青島T高校二級學院發(fā)展中的問題及對策

1、    青島t高校二級學院發(fā)展中的問題及對策    劉鑫+張曉艷+張紹林內容摘要：青島t高校二級學院存在組織機構和運行機制不健全、師資力量相對薄弱、傳統(tǒng)授課方式普遍、科研總體實力和產(chǎn)學研合作基礎薄弱、學生自主學習能力不強等問題。為提高二級學院工作質量和效率，一要理清學院組織體系，創(chuàng)設良好體制機制；二要加強師資隊伍建設，打造職稱結構、年齡和學歷結構合理的“雙師型”教師隊伍；三要積極推進課程教學創(chuàng)新，深入實施“參與式”教學；四要以科研帶動教學，提升服務地方經(jīng)濟建設水平。關鍵詞：二級學院 組織機構 師資隊伍建設青島t高校是一所由獨立學院轉設而來的民辦普通本科高

2、校，學校傳承“高標準、嚴要求”的治學理念，發(fā)揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻”的優(yōu)良傳統(tǒng)，順利通過教育部本科教學水平合格評估，學校進入發(fā)展的下一個快車道。二級學院是學校二級綜合性部門，承擔著人才培養(yǎng)、師資建設與管理、科學研究、學科建設等具體工作，研究和探討二級學院的可持續(xù)發(fā)展意義重大。一.青島t高校二級學院發(fā)展現(xiàn)狀1.學院組織架構。目前，青島t高校各二級學院配備以老帶新、一正兩副（一名院長、一名黨總支副書記和一名教學副院長）的領導團隊，構建起借力匯智、優(yōu)勢互補、知識及閱歷多元化、懂教學、會管理、了解當?shù)匕l(fā)展需求的學習型領導團隊。2.專業(yè)設置。青島t高校設有9個二級學院，開設31個本科專業(yè)及6個?？茖I(yè)。

3、基本形成了以工學類學科專業(yè)為主，管理學和文學等學科專業(yè)協(xié)調發(fā)展的專業(yè)布局。其中有6個專業(yè)為“山東省民辦本科高校優(yōu)勢特色專業(yè)”。學校面向全國25個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）招生，現(xiàn)有全日制在校生近11000人，其中本科生近10000人。3.師資隊伍。青島t高?，F(xiàn)有教師487人，副高以上專業(yè)技術職務（職稱）130人，具有碩士、博士學位289人。教師隊伍中孫冶方經(jīng)濟科學著作獎獲得者1人，國務院頒發(fā)的政府特殊津貼1人，獲“劍橋大學bec終身成就獎”1人。教師注重營造“以人格魅力感染學生，以專業(yè)前景疏導學生，以專業(yè)知識啟發(fā)學生，以嫻熟技能示范學生，以學術水平感召學生，以職業(yè)道德感動學生”的良好師德師風氛圍。4

4、.硬件條件。青島t高校擁有教室155間，其中多媒體教室93間，數(shù)字語音室17間；實驗室88間，其中公共計算機實驗室19間，同聲傳譯實驗室1間；建有4個校級實驗教學示范中心，與35家企業(yè)簽訂協(xié)議，建立校企合作實習基地。教學、科研設備總價值為6409.73萬元。圖書館擁有紙質圖書87.9萬冊，電子圖書21萬冊，期刊報紙500余種，引進了中國知網(wǎng)等國內知名數(shù)據(jù)庫。校園網(wǎng)絡覆蓋全校，擁有通識課程及專業(yè)課程的網(wǎng)絡教學平臺1。二.青島t高校二級學院存在的問題分析（一）組織機構和運行機制不健全1.內部機構不健全、職責不清。二級學院是學校二級綜合性部門，承擔著人才培養(yǎng)、師資建設與管理、科學研究、學科建設、黨團

5、建設、學生管理等具體工作。因此，對于二級學院而言，工作的協(xié)調性是高效管理的基礎2。當前，學校二級學院的發(fā)展還處于初期階段，還存在部分崗位的設置與工作不協(xié)調，運行不順暢等問題，甚至有些必要機構還沒有設置。由于崗位分工和職責不明確，在具體執(zhí)行過程中經(jīng)常發(fā)生偏差。同時，也缺乏溝通反饋機制，導致工作脫節(jié)，執(zhí)行不到位，管理工作效率低。2.管理制度不健全。二級學院執(zhí)行的大多是學校制度，有些制度與二級學院的實際不吻合，解決方案不合理，針對性不強，在一定程度上影響了管理的效果。（二）師資力量相對薄弱良好的師資隊伍是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。目前學校師資75%以自有教師為主，其他教師來自于其他高?；蚱髽I(yè)事業(yè)單位兼職

6、教師，能夠滿足正常的日常教學和管理需要。但師資隊伍中存在高職稱師資少、雙師型教師少、博士學位教師少等問題，不利于學校應用型人才的培養(yǎng)，也不利于學校的可持續(xù)發(fā)展。（三）傳統(tǒng)授課方式普遍，學生學習能力弱、參與學習少目前，任課教師授課一塊黑板、一個投影、一個課件的傳統(tǒng)講授式、灌輸式授課方式還是比較普遍，充分調動學生參與學習的方式方法運用較少，加上學生普遍自制力不強，導致授課效果較差。另外，學生普遍缺乏自主學習性，有的甚至有厭學情緒，普遍存在上課注意力不集中，課后完成不成作業(yè)的現(xiàn)象。由于不少學生自由散漫，往往在學習、生活等行動上缺乏自我約束能力和自我控制能力，課后不看書、不學習，無所事事，往往以上網(wǎng)、

7、打游戲、看視頻等打發(fā)時光，形成了不良學習環(huán)境，也影響周圍其他同學。（四）科研總體實力弱，產(chǎn)學研合作基礎薄弱目前，學校比較重視科研工作，專門成立了職能部門科研處來統(tǒng)管全校的科研工作。雖然各個二級學院發(fā)表科研論文以及申報課題項目的數(shù)量有較大程度的提高，但省級以上高水平課題相對較少、高質量的論文較少。學院與地方政府、企事業(yè)單位的合作尚不夠深入，機制也不夠健全。三.提升青島t高校二級學院辦學水平的對策（一）理清學院組織體系，創(chuàng)設良好體制機制1.理清學院領導體制機制。二級學院體制機制，其核心內容就是學院治理結構。二級學院治理最關鍵在于內部利益相關者之間權利的分配、制約和利益實現(xiàn)的制度規(guī)定、體質安排和機制

8、設計3。所謂成也領導，敗也領導。所以，各二級學院首先應該理清楚學院領導體制機制，保證相關工作暢通運行，這是搞好學院工作的重要前提。2.成立學院相關機構和組織。（1）加強各類基層民主組織建設。各學院初期，可以成立學院教學委員會、專業(yè)建設委員會、學位評定委員會；后期逐步成立學術委員會、行業(yè)專家指導委員會以及學院教授委員會。同時，制定各委員會章程，規(guī)定各類委員會的成員構成，明確其議事范圍和職責權限。（2）實行教職工代表大會制度，強化民主管理和民主監(jiān)督。首先要建立教代會執(zhí)委會例會制度，由院長定期向教代會執(zhí)委會報告工作。其次，要成立教代會督察和調研工作小組，并建立工作小組述職制度。最后要建立教代會代表列

9、席院長辦公會、參與機關部門考核工作和重大事項聽證等工作制度，以保障教職工的知情權和監(jiān)督權。 3.理清和完善各項制度體系。不斷理順學校尤其是學院制定的相關規(guī)章制度，包括組織結構、人才培養(yǎng)制度、師資建設與管理制度、科研制度、學科建設、黨團建設、學生管理、經(jīng)費指標與使用制度、對外交流與服務、學院文化建設等方面，并經(jīng)常展開學習活動，確保這些制度落實到實處。4.推動目標管理，實現(xiàn)管理標準化。推動實施目標化日常管理，使學院管理科學化、制度化和標準化。建立健全一整套目標管理制度和考核評價辦法，這些制度和辦法大致應該包括目標管理綱要、管理考核辦法及其指標體系，學院從考核機制、教學管理、質量控制、教學評估等方面

10、進行考核，提高教學質量和人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)管理標準化。（二）加強師資隊伍建設二級學院應該以提高教師隊伍的綜合素質為核心，以培養(yǎng)和引進中青年專業(yè)帶頭人和業(yè)務骨干為重點，以優(yōu)化師資隊伍結構和提高學歷層次為目標，著力于師資梯隊建設，打造一支專業(yè)性強、職稱結構、學歷結構、年齡結構合理、人員穩(wěn)定的師資隊伍。1.加強“雙師型”教師培養(yǎng)雙師型對于培養(yǎng)高素質應用型人才極為重要，可以從以下兩方面進行培養(yǎng)：（1）組織教師參加職業(yè)技能證書考試。組織專業(yè)教師參加專業(yè)相關的職業(yè)技能證書考試，獲取相關證書，同時出臺相關政策對獲得職業(yè)證書的教師給予一定獎勵。（2）校企合作建設“雙師型”教師。推進“工學結合”，建立專業(yè)教師到

11、企事業(yè)單位實踐制度?？梢悦磕赀x派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、專業(yè)實踐鍛煉、頂崗實習等，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實踐的零距離對接。2.深化校企互聘機制。建立學校優(yōu)秀教師與企業(yè)優(yōu)秀技術人員互聘機制，聘請企業(yè)高管共同參與制訂人才培養(yǎng)目標、課程設置、開展教學質量評估，積極邀請企業(yè)專家授課和組織講座。同時，積極引導富有教學經(jīng)驗的高學歷教師進入企業(yè)進行各種培訓工作，積累企業(yè)實踐經(jīng)驗，以更有效地應用于教學實踐。3.完善評聘制度，引進高職稱教師。制定科學的職稱評審制度和聘任制度，鼓勵年青教師積累實力申報高級職稱，同時聘任有高水平專業(yè)能力的青年教師享受高級職稱待遇，并積極聘請高校退休教授和具有影響

12、力的企事業(yè)高管擔任專家和客座教授，或聘請為校外指導教師，提升學科和專業(yè)建設水平。（三）積極推進課程教學創(chuàng)新，深入實施“參與式”教學1.推進實施“參與式”教學。積極推進教師教學模式和教學方法改革，從學院骨干教師入手，切實改變傳統(tǒng)滿堂灌、灌輸式教學方法，這是提高學生職業(yè)能力，進行教學管理改革的最重要的突破口。推廣實施“參與式”“翻轉式”“情景模擬”等教學改革，實施“少教多學”。教師課下精心設計課程，每次課程都有學生參與互動環(huán)節(jié)。列出大量參考書目，列出若干討論題或學生自己選題，讓學生通過查找資料、寫讀書筆記、實驗報告、課堂情景模擬等方式，迫使學生將學習中心從課堂、教材轉向圖書館、實驗室、網(wǎng)絡計算中心

13、，變被動地接受知識的過程為主動學習過程4。2.推進考核方式多樣化。多樣化的考核形式包括調研報告、課程論文、試講、情景面（口）試、職業(yè)規(guī)劃設計、技能測試、作品展示、上機操作、操作合作考試、開卷考試和閉卷考試等方面，適當提高平時成績所占總成績比重，提高知識的應用性。（四）以科研帶動教學，提升服務地方經(jīng)濟建設水平1.凝練科研方向，組建科研團隊?，F(xiàn)有教師的論文和科研項目比較分散、凌亂，為此，各二級學院可以通過召開各種形式的會議，對教師科研項目展開分類，重點科研方向，并根據(jù)這些科研方向，組建科研團隊。未來重點展開相關課題研究，以提升科研深度，提高項目的級別。2.加強與地方合作，推進產(chǎn)、學、研合作。產(chǎn)、學

14、、研合作是應用型人才培養(yǎng)的核心和必由之路，各二級學院為做好此項工作，應該主動出擊，做好規(guī)劃，加強與地方合作，推進產(chǎn)學研合作。（1）建立產(chǎn)、學、研合作機制。加強與企事業(yè)單位，尤其是與實踐教育基地高層次、緊密型的合作，建立和完善合作教學、合作科研、合作教材、合作就業(yè)等產(chǎn)學研機制，做到資源共享、信息共享、利益共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。（2）將企事業(yè)單位高管人員“請進來”。他們既可對二級學院年輕教師進行技能培訓和指導，又可將企業(yè)生產(chǎn)和管理密切相關的案例融入課堂進行教學。（3）鼓勵學生科研創(chuàng)新或自主創(chuàng)業(yè)，引導學生的專利項目或創(chuàng)業(yè)項目到企業(yè)進行成果轉化。在此基礎上加強與企業(yè)的項目合作，促進校企協(xié)同創(chuàng)新共同育人。參考文獻1青島t高校.青島t高校簡介eb/ol.http：/ng/xuexiaojianjie/，2016-6-12.2杜英芳.當前高校二級