高二學(xué)校語文教師工作總結(jié)

1、高二學(xué)校語文教師工作總結(jié)自進(jìn)入高二下學(xué)期以來，師生的共同壓力更加大了。 特別是為了完成本校本年度的高考目標(biāo)，同仁們深感肩負(fù) 重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將 結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn) 扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒 有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課 要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。 為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階 段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題 訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng) 化。以專題促歸納，

2、讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并 自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納。 第三階段是模擬提高階段，主要是進(jìn)行“東三省”的三次 模擬考試。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅(jiān) 決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。我所教的兩個(gè)班級，語文基礎(chǔ)相對較差，而且是部分 學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可 想而知。盡管如此，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想 方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，讓他們認(rèn)識到語文對于他們的高 考的重要性。一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成 績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給 可憐的語文學(xué)習(xí)帶

3、來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文 教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努 力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí) 環(huán)境。二、營造民主課堂。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語 文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成 長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用 課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以 此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增 強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。三、.提高效率，上好講評課進(jìn)入高二，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列 困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我

4、們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就 忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重 要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用 所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高 二復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明 確的目的性;講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對 性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效 性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，女口，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思 想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法, 考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解, 考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）第三、講清

5、解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá) 效果分析法。第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí) 教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的 原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有 些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加 上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題, 通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓 展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。另外，還特別注 意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看 到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教 訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批 人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能 收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠 不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾 項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的 字