藥物制劑技術(shù)課程整體教學設計初探

1、    藥物制劑技術(shù)課程整體教學設計初探    陳晨摘要：本文針對藥物制劑技術(shù)課程總體教學制定展開了簡要研究，簡介了課程制定的基本理念與要求，并且對課程的任務、內(nèi)容、構(gòu)造以及教學模式的設計展開了深入分析，初步完成了課程的總體制定。關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù)；整體教學設計；探究中圖分類號：r197.3 文獻標識碼：a 文章編號：1671-864x（2016）09-0184-01藥物制劑技術(shù)課程是依據(jù)藥物制劑技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)任務，依照藥品生產(chǎn)步驟，為適應藥物制劑技術(shù)崗位需求來設立的綜合性應用技術(shù)課程之一，屬于藥物制劑技術(shù)專業(yè)的重點課程。經(jīng)過此課程的學習，能夠使學生全

2、面了解常見劑型的制備技術(shù)、生產(chǎn)工藝、控制以及相關(guān)理論、相關(guān)知識等內(nèi)容，以藥物制劑工作崗位需求為準則來培養(yǎng)學生的職業(yè)知識、技能和素質(zhì)1。一、課程規(guī)劃的觀念與標準在藥物制劑技術(shù)專業(yè)中，藥物制劑技術(shù)課程作為其職業(yè)技能中重點課程之一，大多數(shù)專家對于此課程教學規(guī)劃與教學革新實行了具體的探究。而此教學規(guī)劃仿照了優(yōu)秀高職院校的課程革新成效，將學生的職業(yè)技能培育作為主要目標，依照學校提出的相關(guān)教學方式標準，圍繞組織與實行課堂教學的多方面因素，例如課程目的、內(nèi)容板塊、審核評估實行等。最后達成藥物制劑技術(shù)的課程設立和崗位職業(yè)技能的合理融合，實踐工作和教學的過程合理融合，以及職業(yè)技能產(chǎn)生和審核評估方法的合理融合，從

3、而使得課程教學更相符于學生職業(yè)技能培養(yǎng)的標準。二、課程教學規(guī)劃（一）課程目標。針對藥品制劑工職業(yè)資格準則進行全面的研究與分析，同時對于藥物制劑生產(chǎn)的有關(guān)崗位所需要的職業(yè)技能實行具體的探析，明確課程教學的整體目標，使學生能夠充分了解藥物制劑基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力，形成較好的職業(yè)修養(yǎng)，同時可以依照需求制造出散劑、片劑等相關(guān)的藥劑劑型。在整體目標精確定位的基礎(chǔ)上，在基本技能目的、職業(yè)技能目的與社會技能目的這幾個方面對課程目的實行了詳細的定義。（二）課程內(nèi)容規(guī)劃。針對課程教學目標，規(guī)劃了三個學習板塊：了解藥物制劑技術(shù)、制劑新劑型和新技術(shù)、典型制劑的制備技術(shù)，十七個教學目標，各個目標中都包括著三個工作任務。

4、典型制劑的制備技術(shù)板塊是作為課程教學的重點部分，包含著十三個目標，每個目標均將一種詳細的產(chǎn)品作為介質(zhì)，經(jīng)過其制備過程促使學生切實體驗到隸屬劑型的普遍制備工藝；各個目標的教學內(nèi)容從處方探析、藥品制劑制備與品質(zhì)評估這幾個方面開展?？傮w課程的目標遵從學生認知規(guī)律與產(chǎn)品制備操作的簡易與繁雜程度2，然后依照從淺到深的次序排列。（三）考核方法規(guī)劃。組成藥物制劑技術(shù)課程考核的內(nèi)容是學習進程一般考核、期末總結(jié)考核與職業(yè)能力考核。其中一般考核內(nèi)容占百分之十是考查學生主觀學習狀態(tài)；職業(yè)能力考核內(nèi)容占百分之五十是測驗學生有關(guān)職業(yè)技能的掌握狀況，依照藥物制劑高級工的考查規(guī)范，制定了與崗位職業(yè)技能培育相符合的職業(yè)能力考

5、核規(guī)范進行自評，再經(jīng)過各小組評估、老師評估等方法實行；期末考核內(nèi)容占百分之四十是考核學生對藥物制劑生產(chǎn)過程中基礎(chǔ)常識的了解狀況與具體問題的探析處理能力，卷子內(nèi)容是依照我國藥劑師職業(yè)資格考核的準則，考核方式采取開卷形式。三、教學的組織和實行（一）教學的組織模式。此類課程的教學模式是依照班級教學和小組協(xié)作的方式進行組織的，依照小組里不同看法、小組之間相同任務的準則，將學生劃分成小組。在實訓條件充足的狀況下，依照理論和實踐一體的要求，把典型的任務作為動力，具體的項目作為主體，工作過程作為指導方向展開教學。同時，在進行內(nèi)容和不同的單元以及項目等教學時，必須遵守學生的認知規(guī)則，從淺到深，循序漸進。（二）

6、教學方式。為了全面培養(yǎng)學生的職業(yè)水平，在進行教學時，必須注重學生實踐水平的培養(yǎng)，同時有效的利用不同教學方式，來激發(fā)學生學習熱情，進而調(diào)動學生學習的主動性，例如案例教學法、項目教學法等。（三）實訓要求。藥物制劑技術(shù)這門課程，實際操作能力要求十分高，但大部分學校只注重教學過程，導致實訓要求不能夠全部相符于gmp的條件，實訓設施也無法和企業(yè)設施的改進速度保持協(xié)調(diào)一致。因此，實訓要求作為影響此課程教學成效的重要阻礙。針對這種狀況，為確保此課程擔負的職業(yè)技能培養(yǎng)目的，利用以下方法填補不足：第一，引進藥物制劑仿真器模仿實訓，例如：片劑的制備，凍干粉針劑的生產(chǎn)等，經(jīng)過虛擬的仿真實訓填補學校內(nèi)部藥物制劑實訓要

7、求的不足；第二，增強和藥品生產(chǎn)企業(yè)協(xié)作，經(jīng)過了解實訓和生產(chǎn)實訓讓學生體驗到制劑企業(yè)的真實工作環(huán)境，促使學生制劑崗位職業(yè)技能的產(chǎn)生。第三，根據(jù)教學任務特性展開仿真實訓，促使學生能夠了解有關(guān)的技術(shù)。（四）考核反饋。為實現(xiàn)公平競爭，必須科學有效的考核學生成績，以及合理評定教學效果，進而推進學生自主學習能力的提升，同時提升學生的綜合素質(zhì)，此類課程利用過程性考核過程占據(jù)絕大部分，從出勤、學習態(tài)度、任務完成狀況以及階段性測試方面入手；剩余的考核內(nèi)容根據(jù)課程完成之后，參照國家職業(yè)技能準則，依據(jù)教學計劃3，由學院安排統(tǒng)一測試，不及格的同學，此項課程以不及格記錄。學習任務完成以后，老師必須帶領(lǐng)全體學生一起展開反饋，每個學生都有表達自身意見的權(quán)利，由老師提供反饋問題，學生發(fā)表意見。四、結(jié)語綜上所述，經(jīng)過對藥物制劑技術(shù)課程總體制定展開的簡要分析，實現(xiàn)了課程的任務制定、內(nèi)容制定、構(gòu)造制定以及教學模式的制定，進而初步完成了課程的總體制定。其在教學藥物制劑技術(shù)課程中占據(jù)重要地位，具有指導意義。參考文獻：1程錦.于廣華.吳爭鳴等.藥物制劑技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程設計j.衛(wèi)生職業(yè)教育.2014.06（14