1-1課堂環(huán)境小學數(shù)學深度教學現(xiàn)狀及對策

1、    1:1課堂環(huán)境小學數(shù)學深度教學現(xiàn)狀及對策    張?；ā菊侩S著新課程教育的不斷改革，對小學數(shù)學教學提出了相應要求標準，其中明確提出要營造1：1的課堂教學環(huán)境，并得到了廣泛的關注和重視。在社會時代信息技術的飛速發(fā)展背景下，要求1：1課堂教學環(huán)境要做到把信息技術充分融合到教學資源當中，從而豐富教師的教學資源。同時學生也可以利用信息化平臺獲取到更多的學習資源，從而可以有效提高教師的數(shù)學教學質量和學生的數(shù)學學習效果。因此，本文針對于1：1課堂環(huán)境小學數(shù)學深度教學現(xiàn)狀及對策進行了詳細分析與探討，僅供參考。【關鍵詞】小學數(shù)學  1：1課堂環(huán)境

2、 深度教學  現(xiàn)狀及對策g623.5  a 2095-3089（2019）30-0153-011.課堂環(huán)境下小學數(shù)學深度教學的現(xiàn)狀分析在新課程教育不斷改革的影響下，使現(xiàn)代信息技術逐漸出現(xiàn)在課堂教學環(huán)境當中，并且被廣大教師所廣泛使用?，F(xiàn)代信息技術作為一種課堂輔助教學手段，在一定程度上能夠有效地幫助教師提高教學課堂質量和效率。同時能夠有效改變1：1課堂環(huán)境下學生的被動學習方式，使學生能夠自主地參與到學習當中，提高自身主動認知能力。但是在現(xiàn)階段1：1課程環(huán)境下小學數(shù)學深度教學中信息技術在應用方面仍存在著一些問題和不足之處。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1.1 小學數(shù)學學習資源

3、嚴重缺少通過對1：1課堂環(huán)境下小學數(shù)學，深度教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前出現(xiàn)的主要問題就是學生的數(shù)學學習資源嚴重缺少，而教師的教學資源卻比較豐富多樣化。同時教師的教學資源往往都是以傳統(tǒng)ppt形式出現(xiàn)在教學課堂中，在這種方式下，很難使小學數(shù)學的深度教學有一個順利地開展，使學生不能充分發(fā)揮其主體地位和主體作用，師生之間嚴重缺少課堂互動交流。不僅嚴重影響師生之間感情交流和良好師生關系的建立，同時對課堂教學質量和效率有著不利影響。1.2數(shù)學的學習資源質量有待提升在1：1課堂環(huán)境小學數(shù)學深度教學現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)所存在的另一方面問題主要表現(xiàn)在學習資源的質量有待提高。由于每個地區(qū)學校的教學條件、教學環(huán)境以及教師自

4、身的專業(yè)能力和教師水平都有所不同，所以這就對于學習資源的開發(fā)和利用都有著一定的限制影響。其學習資源往往都是由教師自己利用多媒體設計制作，并應用在課堂教學當中。這樣就凸顯的比較古板單一，缺少一定的靈活性和資源共享性。針對于這種問題的出現(xiàn)，對1：1課堂環(huán)境下小學數(shù)學深度教學的時效性有著嚴重的不利影響。2.課堂環(huán)境下如何實施小學數(shù)學深度教學的策略方法2.1創(chuàng)造積極活躍的課堂教學氛圍首先，教師在設計1：1課堂環(huán)境下小學數(shù)學深度教學資源時，要充分發(fā)揮其自身課堂主導者角色作用和學生課堂主體作用，通過巧妙的設計不僅能夠為學生創(chuàng)設教學情境，加強對學生想象能力的培養(yǎng)和提升，同時還可以充分激發(fā)學生對知識的求知欲望

5、，使學生能夠自主積極的投入到課堂學習當中。例如：在學習“除法”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師可以利用多媒體以動畫形式向學生進行視頻播放，并要適當?shù)貙W生提出一些課堂問題。其視頻內(nèi)容可以設計為六名小朋友如何分三個蘋果。在視頻播放之前，教師可以先向學生進行問題提問，如“視頻中這六名小朋友能夠這三個蘋果嗎？”或“六名小朋友中每個小朋友能夠分到幾個蘋果？”等等類似問題。通過這種問題提問，可以充分調(diào)動學生對問題的好奇心，使學生能夠帶著問題有針對性、有目的性的進行視頻觀看，進而對問題有一個更好的解答。同時也為教師的數(shù)學深度教學打下良好基礎。2.2 加強對學生探究精神的培養(yǎng)和提升探究精神可以說是深度教學的核心，在

6、一定程度上能夠有效地促進小學數(shù)學深度教學的順利開展。所以這就要求作為小學數(shù)學教師應該在1：1課堂教學環(huán)境下多設計一些實踐性活動的開展，并要體現(xiàn)出活動開展了層次性。教師作為學生的管理者和引導者，要對學生個體差異化有一個足夠的重視和了解，能夠讓學生自主積極的參與到教學環(huán)境當中。與此同時，教師也可以與信息技術教師進行互動交流和合作，在信息技術教師的幫助和引導下能夠設計出具有一定趣味性的教學資源或考試題目等等，可以把動畫和游戲等元素融入進去。這樣做不僅可以有效解決教學資源嚴重缺乏的現(xiàn)狀問題，同時還可以充分調(diào)動學生對小學數(shù)學的學習興趣和積極性。結束語：綜上所述，就目前來看，1：1教學模式還處在初級發(fā)展階段，所以這就需要我們的不斷地探索和研究。1：1教學模式不僅能夠加強對學生思維