淺議應用多媒體指導學生學好數(shù)學優(yōu)勢VIP

1、淺議應用多媒體指導學生學好數(shù)學優(yōu)勢【摘要】高等數(shù)學課程具有高度的抽象性、嚴謹 的邏輯性、廣泛的應用性，如何學習高等數(shù)學，如何學好高 等數(shù)學，一直是困擾剛邁入大學的高職學生的棘手問題，也 是我們高職高專教師值得探討的問題。本文在分析多媒體在 高職高等數(shù)學教學中應用的優(yōu)式和劣勢，并以高職高等數(shù)學 的特點及教學效果為準則，探討如何將多媒體教學手段和傳 統(tǒng)教學模式相結合優(yōu)化。【關鍵詞】多媒體教學；高職高等數(shù)學；傳統(tǒng)教學模式一、背景高等數(shù)學是高等職業(yè)技術院校的一門重要的基礎課，學 生在高職高專學習階段，經(jīng)歷著從高中數(shù)學到高等數(shù)學學 習，教學內(nèi)容不斷加深，抽象性和邏輯性逐漸加強的跨越階 段，因此，這一階段

2、課堂內(nèi)容大幅度地增加，有很多學生并 不能適應這種跨越性的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了厭學高等數(shù)學這門課程 的問題。如何提高學生學習高等數(shù)學的興趣呢？采用多媒體 技術是教學的一大創(chuàng)新。它的應用從根本上改變了高等數(shù)學 的授課面貌，提高了教學效率。事實上，多媒體教學本不是 新鮮事，但應用到我們學校高等數(shù)學教學作為一種新的教學 手段，還是一次改革與創(chuàng)新，在教學實踐中不可避免地會存 在需要探索的問題，只有提高認識，分析與傳統(tǒng)的教學之間 利與弊，才能在課堂中發(fā)揮更加高效的作用。高職高等數(shù)學 相對于普通高等數(shù)學來說，教學內(nèi)容相似，而高職高等數(shù)學 淡化了理論推導和計算，強化了概念和實際應用。二、應用多媒體的有利因素分析在我們

3、日常教學中靈活的把計棄機技術與數(shù)學教學結 合起來，作出課件或設計教學活動。這樣，計算機就成了我 們數(shù)學教師手邊得力的工具，花不多的時間欲能見到令人信 服的實效，如在概念教學中，利用計算機我們可以創(chuàng)設遠比 傳統(tǒng)教學更賦啟發(fā)性的教學情景，能設計讓學生動手作數(shù)學 的數(shù)學實驗壞境，能靈活自如的進行變式教學。在解題教學 中，利用計算機能更有效的使領悟數(shù)學思想和教學方法。啟 發(fā)學生積極的思組活動。引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能 把班級交流、小組討論與"一對一的個別化教學有機的結合 起來。這樣的數(shù)學教學與傳統(tǒng)的數(shù)學教學有了很大的不同。我 們的'講”更多的是由學生積極參與的活動所代替，學生由

4、 聽講，記筆記的學習方式更多的變?yōu)橛^察。實驗和主動思考, 他們在學習中的主體地位突出了，學生的學習興趣被有效的 調(diào)動起來，為進一步的學習創(chuàng)造了條件。應用多媒體對高職高等數(shù)學教學，適應課改要求，可以 增加了授課容量，提高了教學效率。從高職高等數(shù)學的現(xiàn)狀 來看，一方面高職院校主要面具側重實踐教學，教材大多使 用的自編教材，教學學時大量壓縮，另一方面在教學時少的 情況下在實踐學習過程中又要用到數(shù)學內(nèi)容。在這情況下使 用多媒體教學手段，可以節(jié)省大量的板書時間。實踐證明， 多媒體教學又可以通過視聽效果、動手操作，營造立體化的 教學環(huán)境。還可以在教學時節(jié)約大約三分之一的教學時間， 從而可能加大教學信息量，

5、提高教學效率。實驗心理學家赤 瑞特拉做過一個心理實驗，得出這樣的結論：人類獲取的信 息，83%來自視覺，11%來自聽覺，3. 5%來自嗅覺，1.5%來自 觸覺，1%來自味覺。俗話說得好：興趣是最好的老師。一方 面多媒體圖文并茂的特點吸引著學生的感觀，使教學內(nèi)容形 象生動，較常規(guī)教學更能吸引學生，激發(fā)學生的好奇心和新 鮮感，提高學生的注意力，激發(fā)學習興趣，增強求知欲。有 利于培養(yǎng)學生的學習興趣。另多媒體的應用在視、聽、觸覺 方面得到了全方位的刺激，獲取的信息量大大增加，適應了 高職課改要求。在教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體技術，創(chuàng)設 教與學相吻合的教學情境和良好的互動空間，使學生身臨其 境，可充分地

6、激發(fā)學習興趣和求知欲望；在教與學互相適應 的具體場合與氛圍中，化抽象為形象，化靜比變化，直觀形 象與直觀想象相結合，容易引發(fā)學生情感體驗，幫助學生迅 速而正確地理解教學內(nèi)容。除此以外，它體現(xiàn)了以學生為中 心的教學特征。為學生提供一個完全自主的學習環(huán)境，學生 可以對學習內(nèi)容、進度、學習方法有充分的控制權，從而調(diào) 動了學生的學習熱情和潛能，使他們積極主動地去體味問題 的內(nèi)涵，迅速而正確地掌握知識點。三、應用多媒體教學的優(yōu)化對策思考數(shù)學課堂教學的現(xiàn)代化更需要教學思想的現(xiàn)代化和教 學答理的現(xiàn)代化。因此，任何一種媒體不管多么先進，它只 能作為一種工具被應用到教學中。多媒體亦如此，它永遠也 取代不了教師的

7、作用。即使是最現(xiàn)代化的多媒體輔助數(shù)學教 學，仍需充分發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用。我 們不能讓沒有感情的計算機成為課堂的主角。根據(jù)學生地接受能力和授課內(nèi)容，合理搭配兩種教學手 段，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)根據(jù)每節(jié)課的側重點和內(nèi)容，合理 安排兩種教學手段的結合。例如在講解某一章節(jié)時，就可以 把多媒體教學突出一點，傳統(tǒng)教學手段作為循循善導的連接 線，把數(shù)學邏輯緊密和嚴謹?shù)乃枷胴灤┯诮虒W過程中，就可 以事半功倍。在定理推導中，我們以傳統(tǒng)的“黑板+粉筆” 形式，邊推理邊講解，學生跟隨思考，便于培養(yǎng)邏輯生抽象 思維。當然，不同的學生接受能力有差異，授課內(nèi)容所采用 的方式可以千變變化，但一個總的目的就是

8、讓學生通過數(shù)學 課的學習，把數(shù)學的思維方式、方法能用在實際中。作為以 應用為主的職業(yè)教育，在講解理論的實際應用時，要多媒體 和傳統(tǒng)實物教學相結合，克服單一依靠多媒體的''距離 感"。哪種教學方式多點并不重要，關鍵是教學的效果和培 養(yǎng)出的人才素質(zhì)。所以，教師應在如何搭配上下功夫，不能 生搬硬套，顧此失彼。教師板書、解題演算過程的規(guī)范表達等，對增強教學效 果無疑有著小容忽視的作用，因此把課件演示和板書推導相 融合是做好高等數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。只有計算機的演示， 沒有系統(tǒng)的、必要的板書不利于學生完整的知識體系的構 建。因此在利用計算機輔助教學時，板書不可少，板書還應 體現(xiàn)一

9、節(jié)課的整體結構，給學生以潔晰的知識線索。并且在 板書時，教師應給學生留下思考問題的時間和發(fā)問的機會。注意提高教師的課件制作水平和教學設計多媒體教學 不是板書的復制品，而是根據(jù)學生和內(nèi)容的特點精心設計的 電子教案，應根據(jù)教學目標，分析教學的問題和實際需要， 確定解決問題的步驟，選擇相應的教學策略。有些有經(jīng)驗的 教師多媒體課件制作水平不高，不能將高職高等數(shù)學的數(shù)學 思想、技巧很好地在多媒體課件中展示。而統(tǒng)一制作的課件 又沒有個人風格，針對性也差，將數(shù)學的靈活性、多變性變 成了千篇一律的灌輸，多媒體教學優(yōu)勢就無法體現(xiàn)。對于我 們高職數(shù)學教育工作者來說，在軟件使用中，要不斷提高自 己的水平?！緟⒖嘉墨I】1 舒斯會，劉珊多媒體技術與傳統(tǒng)教學