淺談如何上好小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第一課

1、淺談如何上好小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第一課贛州市開發(fā)區(qū)蟠龍中心小學(xué) 饒慕梅手機(jī)號(hào)碼電子郵箱：raomumei0905內(nèi)容摘要：關(guān)鍵詞：三年級(jí)英語(yǔ)，第一課新課程改革英語(yǔ)課呈要求從三年級(jí)起開設(shè)。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，三年級(jí)作為小學(xué)英語(yǔ)的起始階段， 一級(jí)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求

2、：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)教師階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)試。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。也就是說在小學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、掌握良好的語(yǔ)感和日常交際能力。而低年級(jí)學(xué)生尤其是三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)一切都感到陌生而新奇，那么我們?cè)趺慈ミM(jìn)行低年級(jí)尤其是三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)呢？根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，我談一點(diǎn)自己的淺見：三年級(jí)是起始年級(jí)，從導(dǎo)言課開始，始終貫徹“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作”的教學(xué)理念。以興趣引導(dǎo)為方向，以自主學(xué)習(xí)

3、為目的，以合作參與為載體的低年級(jí)教學(xué)方案。一、教育思路。1、三年級(jí)是一個(gè)活潑好動(dòng)的年級(jí)，他們的自主學(xué)習(xí)和自治能力薄弱，需要我們不斷的用物質(zhì)和精神雙重刺激，才能發(fā)揮他們的潛力。利用游戲、歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，用喜報(bào)等措施鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。通過以往的三年級(jí)教學(xué)，我深深的了解到，三年級(jí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，他們從零開始，從無(wú)到有的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就像一年級(jí)學(xué)習(xí)拼音和數(shù)學(xué)一樣，學(xué)生充滿著好奇和興趣，如何利用好他們的好奇和興趣這是至關(guān)重要的。在一開始，我以一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，結(jié)合我國(guó)進(jìn)入WTO和社會(huì)的不斷進(jìn)步，與世界的交流和溝通日益頻繁，英語(yǔ)的使用也越來(lái)越廣泛等，使學(xué)生能明白英語(yǔ)的重要性特殊性。并通

4、過這節(jié)課的講解，后來(lái)的點(diǎn)滴滲透，使學(xué)生慢慢的明白英語(yǔ)課的課堂常規(guī)。通過這些努力，我的課堂的秩序比以前帶的班有了更好的表現(xiàn)。課上能積極回答問題，課下能積極練習(xí)、運(yùn)用。2、長(zhǎng)短結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的積極性。長(zhǎng)期的獎(jiǎng)勵(lì)制度已經(jīng)實(shí)施，可有的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因?qū)@種獎(jiǎng)勵(lì)措施不感興趣，上課總是無(wú)精打采。根據(jù)這種境況，我又用印有英語(yǔ)鼓勵(lì)用語(yǔ)的“sticker”對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過一段時(shí)間的使用，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)上來(lái)了，課堂秩序井然，學(xué)生能積極回答問題，認(rèn)真思考問題。二、教學(xué)方法。在對(duì)三年級(jí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不能很好的完成試卷上的內(nèi)容，而出現(xiàn)錯(cuò)誤的則是比較淺顯易懂的單詞或者句子

5、。這引起了我的注意，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知已經(jīng)很好了，怎么還有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？通過我細(xì)致深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這部分學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知是依賴于配圖理解和記憶的。如果離開配圖，對(duì)單詞的記憶則明顯不如看書讀的效果好。我終于明白，原來(lái)學(xué)生對(duì)單詞只能達(dá)到聽、說，而沒能達(dá)到識(shí)記的要求。知道了原因，我認(rèn)真思考了這些問題，感覺應(yīng)該改變自己以往的教學(xué)方法，重新摸索自己教學(xué)的方法：1、音、形、義結(jié)合。上面的案例說明在低年級(jí)教學(xué)中單單用語(yǔ)音教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)是不夠的。僅僅是看讀單詞、讀句子，是不能解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的。只有通過不同的方法，訓(xùn)練學(xué)生“音、形、義”結(jié)合，才能夠達(dá)到認(rèn)知、識(shí)記

6、和運(yùn)用的能力的培養(yǎng)。也就是：“看詞讀音說義，聽音認(rèn)詞說義，見義讀音認(rèn)詞”的能力，學(xué)生才能更好的掌握詞匯達(dá)到運(yùn)用交際的效果。在教學(xué)中，我以卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞的引出，利用卡片增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，然后再通過圖片訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞意義的理解，最后，讓學(xué)生把單詞、圖片聯(lián)系到一起認(rèn)真練讀。這樣能初步的做到對(duì)單詞的“音、形、義”的結(jié)合。在課下我讓學(xué)生制作單詞卡片。把我們應(yīng)該識(shí)記的單詞都制成卡片，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行單詞的識(shí)記、認(rèn)讀。（隨便在單詞卡里拿一張，學(xué)生看到單詞看詞讀音說義；然后家長(zhǎng)再說漢意，學(xué)生見義讀音認(rèn)詞等。）通過課上和課下的努力，學(xué)生在對(duì)單詞認(rèn)知和識(shí)記的能力上都有了大幅度的提高。在詞匯教學(xué)中，只

7、有達(dá)到了“音、形、義”結(jié)合，才能從根本上解決學(xué)生啞巴英語(yǔ)或瞎子英語(yǔ)的陋習(xí)。2、任務(wù)型教學(xué)伴隨課堂。我對(duì)任務(wù)型教學(xué)還不太了解，但我逐步的去接觸這種教學(xué)模式，不斷的去嘗試，不斷的去完善。任務(wù)型教學(xué)我不知道其真正的定義是什么？但給我的理解就是：先布置作業(yè)（任務(wù)）然后通過各種教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去認(rèn)知、理解課文，然后回答、驗(yàn)收任務(wù)的完成情況。任務(wù)型教學(xué)不僅能使學(xué)生明了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又便于教師掌控學(xué)生的各種情況；既能提高學(xué)生的積極性和良好品質(zhì)的培養(yǎng)，又能使教師提高課堂效率。重、難點(diǎn)明了、清晰。先把要學(xué)習(xí)的知識(shí)的進(jìn)行總結(jié)歸納，然后教授課文，讓學(xué)生帶著問題就讀書、去學(xué)習(xí)，然后檢查學(xué)生對(duì)問題的解答，從

8、解答中就能看出學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況。帶著問題去讀，可以讓學(xué)生明白本課要掌握的知識(shí)，難點(diǎn)、重點(diǎn)都包括在問題中，一目了然，從而達(dá)到教學(xué)目的。輕松、快速了解學(xué)生當(dāng)堂掌握情況。還以上個(gè)方法為例，知識(shí)內(nèi)容都能在黑板上體現(xiàn)，讓學(xué)生來(lái)回答。通過學(xué)生回答問題，從回答問題的準(zhǔn)確和完整的程度來(lái)分析學(xué)生對(duì)問題的理解和對(duì)課本知識(shí)的掌握，從而能使教師更系統(tǒng)的了解學(xué)生，并能使教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的不足，指明教師今后教學(xué)努力的方向，從而減少學(xué)生的兩極分化。培養(yǎng)學(xué)生的積極性和良好品質(zhì)。通過任務(wù)型教學(xué)的不同形式，多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從小學(xué)生心理的角度來(lái)看，他們具有強(qiáng)烈的表演欲和虛榮心，通過表演型任務(wù)充分滿足學(xué)生的這種心

9、理。從而激發(fā)學(xué)生的積極性；小學(xué)生又具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和交流的欲望，通過猜測(cè)型和交際型任務(wù)的實(shí)施，提高和激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)興趣。使學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。英語(yǔ)競(jìng)賽的任務(wù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的參與欲，而且還能培養(yǎng)他們的合作精神、集體榮譽(yù)感。俗話說：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”從競(jìng)賽中不斷地培養(yǎng)和樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，感知個(gè)人的渺小和集體力量的強(qiáng)大。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的精神和道德品質(zhì)的目的。激發(fā)興趣，提高課堂效率。從小學(xué)生愛玩的天性出發(fā)，單純的游戲只能烘托課堂氣氛，形式主義。而通過任務(wù)型教學(xué)，既能達(dá)到游戲的效果，營(yíng)造和諧、愉快的課堂。又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生潛在的意識(shí)。集中注意力認(rèn)真聽課?？?/p>

10、速、扎實(shí)的完成教師布置的任務(wù)，提高課堂效率，節(jié)省教師的時(shí)間，從而給教師和個(gè)別同學(xué)以充足的時(shí)間。任務(wù)教學(xué)不僅能使學(xué)生樂于其中，更能使教師寓教于樂、樂在其中。何樂而不為呢？三年級(jí)還處于英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，英語(yǔ)教學(xué)要以創(chuàng)建活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，還要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高明小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。而要學(xué)好英語(yǔ),首先要練好口語(yǔ),但在教學(xué)初期,學(xué)生中往往不同程度地出現(xiàn)不愿意說的"怯口"心理。有些生性內(nèi)向、膽小的孩子在外語(yǔ)課上更是不敢發(fā)言,猶猶豫豫害怕

11、講錯(cuò)。如何在40分鐘課堂教學(xué)中,打開學(xué)生嘴上的這把"鎖",讓學(xué)生從被動(dòng)地開口過渡到主動(dòng)地說,大膽地練呢?淺談小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)及對(duì)策        觀察體會(huì)總結(jié)了學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)，其一：新學(xué)科的誘惑與學(xué)生對(duì)他的困惑；其二：感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求；其三：情感需求勝過嚴(yán)格要求；其四：自尊心強(qiáng)，自信心弱；其五：注意的短暫性與表象性；其六：堅(jiān)持性與自覺性。 一、    學(xué)科的誘惑與困惑。 三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這一學(xué)科，由于英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，加上社會(huì)與家庭的渲

12、染與影響，學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好奇，想了解英語(yǔ)究竟是怎么一回事。這也是學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)的無(wú)知向求知發(fā)展的動(dòng)力。這對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語(yǔ)言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。但同時(shí)，學(xué)生又不知英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)，是怎么樣的一門功課，就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好；有時(shí)還由于英語(yǔ)是另外一種與漢語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言，在交流、溝通或?qū)W習(xí)時(shí)，有一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時(shí)絕對(duì)不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。我在教學(xué)中時(shí)刻注意學(xué)生們的反應(yīng)，用不同的方法調(diào)整學(xué)

13、生的不同心態(tài)。二、   感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求。 小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說大不大，說小不小。他們雖對(duì)自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識(shí)，但做起來(lái)還是不能完全用意志力來(lái)約束和管理自己。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也是如此。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級(jí)階段。所以在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。我教學(xué)實(shí)踐證明，越是教學(xué)手段豐富，學(xué)生的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就最明顯，記憶的效果也最好。反過來(lái)，如果只是簡(jiǎn)單的、干巴巴地教給他們單詞，然后翻譯出單詞的意思，不但當(dāng)時(shí)

14、他們不愛聽，課堂氣氛沉悶，而且記憶效果也不好。我在上課時(shí)，每堂課都要至少拿出兩種或兩種以上的教學(xué)用具，這樣既節(jié)省了不必要的話語(yǔ)，而且學(xué)生也能從直觀的實(shí)物掛圖增加感性認(rèn)識(shí)，有時(shí)還配上相關(guān)的動(dòng)作，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生和各種感覺器官，使學(xué)生迅速有效地記憶，收到了良好的效果。三、    情感需求勝過嚴(yán)格要求。他們對(duì)教師的態(tài)度，不是你對(duì)我越嚴(yán)格就越愛學(xué)，而是愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度，決定于某一事物是否符合人的需要。而某事物是否符合人的需要，又取決于事物和個(gè)體需要之間存在的關(guān)系，隨著這種關(guān)系的不同，人對(duì)客觀事物就產(chǎn)生不同的態(tài)度，從而使人在主觀上產(chǎn)生不同的情感

15、體驗(yàn)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。需要在趣中求學(xué)。情感和認(rèn)識(shí)過程是緊密聯(lián)系著的，認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)，人只有在認(rèn)識(shí)事物的過程中，才了解主客體之間的需求關(guān)系，從而產(chǎn)生情感。沒有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，就不能產(chǎn)生情緒和情感。人的情感不僅以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)，而且反過來(lái)又會(huì)影響認(rèn)識(shí)過程，構(gòu)成人的認(rèn)識(shí)世界之一。積極地、良好的情緒能激勵(lì)感知的積極性，提高認(rèn)識(shí)的效果和保持的牢固性，加強(qiáng)想象與思維的生動(dòng)性和創(chuàng)造性。反之，消極的、不良的情感會(huì)影響認(rèn)識(shí)的積極性，降低記憶和思維水平，產(chǎn)生消極的影響。小學(xué)階段，我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈，這就要求我們的教師備好課，使課堂上的教與學(xué)都生機(jī)

16、勃勃，趣味盎然。同時(shí)他們對(duì)某一學(xué)科的內(nèi)容產(chǎn)生興趣可能是教師的表?yè)P(yáng)等。產(chǎn)生高度的熱情，甚至非常激動(dòng)。四、    自尊強(qiáng)、自信弱。對(duì)待他們應(yīng)該保護(hù)其自尊心，激發(fā)集體榮譽(yù)感。不要認(rèn)為三年級(jí)的學(xué)生還小，談不上自尊，但事實(shí)上，他們的自尊心很強(qiáng)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他在集體中和他人心目中處于不受歡迎的地位，大多數(shù)學(xué)生都有自暴自棄、自卑感的缺點(diǎn)。因此，奮發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力不足。教師要幫助學(xué)生提高自尊心，激勵(lì)他們?cè)诩w中的地位和榮譽(yù)，以此促使他們接受教育、克服缺點(diǎn)、積極向上。保護(hù)個(gè)人自尊心與培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是融合在一起的，教師要組織品德問題學(xué)生參加集體活動(dòng)，讓他們?cè)趫?zhí)行任務(wù)的過程中增加與同學(xué)的交

17、往與合作，約束與制止不良的行為。完成任務(wù)后的喜悅，能增強(qiáng)品德問題學(xué)生的勇氣和信心，提高服從集體行為規(guī)則的意向，有助于他們逐漸改變?cè)诩w中的地位。比如：在教單詞時(shí)，采取競(jìng)賽的方式，以小組為單位，勝利一組得小紅花。這樣差一點(diǎn)的學(xué)生在整個(gè)小組的帶動(dòng)之下，也可能取得榮譽(yù)，以增強(qiáng)他們的自尊心。三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心的不足表現(xiàn)為：不敢說、或不敢大聲說；對(duì)自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)多少表示懷疑；對(duì)自己能學(xué)什么樣不清楚等等。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)他們，并展示他們的成績(jī)，培養(yǎng)他們的自信心，才能使他們進(jìn)步提高。五、    注意的短暫性與表象性。 三年級(jí)學(xué)生對(duì)一種事物的注意力保持時(shí)間很短，比

18、如在一節(jié)課里，總是用一種教學(xué)手段，學(xué)生很快就會(huì)覺得沒有新鮮感，他們主動(dòng)探究新奇事物的熱情往往還有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性。比如：在讓學(xué)生根據(jù)單詞發(fā)音，找出與圖片相對(duì)應(yīng)的單詞時(shí)，他們?yōu)榱私o小組爭(zhēng)得小紅旗，就會(huì)不顧課堂的組織性和紀(jì)律性。因此，在新穎的教學(xué)手段和模式的前提下，同時(shí)要嚴(yán)密地組織課堂教學(xué)，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有充實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，安排與提出富有啟發(fā)性的問題，讓所有的學(xué)生都投入緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這就能更有效地制止與減少學(xué)生分散注意的機(jī)會(huì)，從而保證有意注意長(zhǎng)時(shí)間地處于穩(wěn)定狀態(tài)。 六、    堅(jiān)持性與自覺性較差。 三年級(jí)學(xué)生個(gè)別的能夠按照教師的要求在課后也能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)

19、英語(yǔ)，自覺地把課堂老師的要求完成。但絕大多數(shù)的學(xué)生做不到這一點(diǎn)。教師要想完成教學(xué)目的，在課堂上得下相當(dāng)大的功夫，盡量能在課堂上培養(yǎng)出學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)，自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，并掌握如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。還要制訂出教師臨督的機(jī)制，用檢查、評(píng)比、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到學(xué)習(xí)的一貫性。 我們都知道在小學(xué)階段三年級(jí)是孩子的轉(zhuǎn)型期，在三年級(jí)這一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，如果學(xué)生能打下一個(gè)較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)、培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，將起著極為重要的作用。作為小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教師，你不能用四、五年級(jí)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)。我覺得對(duì)于剛開設(shè)英語(yǔ)課的三年級(jí)教學(xué)工作是大有別于其它年級(jí)的

20、英語(yǔ)教學(xué)的。那怎樣上好小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課呢？以下是我進(jìn)入小學(xué)，擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教師五年的教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)看法。一、上好三年級(jí)英語(yǔ)第一課。我們都知道良好的開端是成功的一半，如何上好第一課是每一位英語(yǔ)老師應(yīng)該認(rèn)真思索的問題。我是這樣做的：1、利用 小學(xué)生好奇心、模仿性強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，在第一節(jié)課就開始激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。作為一個(gè)老師，形象也是非常重要的，尤其是英語(yǔ)老師。如果學(xué)生在第一印象就喜歡上你這個(gè)老師的話，那么在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)愛上英語(yǔ)的。所以我認(rèn)為男教師可以紳士一點(diǎn)，女教師可以“洋氣”一點(diǎn)。2、課堂首先用英語(yǔ)開場(chǎng)白。既然是英語(yǔ)課，就應(yīng)該有一個(gè)英語(yǔ)的開場(chǎng)白。走進(jìn)教室后，我一邊招

21、手一邊面帶笑容的用英語(yǔ)和學(xué)生說“Hello! Boys and girls!”，并簡(jiǎn)單介紹“Im your new English teacher. You can call me Miss Chen"然后互相用”Hello!"打招呼，這個(gè)時(shí)候?qū)W生還有些害怕，不能完全放開，我就豎起大拇指夸張的表?yè)P(yáng)他們："Very good!" “super!"進(jìn)一步打消他們對(duì)英語(yǔ)的畏懼感，并且讓學(xué)生在第一時(shí)間領(lǐng)略到英語(yǔ)的風(fēng)采。雖然很多英語(yǔ)學(xué)生不能聽懂，但是他們?cè)绞锹牪欢?，就越想知道是什么意思，這樣就越能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇和興趣。所以第一節(jié)英語(yǔ)課必須用英語(yǔ)作為

22、開場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。3、 讓學(xué)生了解生活中的英語(yǔ)。告訴學(xué)生 ，英語(yǔ)其實(shí)離我們學(xué)生的*常生活一點(diǎn)都不遠(yuǎn)， 在他們的學(xué)習(xí)用品上、書包上、文具盒上等等，很多地方都能找到英語(yǔ)；很多食物名稱其實(shí)就是英語(yǔ)直譯過來(lái)的，如coffee,、hamburger等；還有牙膏品牌納愛斯，其實(shí)就是nice的音譯，表示美好，整潔；而一些感嘆詞，如：Yeah! Wow! Cool!等。讓孩子們突然豁然開朗，發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)也不是很神秘很遙遠(yuǎn)的，無(wú)意識(shí)中我們已經(jīng)在運(yùn)用英語(yǔ)了。4、要讓學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)的信念。第一，讓學(xué)生明白，在新學(xué)期大家都是站在同一起跑線上的，是同時(shí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，誰(shuí)勤奮、誰(shuí)努力，誰(shuí)就是

23、冠軍。鼓勵(lì)大家都有一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。第二、訂立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的制度。比如，堅(jiān)持每天聽英語(yǔ)磁帶1015分鐘，每天大聲朗讀課文，同學(xué)之間盡量用學(xué)過的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話等。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。我們也知道小學(xué)生不像成年人可以勉強(qiáng)或控制的學(xué)習(xí)，假如他們不感興趣的東西，他們是不會(huì)去學(xué)習(xí)的。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后，他們就樂意在教學(xué)中施展自己的才華，會(huì)積極參與到教學(xué)中，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。所以我在三年級(jí)的英語(yǔ)課中主要是以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣為主，用多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。1

24、、利用英語(yǔ)歌曲來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣?！耙魳肥侨松畲蟮目鞓?。”從兒童的心理特征來(lái)說，他們?cè)诔钑r(shí)，隨著旋律的起伏變化，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能大大的提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在上Unit 1 Hello 時(shí)，播放歌曲Hello ，學(xué)生學(xué)唱，然后讓他們改歌詞，（用他們的真實(shí)姓名）學(xué)生很興奮，臉上洋溢著自豪和滿足。2、利用課文中的Lets do 部分來(lái)提起學(xué)生的興趣。在三年級(jí)的教材中每課都有Lets do，只要你把這部分與 Lets learn連在一起教學(xué)時(shí)，配上音樂，學(xué)生非常的活躍。他們一邊跟音樂活動(dòng)，一邊讀單詞，一點(diǎn)也不厭學(xué)。例如我教 squirrel一詞時(shí)，Let

25、s do中就說：jump like a squirrel 學(xué)生馬上就學(xué)小松鼠跳，嘴里也讀著jump like a squirrel。他們的感觀器官被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在快樂中學(xué)到了知識(shí)。3、利用實(shí)物、圖片引起學(xué)生興趣，增加課堂氣氛。我在上Unit 4 We love animals 時(shí)，讓學(xué)生把他們喜愛的玩具動(dòng)物帶進(jìn)教室里，學(xué)習(xí)氛圍馬上就上來(lái)了，許多同學(xué)都用玩具動(dòng)物來(lái)表演對(duì)話，他們大膽表現(xiàn)，熱情高漲，一下就成為了活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主人。這樣的教學(xué)培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力，表演能力、開放了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了他們的自信心。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)是了解世界的一個(gè)重要工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是從三年級(jí)開始的，是在牢固掌

26、握漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上能分清聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)與英文字母的讀音區(qū)別而進(jìn)行的，是一項(xiàng)培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)性學(xué)科。是隨著知識(shí)內(nèi)容的不斷增加和程度的加深，需要記憶和理解的東西越來(lái)越多，如果教師不注重學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育工作，大部分學(xué)生就會(huì)越學(xué)越吃力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減弱，最后喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)成績(jī)大面積下降。那么，如何才能大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和質(zhì)量呢？我通過近年來(lái)的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了一些較好的效果。一、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要靠教師來(lái)培養(yǎng)，興趣是理智和情感、思想與行為相結(jié)合的統(tǒng)一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學(xué)習(xí)

27、英語(yǔ)的小學(xué)生對(duì)其都有一種好奇心，當(dāng)他們第一次聽到good  morning.How  are  you ?   Goodbye, li  ping.   Hello!的時(shí)候，很新奇、很感興趣，都強(qiáng)著講，這是一種直接興趣。作為教師應(yīng)該想辦法來(lái)延長(zhǎng)這種直接興趣，所以，每堂課我都堅(jiān)持使用日常用語(yǔ)，教他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話，鼓勵(lì)他們大膽的講英語(yǔ)，對(duì)講的好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，上課時(shí)就能做到學(xué)有所得，學(xué)一點(diǎn)、記一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)，使他們得到滿意的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然會(huì)增長(zhǎng)，學(xué)

28、習(xí)積極性和主動(dòng)性也會(huì)隨著增加。在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣在教學(xué)中應(yīng)盡量使之延長(zhǎng)，然而間接興趣的培養(yǎng)更不可忽視，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性教育，給他們講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；資本的國(guó)際化、和經(jīng)濟(jì)的全球化；當(dāng)今世界的發(fā)展和建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家的關(guān)系。講革命領(lǐng)袖和科學(xué)家們刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的故事來(lái)進(jìn)行思想教育熏陶。我還經(jīng)常采用較為靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：利用課前課后的時(shí)間給他們唱英語(yǔ)歌曲，并根據(jù)教材的內(nèi)容按排教他們學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，利用電教手段給學(xué)生放教學(xué)磁帶錄音、自制幻燈片、具有吸引力的電腦課件制作畫面與對(duì)話等，課堂上做一些有趣的對(duì)話表演如：Goo

29、d  morning ,Sam.   Good  morning .  How  are  you ?   Im  fine.  How  are  you  ?   Goodbye等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，師生之間的感情融洽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，記得我剛開始上英語(yǔ)課時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答不出我提出的問題或答錯(cuò)時(shí)，心里很著急，我想是我教學(xué)的方法出現(xiàn)了問題還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣沒有激發(fā)起來(lái)？當(dāng)課堂上我發(fā)

30、現(xiàn)有的學(xué)生不注意聽講、搞小動(dòng)作的時(shí)候，我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，但課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果不佳，后來(lái)我反復(fù)思考，找學(xué)生交流、談心，設(shè)法發(fā)展師生之間的友情，這樣在教學(xué)中課堂氣氛才逐漸的活躍了起來(lái)。通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，當(dāng)學(xué)生不注意聽講、搞小動(dòng)作的時(shí)候，教師要投以友善的目光，鼓勵(lì)他們集中精力上好課，當(dāng)學(xué)生回答不出教師提出的問題時(shí)，教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)、增強(qiáng)他們的自信心，讓他們認(rèn)為自己能行，試著回答，錯(cuò)了教師給糾正，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去他們會(huì)有進(jìn)步的。我在對(duì)待學(xué)生時(shí)時(shí)常做到，動(dòng)之以情、曉之以理，使他們覺得教師不僅是師長(zhǎng)，更是他們的朋友。作為教師要給學(xué)生一種外在的“親和力”，讓他們?cè)谡５膶W(xué)習(xí)生活中沒有過多的壓

31、力，能在輕松、愉快中學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣才更濃。二、從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生進(jìn)行有效的的學(xué)習(xí)，也是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的一個(gè)開端，良好的開端是成功的一半，好的習(xí)慣養(yǎng)成，將是他們終生受益。1、培養(yǎng)學(xué)生敢于開口的習(xí)慣。剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生盡管興趣濃厚，但是有些學(xué)生還是羞于開口，怕說錯(cuò)了大家笑話。所以，在課堂上我要求學(xué)生人人開口，不要怕錯(cuò)，一次不對(duì)就多來(lái)記次，直到說好為止，上課時(shí)間不夠就在自習(xí)課或休息的時(shí)間加以訓(xùn)練，課堂上盡量給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽開口，在學(xué)生練習(xí)時(shí)就讓優(yōu)生帶差生，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的練習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，這

32、樣在我?guī)У膶W(xué)生中逐步形成了爭(zhēng)先恐后地強(qiáng)著開口講英語(yǔ)的良好局面。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦的好習(xí)慣。課堂上的朗讀訓(xùn)練必不可少，除了這之外，堅(jiān)持給學(xué)生安排一定地朗讀時(shí)間，課堂上放錄音磁帶讓學(xué)生模仿、同桌對(duì)話、表演，使他們逐步達(dá)到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)地純正。從熟讀到背誦，這樣逐步的培養(yǎng)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用都能起到很大的作用。為了幫助學(xué)生克服背誦中的困難，我在教學(xué)過程中采取了以下方法：（1）借助圖片、幻燈片、生動(dòng)的課件制作畫面或事物給學(xué)生提示。（2）借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情給學(xué)生提示。（3）借助漢語(yǔ)給學(xué)生提示。（4）借助主要?jiǎng)釉~、詞組、和句型給學(xué)生提示。以上情景教學(xué)，身勢(shì)、語(yǔ)言、歸納、演繹等教學(xué)方法

33、的運(yùn)用，能有效的幫助學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)，理解語(yǔ)言內(nèi)容繁榮內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶很有利。3、從培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔的習(xí)慣抓起。從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開始抓起，從筆順到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要求規(guī)范化，凡是書中書寫練習(xí)教師都要要求學(xué)生寫，平時(shí)板演、聽寫、階段測(cè)試和考試等都要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求 ，優(yōu)秀的書寫作業(yè)讓學(xué)生傳閱，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在他們身邊樹立看得見、摸得著的榜樣，以促使全班學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔、正確的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣從現(xiàn)在做起。我們的校園內(nèi)外一般都是運(yùn)用國(guó)語(yǔ)對(duì)話，英語(yǔ)對(duì)話對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說是不習(xí)慣的，英語(yǔ)教師要處處為他們創(chuàng)造英語(yǔ)對(duì)話的環(huán)境，使他們?cè)诓恢挥X中使用英語(yǔ)對(duì)話，