2022年2022年初中生物教學(xué)案例

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載中同學(xué)物教學(xué)案例課題：七年級下冊第十八章第四節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計方案一.教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)問目標(biāo)：通過探究懂得種子萌發(fā)所需的外界條件；2. 才能目標(biāo)：通過采納對比試驗進(jìn)行探究取證,培育同學(xué)的探究才能；3. 情感.態(tài)度.價值觀：激發(fā)同學(xué)探究自然界的愛好,養(yǎng)成依據(jù)科學(xué)的事實作出客觀判定的習(xí)慣,培育求實的科學(xué)態(tài)度；二.教學(xué)重難點1. 重點：種子的萌發(fā)條件2. 難點：種子萌發(fā)需要外界條件的緣由,以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；手段：老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究試驗,分析得出結(jié)論為主設(shè)計思想：實行觀看爭論的教學(xué)方法；老師可以從生活實際動身,讓同學(xué)提前在課下進(jìn)行試驗,

2、讓同學(xué)從試驗的現(xiàn)象入手,提出一系列的問題,讓同學(xué)進(jìn)行爭論,分析,適當(dāng)給以提示,最后由同學(xué)觀看由老師完成課本上的有關(guān)試驗,歸納出種子萌發(fā)所需要的條件；關(guān)于種子萌發(fā)過程,老師可以讓同學(xué)利用課前試驗進(jìn)行觀看,并通過老師預(yù)備的試驗材料及掛圖來描述,最終老師可以提出一個關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下為否肯定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中；教學(xué)過程：（課前可提前一至兩周的時間,讓同學(xué)摸索種子萌發(fā)的條件為什么？并隨機(jī)的發(fā)給同學(xué)一些種子,讓其依據(jù)自己的體會,讓種子萌發(fā)；觀看其萌發(fā)過程中的變化,并對試驗的過程進(jìn)行記錄； ）一.導(dǎo)入：提出問題：1.說明種子的各部

3、分結(jié)構(gòu)及其作用為什么？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載2.種子中含有哪些物質(zhì)？3.假如你為農(nóng)夫,你會挑選什么樣的種子種在田里？組織同學(xué)回答疑題；總結(jié),并引入課題：種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的養(yǎng)分物質(zhì),這為種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件；那么,為否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)仍需要什么條件,種子又為怎樣萌發(fā)成幼苗的,這些內(nèi)容為本節(jié)課所要解決的問題；二.講授新課：（一）試驗：探究種子萌發(fā)的外界條件1.組織同學(xué)匯報課前的試驗設(shè)計及結(jié)果分析；2.分析同學(xué)的試驗,指出其中不科學(xué)或不精確的內(nèi)容,如“同學(xué)很簡單認(rèn)為陽光也為種子萌發(fā)的必

4、要條件之一”；3.引導(dǎo)同學(xué)分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些,并設(shè)計對比試驗；4.組織同學(xué)觀看老師提前完成的試驗結(jié)果,并對其進(jìn)行分析,得出結(jié)論；5.總結(jié)：依據(jù)對試驗的結(jié)果分析,得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件為：相宜的溫度.充分的空氣和水分；除此之外,有些植物的種子萌發(fā)時仍受到一些其他的因素的影響,如：光照條件.酸堿性等；（二）種子萌發(fā)的過程：1.組織同學(xué)匯報課前試驗時對種子萌發(fā)過程的觀看記錄；2.出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件,組織同學(xué)觀看；3.老師結(jié)合種子萌發(fā)的實物進(jìn)行總結(jié)：菜豆種子的萌發(fā)過程：（ 1）種子吸水后,體積脹大,種皮脹破；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2

5、）胚根第一伸長,突破種皮,發(fā)育成幼根；（ 3）子葉以下的胚軸伸長,帶著兩片子葉伸出土面；（ 4）子葉分開,黃白色的胚芽在光下逐步變綠,發(fā)育成莖和葉；玉米種子萌發(fā)的過程：（ 1）種子吸水后,胚根先從種子里伸出,發(fā)育成幼根；（ 2）胚芽由胚芽鞘愛護(hù)伸出土面,子葉留在種子里；（ 3）胚芽鞘里的胚芽長出新葉；4.提出問題：" 以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形狀的轉(zhuǎn)變,那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？試驗：請幾位同學(xué)分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子,有什么不同感覺；請參加試驗的同學(xué)介紹自己的感受；老師總結(jié)：萌發(fā)的種子有甜味,干燥的種子沒有甜味； 啟示同學(xué)分析爭論

6、顯現(xiàn)這種試驗現(xiàn)象的緣由；組織同學(xué)發(fā)言；總結(jié)：干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化,不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖,所以有甜味；由于淀粉不溶于水,所以必需轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后,胚才能吸取利用；菜豆種子中子葉里的養(yǎng)分物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)輸給胚芽.胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的養(yǎng)分物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸取轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽.胚軸和胚根；（三）種子的休眠和壽命：1.提出問題：“我們家中貯存的種子,并不都能萌發(fā)；這為什么緣由呢”？2.組織同學(xué)分析緣由（提示：（ 1 ）種子為由細(xì)胞構(gòu)成的,有生命的；（ 2）種子形成多數(shù)為在秋季； ）3.總結(jié)：種子為具有肯定壽命的,所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡；而剛成熟的種精品學(xué)習(xí)資

7、料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載子也不能萌發(fā),為由于它們正處在休眠時期,這為種子在形成后,對冰冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果；4.出示實物投影,介紹種子發(fā)芽率測定的方法；三.鞏固：（如時間不夠,可做為課下練習(xí)）1.我們吃的綠豆芽,主要為由種子的哪部分發(fā)育而成？2.子葉出土與不出土的種子,在播種時深度上有什么不同？板書設(shè)計：第三節(jié)種子的萌發(fā)一.種子萌發(fā)的條件：1.自身的條件：胚為完整的,并且為活的；2.外界的條件：相宜的溫度.充分的空氣和水分3.影響種子萌發(fā)的其他因素：二.種子萌發(fā)的過程：胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉子葉或胚乳供應(yīng)各部分發(fā)育所需的養(yǎng)分物質(zhì)三.種子的休眠和壽命：教學(xué)反思“探

8、究種子萌發(fā)的外界條件”的試驗為不行能在課堂上當(dāng)堂完成的,所以在上課前1 個星期,讓同學(xué)利用現(xiàn)有的學(xué)問進(jìn)行了試驗探究,激發(fā)同學(xué)探究的愛好,同時為今后探究科學(xué)奧妙打下了堅實的基礎(chǔ)；在中同學(xué)物科學(xué)的教學(xué)中,我認(rèn)為最重要的為要緊緊抓住三部分一.中同學(xué)物的訓(xùn)練對象為面對全體同學(xué)的,他的目的并不為要培育生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材, 中同學(xué)物教學(xué)的目的為提高全部中同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng),培育他們喜愛大自然,自覺愛護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的愛好,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)；二.作為老師,教材為必需要明白把握的,但為,教材對于老師來說只為一個承載學(xué)問的工具,而不能作為教學(xué)的依靠；我認(rèn)為,教材就

9、好比一池水,要站在高處去看才能覺得清亮見底,也就為說,要站在一個比教材更高的角度去把握教材；作為一名老師的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一步就為爭論教材,不僅為爭論所教年級的教材,仍要把整個中學(xué)階段的教材都要爭論,第一要知道在整個中學(xué)階段,生物課程都需要同學(xué)把握些什么學(xué)問,學(xué)問體系為怎樣支配的,同學(xué)在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問,那些才能需要得到培育和提高等等；三.提高同學(xué)的制造才能,在教學(xué)過程中貫穿探究式活動；生物科學(xué)為一個日新月異的科學(xué),我在課堂中會始終給同學(xué)強(qiáng)調(diào)一個觀念,老師在課堂中敘述的甚至與書本中所寫的學(xué)問都不肯定為正確的,相反,對于生物學(xué)科來說,有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)覺為錯誤的；在教學(xué)中,同學(xué)所學(xué)習(xí)的學(xué)問都為前人通過科學(xué)探究發(fā)覺的,因此,我認(rèn)為教學(xué)并不為把學(xué)問死板的教給同學(xué)；相反,我的課堂設(shè)計大多