淺談小學(xué)語文中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)研究與分析

1、    淺談小學(xué)語文中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)研究與分析    李玉坤摘 要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要釋放孩子的天性，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。語文不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)母語的重要學(xué)科，也是幫助他們形成健全的人格，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的最主要學(xué)科之一。因此，教師在傳授基本語文知識的同時，還要注意培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)等。在這個背景下，很多教師將重點(diǎn)放在了培養(yǎng)與提高小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力之上，并在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)生都在家中享有父母的獨(dú)愛，他們是家庭的中心。他們能夠享受豐富的物質(zhì)條件，但是缺乏與同伴交流合作

2、的機(jī)會與能力。現(xiàn)代通訊工具的高速發(fā)展，使人們之間的交流越來越頻繁，這就對小學(xué)生的人際交往能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的要求越來越高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)活動中展開合作學(xué)習(xí)，可以使小學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識。另外，小學(xué)生處于正在成長的階段，他們的學(xué)習(xí)能力存在明顯差異，尤其是隨著年級的升高，接受的語文知識越來越多，這種差異就會變得更加明顯。展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生彼此幫助、互相促進(jìn)，能夠在使其學(xué)到語文知識的同時，充分展現(xiàn)他們的個性特點(diǎn)。筆者從合理建設(shè)學(xué)習(xí)小組、小組成員明確分工、小組內(nèi)部展開自評與互評三個方面，討論在小學(xué)語文中展開合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。一、合理建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)小組是培養(yǎng)小學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識的基本手段，

3、也是合作學(xué)習(xí)活動的基本組成單位。通常情況下，小組成員有46人，教師要綜合分析小學(xué)生的性別、才能、個性、成績、特長、愛好等多種因素，堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，讓小組內(nèi)部成員可以通過互相學(xué)習(xí)、相互幫助，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)；在此基礎(chǔ)上，每個小組的整體語文水平要盡可能保持一致，這可以使小組之間實(shí)現(xiàn)公平競爭，小組之間也可以實(shí)現(xiàn)互助與合作。在準(zhǔn)備開展小組合作教學(xué)活動的時候，我在全班范圍內(nèi)進(jìn)行了一次語文測試，考查學(xué)生的語文成績。另外，我還調(diào)查了學(xué)生的個性愛好，了解他們的興趣所在。做好這些準(zhǔn)備工作之后，我將學(xué)生以5個人為單位，將其分成合作小組。二、小組成員要有明確的分工很多教師在開展合作學(xué)習(xí)活動的

4、時候，總是會遇到一個問題：小組內(nèi)部只有一些成績好、對語文感興趣的學(xué)生才會主動參與，而那些成績比較差，學(xué)起來不夠主動與積極的學(xué)生會成為旁觀者。這種形式下的合作學(xué)習(xí)不能兼顧所有學(xué)生，無法讓小學(xué)語文教育面向全體學(xué)生。為了避免出現(xiàn)這個問題，教師要為每個學(xué)生分配不同的任務(wù)，使得每個成員都有明確的分工。在這種情況下，學(xué)生不可獨(dú)善其身，而是要為了團(tuán)體而努力，這會讓他們在學(xué)習(xí)中全力以赴。因此，明確分工是保證所有學(xué)生積極參與語文合作學(xué)習(xí)活動的重要手段。如，在圓明園的毀滅一課中，我準(zhǔn)備以小組合作的形式展開教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)課文。在小組活動中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集與圓明園相關(guān)的資料；有的學(xué)生負(fù)責(zé)利用工具書，

5、如新華字典等，將本課的生字詞查找并記錄下來等。學(xué)生需要在自己的小組內(nèi)將這些信息進(jìn)行總結(jié)，每個小組成員都需要發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，在遇到疑難問題時，學(xué)生需要將其表述給其他同學(xué)，在同學(xué)的幫助下，初步探究語文知識。如果小組內(nèi)部無法解決，學(xué)生便可求助其他小組或教師。在語文課堂上，我還讓學(xué)生們在小組內(nèi)，每人負(fù)責(zé)朗讀一個段落，其余小組成員要認(rèn)真聆聽，糾正其發(fā)音問題。另外，負(fù)責(zé)不同段落朗讀任務(wù)的學(xué)生需要將本段落的主旨大意以及其中所蘊(yùn)含的思想感情，結(jié)合自己的思考進(jìn)行表述。三、在小組內(nèi)展開自評、互評評價貫穿于任何教學(xué)活動，合作學(xué)習(xí)也不例外。然而，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，那么在評價環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)讓學(xué)生自主

6、展開。教師要在小組內(nèi)，鼓勵學(xué)生展開自評與互評，這可以讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)清自身的不足，也讓他們學(xué)會欣賞其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使其樹立虛心好學(xué)的意識。如，在圓明園的毀滅一課結(jié)束之后，我首先讓學(xué)生展開自評，學(xué)生需要說出自己在小組內(nèi)負(fù)責(zé)的主要工作，也要說出自己做得不足的地方。自評結(jié)束之后，學(xué)生要說出他們認(rèn)為表現(xiàn)最好的小組成員，并說出理由?？偠灾Z文新課標(biāo)明確指出，小組合作也是每個小學(xué)生所應(yīng)掌握的基本學(xué)習(xí)方式之一。因此，教師要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，保證小組合作學(xué)習(xí)活動的有序進(jìn)行。教師要綜合分析小學(xué)生的身心特點(diǎn)，科學(xué)建立合作小組，做好準(zhǔn)備；教師要為每個小組成員分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個小學(xué)生都能夠參與到語文學(xué)習(xí)活動中，避免兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重；教師要組織學(xué)生展開自評、互評，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己和同學(xué)，實(shí)現(xiàn)