試析高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、    試析高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)    王開宇【摘 要】高中數(shù)學教學過程中，最主要的教學目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學好高中數(shù)學，需要學生具有較強的創(chuàng)新思維能力，所以高中數(shù)學教師在教學過程中，要利用先進的教學理念及教學模式來培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新思維能力。主要從在高中數(shù)學教學中應如何提高學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)進行分析研究，并就此提出一些具體的策略?！娟P鍵詞】高中數(shù)學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略隨著教育改革的不斷創(chuàng)新和推進，對于高中數(shù)學的教育教學有了新的要求。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)和增強高中生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力變成了其中比較重要的目標。在平時

2、的課堂及課外教學時，教師需要及時改變自己的傳統(tǒng)教學觀念，推陳出新，積極采用新的教學方式幫助學生建立創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力。新的方式帶來新的改變，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，給予學生學習的動力。一、深度挖掘教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識教師作為課堂教學活動的主要引導者與組織者，教師自身的創(chuàng)新能力將會對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到非常關鍵的影響。數(shù)學知識的嚴密性、系統(tǒng)性以及它來源于生活的特殊性，使數(shù)學知識在錯綜復雜表面現(xiàn)象上潛伏著一定的聯(lián)系和規(guī)律。吃透教材，找準知識的生長點和結合點，挖掘教材的潛能，使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。例如，在“等差數(shù)列的前n項和”一節(jié)，教材安排了這樣一個問題：高斯小時候，他的算術老師

3、在課堂上要求學生計算“1+2+3+.+100=？”，其他的學生聽到問題之后就開始將100個數(shù)逐項相加，年僅10歲的小高斯就發(fā)揮出來他敏銳的觀察能力以及異于常人的聰明才智，迅速得出了正確的答案。通過對數(shù)學教材的深入探究，教師們要引導學生學會觀察、善于思考的能力，在繁瑣的材料中發(fā)現(xiàn)數(shù)學解題的規(guī)律。教師們要想學生提問，為什么高斯可以在那么短的時間內就得出了正確答案，原因就在于他使用了倒序相加法，從而順利地推導出等差數(shù)列的前n項和公式。二、加強師生互動教學，提升學生創(chuàng)新能力教學互動的方式作為改變的一個創(chuàng)新點，主要就是改變之前教師進行主導的教學方式，變成師生之間進行互動，教師在教學中作為一個指導者，指導

4、學生通過研究來獲取相關的知識，這樣才能推動教學的進程進行促進作用。在高中數(shù)學教學中，教師想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就需要和學生之間進行充分的溝通，了解每一個數(shù)學最真實的數(shù)學情況之后幫助學生制定最合理的數(shù)學學習方式，這樣才能確保學生創(chuàng)新能力有所提升。在進行互動教學中，教師不僅要考慮到學生的數(shù)學學習情況，還需要考慮到學生的實際生活情況，從各個方面對于學生進行了解，這樣能夠為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做好各個方面的準備，這樣發(fā)揮出來的互動教學也更有效果。例如，在學習軸對稱圖形的知識點時，通常情況下教師會讓學生對于知識點進行掌握理解，然后就通過習題進行鞏固，過于死板的教學方式讓學生失去了對于數(shù)學的學習興趣。但是有

5、趣的互動教學方式就是教師將知識點放在直觀的圖形中進行講解，在講解時讓學生自己去明確什么是軸對稱圖形，這樣不僅能夠增強學生對于知識點的理解，還能夠增加學生的創(chuàng)新能力，因此在進行高中數(shù)學教學時需要開展有趣的互動教學方式，最終確保學生創(chuàng)新能力的提高。三、利用多媒體信息技術，創(chuàng)設教學情境多媒體技術無時無刻不在體現(xiàn)自身的無窮魅力。因此，教師在進行數(shù)學教學時需要靈活地使用多媒體信息技術進行輔助，實現(xiàn)教師自己與學生創(chuàng)新能力的共同提升。換言之，教師在高中數(shù)學教學中需要打破傳統(tǒng)的教學模式，將多媒體更好地引進到教學中去，最終為教學提供更多的活力。發(fā)揮多媒體教學的前提就是需要高中數(shù)學教師能夠較好地掌握多媒體設備，不

6、斷學習先進的多媒體使用方式，不斷地為教學增添新的活力，最終幫助學生進行數(shù)學教學的創(chuàng)新。例如，很多數(shù)學教師在進行教學時需要創(chuàng)模，但是傳統(tǒng)的教學方式只是依賴黑板進行，很多數(shù)學模型不能較好地呈現(xiàn)，學生不能理解這種模式的來源以及使用方式。多媒體教學打破了這種教學中出現(xiàn)的尷尬，能夠幫助學生在數(shù)學教學中進行建模，讓學生動態(tài)地了解到相關的數(shù)學知識。高中學生中較難理解的就是三角函數(shù)中的其中兩個函數(shù)之間的系，傳統(tǒng)教學就是將兩個函數(shù)的公式告訴學生，而其中的重點學生還是不能進行理解，但是多媒體教學就能動態(tài)地演示如何從sin函數(shù)變成cos函數(shù)，通過多媒體進行教學能夠幫助學生進行數(shù)學學習方面的創(chuàng)新。四、結語在高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力可以從多方面出發(fā)，同時培養(yǎng)的過程也是具備長期性與系統(tǒng)性的特征的。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力時，教師需要對傳統(tǒng)應試教育體質影響下課堂灌輸式教學的方法模式加以改進，要將學生作為數(shù)學課堂教學的主體，而教師則需要發(fā)揮出指導的作用。教學過程要與實際生活相結合，認真分析研究教材內容，對于學生的個人差異加以了解，從而制定出最優(yōu)的教學方案。教師還可以利用多媒體設備為學生創(chuàng)設出趣味性的教學情境，使得學生的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到培養(yǎng)與提升，學生科學的數(shù)學素質也會得以形成，從而對提升高中數(shù)學課堂教學質量提供