小學一年級數(shù)學“11～20各數(shù)的認識”教案VIP

1、小學一年級數(shù)學“ 1120各數(shù)的認識”教案1. 讓學生認識計數(shù)單位十，知道10 個一是 1 個十，初步感受十進制計數(shù)法；學會正確地數(shù)出 1120 各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20 以內(nèi)數(shù)的順序。2. 讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。教學重點認識計數(shù)單位十，能正確地數(shù)由1120各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學難點初步建立計數(shù)單位十的概念，知道10 個一是 1 個十。教學過程1、 創(chuàng)設情境課件播放三個小朋友在教室前的對話甲說：我們班門前種了6 棵大樹。乙說：我已經(jīng)得了 9 顆五角星啦。丙說：我們小組有 8 個人。談話：聽到三個小朋友剛才說什么了嗎？小朋

2、友，你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎？學生說到我有幾根小棒時，出示 1 捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學生知道是10 根，則進入下一環(huán)節(jié)；如果學生不知道這里一捆小棒是10 根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調(diào)有 10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有 10根。 說明：由用學過的數(shù)說一句話引入，能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。 2、 認識計數(shù)單位十談話：請大家數(shù)出 10 根小棒，捆成 1 捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出 10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：

3、這里有多少根小棒？（指 1 根小棒）這是1根小棒，是 1 個一， （指 10 根小棒）那么 10 根小棒是幾個一？（板書： 10 個一）把 10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學生回答是10 根小棒，有的學生回答是 1 捆小棒）談話： 10 根小棒也就是1 捆小棒。 （指 1 捆小棒）像這樣的1 捆小棒有 10 根，也就是1 個十。 （板書： 1 個十）請大家想一想， 10 個一和 1 個十有什么關系？（板書： 10 個一是 1個十）讓學生指著自己的小棒說一說：幾個一是 1 個十？談話： 十在生活中的應用可廣泛了。 比如， 1 包鉛筆有 10 枝，是 1 個十；一盒鋼筆有1

4、0枝，也是 1 個十你還能舉出這樣的例子嗎？ 說明：認識計數(shù)單位十是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解 10 個一是 1 個十的含 義，正確建立計數(shù)單位十的表象。舉例說明生活中的十，不僅能豐富學生的感知，加深對10 個一是 1 個十的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。 3、 認識 1120 各數(shù)1. 擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出 12 根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學生擺小棒，教師巡視。展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。 （板書： 12）小結：我們擺12 根小棒的時候，可以先擺 1 捆，再擺 2 根。也就是先擺1 個十，再擺 2 個一， 1 個十和 2 個一

5、合起來是12。2. 擺一擺，說一說。談話：你能擺出 11 根小棒嗎？學生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是 11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到 19 時，提問： 19 根小棒再添上 1 根是多少根？（是20 根） 怎樣擺出 20 根小棒？ （學生把旁邊的 10 根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問： 2 捆就是幾個十？ 2 個十是多少？（板書： 2 個十是 20 ） 說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考19 根小棒再添上 1 根是多少根，怎樣

6、擺出 20 根小棒，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對 10 個一是 1 個十的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎。 4、 鞏固練習，拓展延伸1. 看圖說一說。（ 1） 出示下圖。 （ 13 本書， 17 粒珠子， 20 塊積木）讓學生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。（ 2） 讀出直線上的數(shù)。讓學生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13 前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？ 15 和 17 中間的一個數(shù)是幾？ 17 和 20 中間是哪兩個數(shù)？ 18 這個數(shù)是接近20，還是接近 10 ？ 說明：借助實物圖，讓學生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位十，使學生進一步感受數(shù)的實際大小。讓學生讀出直線

7、上的數(shù)，并通過交流，幫助學生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。 2. 讀一讀，數(shù)一數(shù)。（ 1） 17 、 14、 20、 12、 15、 6、 16。（ 2） 從 6 數(shù)到 16 。（ 3） 想想做做第 5 題。學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。3. 估一估。 （想想做做第 4 題）課件出示左邊的草莓圖。（ 1） 先不數(shù)，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數(shù)）數(shù)后一起評價學生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把 10 個草莓圈起來）（ 2） 照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。4. 抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。5. 想想做做第 6 題。在數(shù)學書上數(shù)出 10 張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出 20 張紙， 用手捏一捏， 看看有多厚。 兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？6. 連一連。用水彩筆把11 到 20 按順序連起來，看會是什么？ 說明：教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估計草莓的數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓