián)網(wǎng)時代和新課程標準改革的推動下，小學信息技術(shù)教學被引起廣泛重視。課堂是教師教學的重要場所，教師應(yīng)采用多種教學方法吸引學生學習興趣，努力打造小學信息技術(shù)實效課堂?！娟P(guān)鍵詞】  新課程;小學;信息技術(shù);實效課堂教師在小學信息技術(shù)教學中，教學理念和教學方法要跟隨新課程標準提出的要求進行調(diào)整，教師應(yīng)在教學中培養(yǎng)學生信息技術(shù)學習的興趣，讓學生感受信息技術(shù)給自己生活帶來的便

2、利和樂趣，激發(fā)學生信息技術(shù)學習欲望和熱情，在教師課堂教學下真正收獲知識、提升能力。一、選取合適內(nèi)容教學，吸引學生學習興趣教師在小學信息技術(shù)教學過程中，知識講解不能按照傳統(tǒng)教學經(jīng)驗，要善于抓住學生學習心理，應(yīng)通過選取合適的教學內(nèi)容，激發(fā)學生信息技術(shù)學習潛能，讓學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為積極主動地探索和研究。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時期，信息技術(shù)教學內(nèi)容是豐富多彩的，教師在對學生進行教學時，應(yīng)選取新穎有趣的教學內(nèi)容，讓學生在學習時可以感受到信息技術(shù)的魅力，促進學生更好地投入到信息技術(shù)學習中。例如，教師可以為學生準備一些益智類小游戲，讓學生通過在課堂上進行游戲?qū)W習環(huán)節(jié)，進行信息技術(shù)實際操作，讓學生提升信息

3、技術(shù)學習參與感，使學生快樂地學習知識、增長能力。教師還可以讓學生完成簡單的圖畫制作，讓學生通過親身實踐感受到信息技術(shù)所散發(fā)的獨特魅力，充分調(diào)動學生課堂學習的積極性和主動性。學生在對信息技術(shù)自主學習和探究過程中，根據(jù)自身理解能力對信息技術(shù)知識進行學習，可以給學生更加深刻的學習體驗有助于教師教學任務(wù)的順利開展，幫助教師打造小學信息技術(shù)實效性課堂教學，讓學生真正收獲知識和提升能力。二、采用小組合作學習，讓學生實現(xiàn)共同進步信息技術(shù)教學內(nèi)容多種多樣，其中一部分知識的完成需要同學之間共同合作才能完成，因此，教師在對學生進行信息技術(shù)教學時，可以讓學生進行小組合作合力完成教師提出的問題。例如，教師可以給每個小

4、組布置不同的學習任務(wù)，讓學生分別對問題的各部分進行研究，并最終由小組成員共同探究后找到問題解決方法。教師在中小學信息技術(shù)教學中采用小組合作學習，給學生意見互換，相互交流的機會，學生對信息技術(shù)的內(nèi)容有更加深刻的理解，將教師講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身能力，在信息技術(shù)問題實際操作和解決方面也會有進步和提升。與此同時，小組合作學習模式可以充分調(diào)動課堂學習氛圍，增加學生的學習欲望，讓學生以更加飽滿的學習熱情投入到信息技術(shù)的學習中，可以使教師的信息技術(shù)教學講解更有成效，讓學生真正收獲信息技術(shù)知識，而不是將所學內(nèi)容停留在表面，使學生信息技術(shù)能力快速發(fā)展。學生在教師教學方法指引下，課堂學習更有動力，幫助教師打造信息

5、技術(shù)高校課堂教學。三、進行自身教學強化，提高課堂教學應(yīng)變能力良好的課堂學習氛圍可以調(diào)動學生學習的積極性，教師在開展信息技術(shù)課程時，需要給學生營造輕松歡快的學習環(huán)境，讓學生感受信息技術(shù)所具有的獨特魅力，依靠個人魅力吸引學生，讓學生可以積極主動地投入到信息技術(shù)教學中。信息技術(shù)作為一門應(yīng)用性學科，教學過程中不確定現(xiàn)象很多，教師在對學生進行教學時要充分考慮這一教學特點，不斷進行自身教學素質(zhì)完善提升，在課堂教學時要具有隨機應(yīng)變能力，在學生課堂學習過程中出現(xiàn)問題時，要為學生提供必要的幫助和指導，幫助學生解決問題，發(fā)揮教師在信息技術(shù)學習中的引領(lǐng)作用。教師將課堂教學時間充分利用，進行教學內(nèi)容的擴充和完善，教學

6、質(zhì)量和水平顯著提升，使自身教學內(nèi)容更具有吸引力，讓學生在教師個人教學魅吸引下，真正投入到信息技術(shù)教學中，使學生課堂學習熱情更加高漲，從而減少教師教學中的困難和阻力，讓教師可以順利講解教學內(nèi)容。學生對信息技術(shù)知識更加感興趣，由被動接受教師講解轉(zhuǎn)為積極探索研究，使學生的學習更有成效，讓學生在課堂教學時收獲更多知識，真正增強自身信息技術(shù)能力。四、進行提問式教學，集中學生課堂注意力課堂教學是教師教學的主要內(nèi)容，教師應(yīng)充分利用課堂講解時間，讓學生在最短的時間內(nèi)收獲更多的知識，提升信息技術(shù)實際運用能力。教師現(xiàn)階段教學目標是打造高效課堂，讓學生可以在課堂學習到更多信息技術(shù)知識，提升信息技術(shù)處理能力。課堂提問

7、是判斷學生注意力是否集中的一個途徑，也是衡量課堂教學是否具有時效性的教學方法，教師可以通過合適的信息技術(shù)問題向?qū)W生提問，并根據(jù)學生問題回答情況，判斷學生是否在課堂上真正學到知識，保證學生在課堂學習時的注意力高度集中。與此同時，問題式教學方法可以讓學生在對教師教學內(nèi)容的思考和回顧中，對學習內(nèi)容有更加深刻的印象，使教師講解內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生自身能力，讓學生在今后的學習中加以運用。教師打造高效信息技術(shù)教學課堂，有效縮短學生知識學習時間，讓學生利用最少的時間掌握更多的信息技術(shù)知識，是教師高效率教學目標提出新要求。相信在師生之間的共同努力下，學生的信息技術(shù)處理能力將會得到較快發(fā)展，可以根據(jù)自己的努力解決實際問題，使自己的學習更有現(xiàn)實意義。教師在進行小學信息技術(shù)教學時，不斷進行教學方法創(chuàng)新和自身教學質(zhì)量提升，讓學生由被動地學習知識變?yōu)榉e極主動地探索和研究，可以有效吸引學生學習興趣，激發(fā)學生信息技術(shù)學習潛能，有助于教師實現(xiàn)最初的教學目標，打造小學信息技術(shù)實效課堂，使學生在課堂上真正學到信息技術(shù)知識，提高實際運用和解決問題的能力。