教師外出學(xué)習(xí)收獲匯報(bào)材料赴馬坪學(xué)校學(xué)習(xí)心得

1、教師外出學(xué)習(xí)收獲匯報(bào)材料赴馬坪學(xué)校學(xué)習(xí)心得3月3日下午，我加入了鐵一小教師赴馬坪學(xué)習(xí)的行列。 坐在大巴車上，聽著窗外嘩啦嘩啦的雨聲，我的心情很復(fù) 雜。我很榮幸能夠代表學(xué)校去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)， 但同時(shí)又感到些許的壓力，想著怎么才能學(xué)以致用，把所 學(xué)所見融入自己的教學(xué)中，為學(xué)校的英語教學(xué)注入新的活 力。本次聽課中，我最大的感受就是他們都采用了小組合 作學(xué)習(xí)的模式。1新課預(yù)習(xí)合作。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告之 學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求討論，將組內(nèi)無法解決的疑難 問題做成一份組內(nèi)筆記，然后就可以有的放矢地聽老師在 課堂上講評(píng)，逐一解決疑點(diǎn)。例如，在教學(xué)bo ok2unit4part alet，

2、slearn這一課時(shí)，教師要求學(xué)生做到 以下幾點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：準(zhǔn)備相關(guān)的水果圖片，并能用已學(xué) 英語來描述學(xué)生之間問答whatdoyouli ke?/doyoulik eapples?對(duì)復(fù)雜難懂的內(nèi)容做好筆記。幾乎每個(gè)小組都 準(zhǔn)備了圖片，做了充分的課前準(zhǔn)備，這樣，不僅課上得輕 松，學(xué)生參與的熱情高，也能有充裕的時(shí)間去拓展學(xué)生的 知識(shí)面。2課前發(fā)言合作。傳統(tǒng)的課前“freeta" ”只是局限 于個(gè)別學(xué)生的參與，太流于形式。為了使更多學(xué)生得到鍛 煉，教師事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癴reeta lk”的主題，讓學(xué)生分 小組進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ) 上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上釆用小組

3、推選代表演講、 教師指定報(bào)告學(xué)生或小組組員集體表演等形式進(jìn)行。這樣 既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣，還能營造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。3.角色表演合作。教師普遍都組織了學(xué)生以小組為單 位展開競(jìng)賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能只是布置任 務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生所提出的一 般要求都可以贊同。例如，在教booklunit4時(shí)，學(xué)生提出 要把part apartb的內(nèi)容結(jié)合起來表演，像這種要求，我們 理所當(dāng)然要答應(yīng)。表演結(jié)束后，教師應(yīng)該加以總結(jié)，從讀 音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、表情是否自然、表演是否 得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù), 每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來說，英語成績(jī)好的學(xué)生都樂 于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示 弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充 分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。最后教師比較各組的表演， 表揚(yáng)表演得好的，對(duì)較為典型的問題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助 表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 爭(zhēng)取下次演得更好。我認(rèn)為馬坪學(xué)校的教學(xué)也有待改進(jìn)。在教授新課后，教 師沒有讓學(xué)生分組歸納，總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué) 英語字母時(shí)，如果只是教于他們字母，那會(huì)過于單調(diào)，應(yīng) 該要求學(xué)生分組探討，想想跟字母有關(guān)單詞，比如問學(xué)生: 以b開頭