重視實踐活動,凸顯人文思想──《大瀑布的葬禮》教學(xué)談VIP

1、重視實踐活動，凸顯人文思想大瀑布的葬禮教學(xué)談?wù)Z文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)當是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。 ” 大瀑布的葬禮 是小學(xué)語文第十有冊一篇略讀課文，語言樸實，含義深刻。這篇課文教學(xué)重點是：理解含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情 ; 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強人文精神的素養(yǎng)。為了達到這一目的，在教學(xué)中，我注重語文實踐活動，起到了良好的教學(xué)效果。一、以讀為本，讀中熏陶小學(xué)語文新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！庇纱丝梢?，閱讀教學(xué)以讀

2、為本，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神十分重要。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種形式去讀，在讀中受到熏陶。1、激情境，整體讀：“同學(xué)們 ! 今天，老師帶大家到巴西去參加一個瀑布的葬禮活動， 要挑選一個主持人， 看誰朗讀文章有感情， 就選誰。 ”這樣，班上就嘩然起來，書聲朗朗。教師點撥、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容進行自由朗讀，注意語氣變化。朗讀大瀑布雄偉的景觀時，用輕松高興的語氣讀; 朗讀大瀑布逐漸消失時， 用沉重惋惜的語氣讀。 這樣， 學(xué)生有身臨其境之感。 “注重語言情感”，“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”。2、重點朗讀，以讀感知：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點詞句進行精讀品味。譬如：大瀑布怎樣從美麗趨向消失的變化，教者抓住“咆哮而

3、下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“朵朵蓮花”、“飄飄灑灑”等詞句進行重點朗讀，借以體會大瀑布的美; 抓住“生命垂危的病人”、 “形容枯稿”、 “奄奄一息”等詞句進行對比朗讀，突出大瀑布由美麗到消失的變化過程，使學(xué)生認識到在瀑布上游建水電站，水資源的浪費，亂砍濫伐等人為因素破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果。在重點讀中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。二、動手操作，畫中想象課文有這樣一個過渡句：“但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失?！蔽易寣W(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生自己畫兩幅不同景觀的瀑布。學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一幅幅雄奇美麗的瀑布及一幅幅反映逐漸消失的瀑布出現(xiàn)在學(xué)生眼前，兩相對比，抒發(fā)感情，激發(fā)了學(xué)生探

4、究問題的主動性。在這里，較好地體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)構(gòu)建師生互動的語文實踐活動，通過想象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、組織討論，議中感悟?qū)W生通過讀、畫的過程中，對課文內(nèi)容有了充分的理解。此時，讓學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生運用因果關(guān)系來說明瀑布變化的原因。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論：巴西總統(tǒng)為什么要為一個瀑布主持葬禮?課文告訴我們什么道理?這樣，學(xué)生各抒已見，有的學(xué)生說：“巴西總統(tǒng)為瀑布主持葬禮，目的在于喚醒人們保護自然環(huán)境的意識，使美麗的自然環(huán)境不再遭受人為破壞?！庇械膶W(xué)生說：“課文告訴我們：要保護好環(huán)境，保護我們生存的樂園，否則，將受到自然的環(huán)境的懲罰”運用討論式，課堂較活躍，人人能參與，學(xué)生閱讀個性得到較好的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，只有學(xué)生個性得到張揚，才會有創(chuàng)新意識，才會培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四、走出課堂，著重發(fā)表“走出課堂看課堂，跳出語文看語文，跳出教育看教育?！边@句話充分體現(xiàn)了新課改背景下的教育觀，也體現(xiàn)了實踐活動的重要性。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，我把握時機，把學(xué)生引出課堂。 “現(xiàn)在， 老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方觀察， 觀察之后，大家想到什么就說什么?！蔽野褜W(xué)生帶到校園附近的小河邊，當學(xué)生親眼目睹了渾濁的水面上漂著油污，河岸樹枝截住各種塑料袋及其它垃圾時，學(xué)生議論紛紛：“人們保護環(huán)境的思想意識還要加強 ! ”“環(huán)保部門應(yīng)當處理排油污的洗車場。 ”“這條河流被污