思想品德的教學(xué)實(shí)踐與思考

1、    思想品德的教學(xué)實(shí)踐與思考    劉永根摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得了舉足輕重的地位，反觀我國(guó)現(xiàn)狀卻發(fā)現(xiàn)思想品德教育存在缺失，針對(duì)此現(xiàn)象我國(guó)教育部制定了新課標(biāo)改革，呼吁各大校園重視思想品德的教育，回歸教育的初心。這樣以來廣大人民教師首先從自身做起，為學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，牢牢把握教學(xué)大綱然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)規(guī)劃，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來思想品德教育的重要性一直被學(xué)校忽視，學(xué)生一時(shí)間難以接受，這需要教師在今后的教學(xué)工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，普及與良好思想品德習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)，逐漸打破學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的距離感。關(guān)鍵詞：思

2、想品德教育;新課標(biāo)改革;傳統(tǒng)教育【正文】近年來我國(guó)只顧經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，忽視對(duì)中小學(xué)生的思想品德教育，導(dǎo)致了違法犯罪想象逐漸向低齡化發(fā)展，一些小學(xué)生因?yàn)闆]有接觸過正規(guī)的思想品德教育，在這個(gè)行為品德養(yǎng)成階段接受了錯(cuò)誤的思想，在今后的生活或者學(xué)習(xí)中只會(huì)投機(jī)取巧，沒有為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。針對(duì)這些社會(huì)問題，新課標(biāo)改革應(yīng)運(yùn)而生，給原本存在缺陷的教育帶來了諸多生機(jī)，不斷革新的教育理念與不斷發(fā)展的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生和教師來說既是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇，思想品德教師應(yīng)該要不斷為學(xué)生接受思想品德教育營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在興趣中提升學(xué)生的思想水平，最終培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。一、思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀1.1由于傳統(tǒng)教育的影響，大

3、部分學(xué)生及教師都認(rèn)為思想品德這門學(xué)科沒有應(yīng)用價(jià)值，為了應(yīng)對(duì)考核只需要在考前記一下重點(diǎn)就行，這就導(dǎo)致政治課課堂氛圍松散，學(xué)生在課上不是睡覺就是在聊天，教師對(duì)這種現(xiàn)象也是莫不關(guān)心。根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示學(xué)生中有百分之二十點(diǎn)五喜歡思想政治課、百分之五比較喜歡政治課、百分之七十二點(diǎn)五的學(xué)生認(rèn)為上不上政治課無所謂、百分之二的學(xué)生不喜歡思想品德課，由此可見喜歡思想品德的同學(xué)少之又少，討厭思想品德課的同學(xué)也是占少數(shù)，由此可知思想品德課是由于社會(huì)的不重視才會(huì)淪落到如此地步。由于思想品德教育的缺陷，學(xué)校沒有做到未雨綢繆的思想教育，使得小學(xué)這個(gè)思想心理養(yǎng)成關(guān)鍵期缺少正確的引導(dǎo)，無法找準(zhǔn)自己的定位，很容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀

4、念。小學(xué)生是國(guó)家未來的接班人，要對(duì)其正確的引導(dǎo)，否會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)自身認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，然后誤入歧途，最終國(guó)家后繼無人。目前，社會(huì)中存在著更多的誘惑與挑戰(zhàn)，只有正確的認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)自身定位，樹立正確的三觀，才能茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)主義建設(shè)中的一員。正所謂少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)，如果小學(xué)生從小沒有養(yǎng)成正確的思想，長(zhǎng)大以后只會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。1.2學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都有自己的大腦，每個(gè)人與每個(gè)人的見解都大不相同，作為引導(dǎo)者教師一定要樹立學(xué)生的三觀意識(shí)，思想品德教育正是糾正學(xué)生三觀的重點(diǎn)教育課程，回歸教育的本質(zhì)，教育一種有計(jì)劃、有目的、有組織的對(duì)青少年進(jìn)行思想與政治的道德教育，其最終目的是以促進(jìn)青

5、少年的心理健康從而達(dá)到少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。思想品德教育是一切教育的根本，能夠提升國(guó)民的思想水平、勞動(dòng)技能、文化素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。由于忽略思想品德教育的重要性，正在處于行為養(yǎng)成階段的小學(xué)生的目無尊長(zhǎng)，做出許多有駁道德的事情還認(rèn)識(shí)不到是事件嚴(yán)重性。思想品德教育并雖是一門固定的課程，由于學(xué)校與家庭忽視其重要性，學(xué)生也無暇把精力放在思想品德的培育上，思想品德教育早被拋到腦后。思想品德教育是一種潛移默化的教育，是關(guān)系到學(xué)生一生成長(zhǎng)的重要一課，不應(yīng)該只作為一門副課來學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)校來講忽視道德思想教育相當(dāng)于把教育當(dāng)成了知識(shí)傳授，違背了教育的出發(fā)點(diǎn)。二、如何正確實(shí)施思想品德教育2.1在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生的

6、思維模式逐漸僵化，思想品德教育對(duì)他們來說根本沒有吸引力，如何做到集中學(xué)生的注意力、吸引學(xué)生的興趣成為當(dāng)代思想品德教育改革的關(guān)鍵問題。為了在課堂上能夠讓學(xué)生積極參與、樂于探究、集中注意力，教師要做到放權(quán)，改變之前教師上課一直喋喋不休的講課，學(xué)生負(fù)責(zé)勾畫知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生成為課堂的主體，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間相互談?wù)撝R(shí)以及事物發(fā)展的規(guī)律。例如“教師提出一個(gè)知識(shí)讓學(xué)生自行分組討論，在學(xué)生討論的過程中教師四處巡視并不斷的關(guān)注小組的發(fā)言，如果有的小組沉默不言，教師應(yīng)該及時(shí)提出自身的觀點(diǎn)并詢問其他小組成員是否同意，沒有沒有其他意見，積極帶動(dòng)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于那些討論熱烈的小組及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，要注意教師作為課

7、堂的主導(dǎo)者要牢牢把握談?wù)摰倪M(jìn)程，避免討論跑偏，避免與課堂內(nèi)容無關(guān)的問題出現(xiàn)，學(xué)生積極參與課堂討論是思想品德教育引起學(xué)生的興趣的第一步，小組談?wù)撎貏e要注意的一點(diǎn)是剛剛進(jìn)行課堂改革，學(xué)生難免會(huì)不適應(yīng)，長(zhǎng)期以來在思想品德課上聊天睡覺，難免會(huì)出現(xiàn)借小組討論的名頭學(xué)會(huì)在下面東扯西扯，這就要求教師積極參與到小組討論當(dāng)中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生步入正軌，潛移默化的接受思想品德教育的正規(guī)性與重要性”2.2對(duì)于學(xué)生來說興趣是做好的老師，大多數(shù)學(xué)生對(duì)思政品德課目不感興趣，為了吸引學(xué)生興趣根據(jù)實(shí)例改編的情境化教育方式最適合年紀(jì)偏小的學(xué)生，比如“教材中如何正確處理自身的情緒一課，根據(jù)要講授的知識(shí)點(diǎn)編成情景故事在選取同學(xué)演繹出來

8、，在詢問觀賞地同學(xué)在這個(gè)故事中學(xué)到了什么、如果要是你你會(huì)怎么做等問題，然后在詢問扮演者對(duì)自身角色的處事方式是否認(rèn)同或者有什么意見。情景故事模式的教育方式需要特別要求教師對(duì)課本的理解能夠與對(duì)學(xué)生的了解程度，選取人選與對(duì)教材的理解直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，最后的表演精彩學(xué)生的興趣對(duì)思想品德課的興趣就會(huì)很高”。只有讓學(xué)生切身體會(huì)思想品德課魅力學(xué)生才能對(duì)其產(chǎn)生情感共鳴，這樣才能提升學(xué)生思想水平，最終為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。【結(jié)束語(yǔ)】傳統(tǒng)教育的影響深入人心，想改變這個(gè)現(xiàn)狀，彌補(bǔ)思想品德教育的缺陷不能夠急于求成。綜上所述，為了思想品德教育能夠順利開展，我國(guó)頒布了許多相關(guān)法規(guī)，教育部也做到了積極響應(yīng)，針對(duì)當(dāng)前問題吸引學(xué)生的興趣、營(yíng)造積極地學(xué)習(xí)氛圍、滿足學(xué)生的參與感是思想品德教育的首先要處理問問題。【參考文獻(xiàn)】1魏曉梅，陳琛.小學(xué)思想品德教學(xué)中開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考j.新課程研究（基礎(chǔ)教育），20