高中語文教學新模式探索于與研究

1、    高中語文教學新模式探索于與研究    何斯富【摘 要】傳統(tǒng)的高中語文教學沿用多年，教學模式和授課方式手時代和環(huán)境的局限性，已經(jīng)無法滿足當今時代對人才的培養(yǎng)。本文著重就不斷探求創(chuàng)新型的高中語文教學模式，提出了實施對策，力求為新時代人才培養(yǎng)出謀劃策，在語文教學的實踐中，培養(yǎng)時代需要的人才。【關鍵詞】高中語文；模式創(chuàng)新；教學模式探索g633.3 a2095-3089（2019）07-0090-02前言新課程提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求我們要不斷探求創(chuàng)新型的高中語文教學模式。教學模式的創(chuàng)新與改革應該作為高中語文教學改革的切入點和突破點。創(chuàng)新高中語文教學模式，

2、讓學生創(chuàng)新學習，主動建構，拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容，是創(chuàng)新高中語文教學模式的出發(fā)點和落腳點。本文在高中語文教學模式現(xiàn)狀分析的基礎上，就創(chuàng)新型高中語文教學基本模式的構建和創(chuàng)新型高中語文教學基本模式的構建策略進行探索，與同仁共勉。一、高中語文教學模式的現(xiàn)狀分析1.傳統(tǒng)的教學方法已成為定勢。在高中語文教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在教學過程中占據(jù)主導地位，學生只是被動學習，教師和學生是灌輸者與被灌輸者的關系，學生只能夠被動學習，無法有效地將積極性和主動性充分發(fā)揮出來。2語文教材更新慢，不能緊隨時代變化的潮流。高中語文教材內(nèi)容多少年幾乎不變，即使有小幅度的調(diào)整，也是微乎其微，宣傳的內(nèi)容和倡導的

3、思想多年來幾乎沒有變過，學生只能夠?qū)W到固定模式的技能和知識，無法從本質(zhì)上理解高中語文知識，更不能應用高中語文知識解決實際問題，無法及時了解高中語文理論中存在的爭議和最新的問題解決方法。3.教學模式單一。高中語文教學通常是通過黑板和一些簡單的電化教學工具，如錄音機、幻燈或多媒體，運用這種教學手段無法有效提高教學效率，影響了教學效果，無法與現(xiàn)有經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應，無法培養(yǎng)出滿足社會需求的語文人才。4.沒有較為寬廣的知識面。目前高中語文課通常就是所說的誦讀、作品欣賞、文言文教學和寫作訓練等教學，不能讓學生形成較靈活的學習方法和較寬廣的知識面等。二、探索新型的教學方式，讓課堂氛圍更加生動活潑，激發(fā)學

4、生的學習熱情在傳統(tǒng)教學中，由于高考的壓力，教師對課文內(nèi)容進行逐字逐句講解，目的是讓學生掌握更多的知識。在教學中，教學結果與預期效果不同，學生在學習過程中沒有經(jīng)過思考就獲得了答案，不僅對知識的記憶效果不明顯，還會讓他們產(chǎn)生惰性，一旦遇到理解不了的問題就等待教師的講解，讓教師在教學中投入更大的時間和精力。隨著素質(zhì)教育的進行，在課堂教學中，教師把學生放到了主體地位，有更多的時間和精力關注學生的學習，使他們得到及時引導和啟發(fā)。在自主探究中，學生為了理解課文內(nèi)容，需要他們進行積極的思考和探究，有助于發(fā)展學生的語文思維能力，使其學習能力大大提高，在有限的學習時間內(nèi)掌握更多的知識。三、引入情景教學，讓學生在

5、場景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在高中語文教學中，教師在引導學生進行探究學習時，要根據(jù)課文內(nèi)容設計問題情境，讓學生在探究問題的同時反復閱讀課文重點段落，結合課文創(chuàng)作的時代背景進行深入理解，使他們有效地解決教師提出的問題。在設計問題情境時，教師要緊密結合課文內(nèi)容，使問題起到對學生的引導作用，使他們能在探究問題的同時對課文內(nèi)容有更深的理解和感悟。除此以外，教師還可以讓學生主動提出在學習過程中遇到的問題。在提出問題時，學生首先要思考和分析這個問題，確定提出的問題是否是以課文內(nèi)容為依據(jù)的，是否是思維上的疑惑點。通過提出問題，學生充分發(fā)揮了學習主體的作用，對問題的解決會更關注。在解決問題時，學生能積極進行思考，

6、同時認真傾聽其他學生對問題的看法和解決方法，使問題獲得解決。四、開展引導式教學，激發(fā)學生探究主動性要高效地進行課堂教學，學生的主動性至關重要。在教學一開始，教師要運用巧妙的課堂導入，從根本上激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，積極主動的跟隨老師的教學對課本知識展開學習和探索。一旦學生通過老師的有效導入，就會沉浸在教學內(nèi)容之中，積極的思考發(fā)問，對語文教學起到事半功倍的作用。最后，教師要進行及時教學反饋，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的解決學習過程中的問題。教師對學生的學習反饋也是很關鍵的一步，在分析和整理反饋結果下，不僅能幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，還能為自己及時調(diào)整教學進程和方式等提供參考

7、，在反饋結果輔助下促進師生的雙向進步完善。五、增加閱讀量，豐富學生課外積累許多語文常識，往往屬于課外范疇，雖然課本中沒有提及，但是卻很重要的內(nèi)容。語文教師有必要作一定的延伸，讓學生知識面得到拓展。比如我們可以讓學生了解中國名山，中國名樓有那些。古代“四大美男子”是哪些人，他們大致有什么經(jīng)歷?！暗峭阶印边@個詞語的來歷。亦可以讓學生了解西方的神話傳說，欣賞他們的文學藝術。了解“潘多拉的盒子”“鱷魚的眼淚”“猶大的親吻”“山姆大叔”等外國典故。這些課外延伸可以使學生的知識面在不知不覺中豐富起來。六、結論總之，新穎的教學模式對我們的教育改革具有重大的意義，也引發(fā)教育工作者的深刻思考。在保證學生主體地位基礎上，充分利用現(xiàn)代教育技術和教育理念，增加師生交流互動的途徑，帶領學生主動探索語文知識，是學生對語文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，開辟新型的高中語文教學模式，培養(yǎng)社會和時代需要的語文人才。參考文獻1郭建芬.高中語文思辨性閱讀教學實踐研究j.語文教學通訊·d刊（學術刊），2019（02）：29-30.2楊靜.高中語文讀寫一