淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

1、    淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究    王桃桃摘要：在初中語文學(xué)習(xí)教育階段中，語文作文在教學(xué)中占有很重要的地位，初中語文是連接小學(xué)語文和高中語文的重要階段，可見，初中語文的重要性。而作文教學(xué)一直以來在語文教學(xué)中都占有不可替代的位置，但目前的作文教學(xué)依舊存在一些問題和困難。在實(shí)際授課中因?yàn)閷W(xué)生缺乏獨(dú)立思考和辯解能力給教師的教學(xué)帶來困擾，時而束手無策。本文針對初中語文的教學(xué)困境進(jìn)行分析從而提出研究對策。關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)困境 對策研究中學(xué)語文中作文占有很重要的地位，而這個階段也正是培養(yǎng)學(xué)生對作文寫作能力的重要時期。目前，初中的語文老師也務(wù)必

2、把寫作作為重中之重，積極地面對解決作文教學(xué)中存在和出現(xiàn)的問題和困境。不斷尋求和探索新的有效的合理的教學(xué)方法和方案，從而來提高作文教學(xué)效率和學(xué)生的作文寫作能力。一、初中語文作文教學(xué)困境分析學(xué)生在學(xué)習(xí)以及教師實(shí)際教學(xué)中對作文寫作的影響因素有很多，以下將從幾點(diǎn)影響因素中來分析語文作文寫作的困境。（一）教師教學(xué)方法上沒有突破目前有許多經(jīng)驗(yàn)尚淺年輕的老師，在實(shí)際給學(xué)生們授課方面不知道如何更好更有效的教給學(xué)生們寫作方法和技巧。而一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師依然用老方法保守的教學(xué)方式，在作文寫作教學(xué)上沒有任何突破、創(chuàng)新和改變。然而一成不變的教學(xué)方式只會降低教學(xué)成效，削弱學(xué)生對寫作的積極性。學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，沒有寫作

3、的熱情，導(dǎo)致，學(xué)生對于寫作只是機(jī)械的完成老師布置的任務(wù)而不是對于寫作的熱愛。（二）學(xué)生缺乏閱讀積累及生活感悟多閱讀各類課外書刊，增加文學(xué)素養(yǎng)，積累美詞美句的同時還需要有一雙發(fā)現(xiàn)生活中所有美好事物的眼睛，感悟生活。素材來自于平常生活，遠(yuǎn)離甚至脫離現(xiàn)實(shí)，作文就會缺失真實(shí)性和靈動性，就會變成天馬行空般的無味或者是一條沒有了水的魚。教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生接近生活，深入生活，感悟生活，從而為寫出好的美得生動的文章做好鋪墊。（三）抄襲的現(xiàn)狀嚴(yán)重由于學(xué)生們從小學(xué)升到初中隨之學(xué)習(xí)的任務(wù)加多加重，而作文寫作又是一項(xiàng)很耗時間才能完成的教學(xué)任務(wù)，對于時間越來越少，科目和學(xué)習(xí)任務(wù)越來越多的初中生來說，作文變成了一項(xiàng)機(jī)

4、械性完成的任務(wù)而已，可能沒有盡力去找好的素材和完整的構(gòu)思步驟，隨著時間變化，漸漸學(xué)生就滋生了對寫作消極怠慢的心態(tài)和想法，拿出其他的書刊直接抄襲，由此可得出，這樣的學(xué)習(xí)和寫作態(tài)度怎么可能寫出好的作文，怎么可能提高學(xué)生的寫作水平。二、初中語文作文教學(xué)困境相對應(yīng)的對策分析（一）作文教學(xué)方法改變老師可以在學(xué)生剛剛進(jìn)入初中時就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，針對寫作方法進(jìn)行規(guī)范教育和示范教育，最后從根源激發(fā)學(xué)生對寫作的熱忱和積極性以及提高對寫作的熱愛。應(yīng)該采用情景教學(xué)方式將空洞的作文教學(xué)帶入現(xiàn)實(shí)，再結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備來教課從而激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度以及濃厚的寫作興趣，為寫作水平的提升提供了有利的先決條件

5、。（二）鼓勵學(xué)生多觀察生活積累素材寫作來源于生活，寫作需要大量的素材，而很多好的素材都是從現(xiàn)實(shí)生活中提取，現(xiàn)實(shí)生活中積累了大量的素材是寫好作文得最佳的奠基石。例如：課后老師可以布置一篇人教版的作文我的母親，讓學(xué)生們把生活中和母親相處的一幕幕和母親的教導(dǎo)寫到作文中，通過寫現(xiàn)實(shí)生活的人和事來鼓勵學(xué)生多觀察生活，讓生活中真是的人或事成為我寫作文的很好的素材。教師也應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)學(xué)生從教科書中積累素材，推薦引導(dǎo)學(xué)生看一些好的有價值的課外書刊，來豐富自己的大腦，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，豐盈自己的內(nèi)心，讓學(xué)生們從一點(diǎn)一滴中積累寫作興趣，正所謂不積跬步無以至千里，由此可見，寫作與生活實(shí)際之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)

6、是密切的。（三）打開目標(biāo)，注重序列想要提升語文作文的教學(xué)效率，語文教師就應(yīng)看清大局，從整個學(xué)期乃至更長的時間內(nèi)做好整體的作文教學(xué)規(guī)劃。教師可以從學(xué)生剛進(jìn)入初中時就培養(yǎng)學(xué)生自由寫作的興趣和寫作習(xí)慣。升到初二時，應(yīng)著重對學(xué)生的寫作方法進(jìn)行規(guī)范教育。進(jìn)入到初三時，盡一切努力，想盡辦法，千方百計(jì)的激勵學(xué)生從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情的興趣，積極主動的去寫作，激勵學(xué)生在作文中展現(xiàn)自己的獨(dú)立思維方式的鮮活的個性，在這樣有層次和梯度的作文教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃下，不同的學(xué)期不同的階段都能讓學(xué)生們在寫作方面更上一層樓，這樣的有利于學(xué)生們增加自信和寫熱情還有寫作的積極性和樂趣。三、結(jié)語綜上所述，針對初中階段語文作文教學(xué)中存在的

7、各類問題及種種困境，語文教學(xué)組織應(yīng)該多做各種各類分析進(jìn)行考證研究，根據(jù)語文寫作教學(xué)的難度不同方面，研討出來針對不同難度的教學(xué)方案并用于實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中。教師首先最應(yīng)該做好的就是每一個階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方針還有學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的教學(xué)，從而也應(yīng)進(jìn)一步改變原來一成不變的老舊的教學(xué)方法和模式，引用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的積極性，并激勵學(xué)生多讀多看，多感悟生活，多觀察身邊的一切事物，把生活當(dāng)做寫作最佳的素材，從而為寫作積累大量的素材。分析解讀初中語文作文教學(xué)中遇到的困境，制定相對應(yīng)的對策，最主要在增強(qiáng)提升教師的教學(xué)效果，提高和提升學(xué)生們的寫作能力水平。參考文獻(xiàn)：1潘錦春.初中語文作文的教學(xué)困境及對策分析j.作文成功之路，2015，（11）.2向開權(quán).淺談初中語文作文教學(xué)的困境與對策j.北方文學(xué)，2015，（0