2022年部編本小學語文一年級上冊說課標說教材

1、部編本小學語文一年級上冊說課標說教材文稿柳麗艷尊敬的各位評委：大家好！我為大家研說的內(nèi)容是部編本語文一年級上冊。我將從說課標、說教材、說建議三方面與大家交談。一、說課標總目標 : 1. 知識目標：要求學生認識3500 個常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話。2. 能力目標：要求學生能主動探究性學習，具有獨立閱讀、 日?？谡Z交際的能力。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。學段目標 : 第一學段 1-2 年級，第二學段 3-4 年級，第三學段 5-6年級。1. 識字寫字， （1）主動識字，認字 300個，會寫 100個生字。（2）掌握漢字常用的偏旁部首，按筆順

2、規(guī)則書寫美觀漢字。（3）寫字姿勢正確，有良好的寫字習慣。（4）學習獨立識字。借助拼音識字。2. 閱讀，（1）感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。(2)能用普通話正確、 流利、有感情地朗讀課文。 體會不同標點符號的語氣。學習默讀。 (3) 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 (4) 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，體驗情感。 3. 口語交際，（ 1）能使用普通話簡要講訴自己心中的想法。（ 2）有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。4. 寫話，（ 1）對寫話有興趣。（ 2）在寫話中樂于運用積累的詞匯。精品學習資料 可選擇p d f - - - - -

3、 - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -（3）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。5. 綜合性學習，有好奇心，主動觀察生活中的事物， 用口頭或圖文等方式表達自己對事物的熱愛。二、說教材。我結合教材的編寫特點， 編排體例，內(nèi)容結構來談。 本冊設計了七個板塊：分別是我上學了; 集中識字；漢語拼音；課文；口語交際；語文園地；快樂讀書吧。集中識字兩個單元共10 課， 漢語拼音兩個單元共 13 課，課文四個單元共14 課，四個口語交際， 八個語文園地，本冊還編排一個快樂讀書吧， 語文園地包括四五個欄目。最后是兩個生字表，還有常用的筆畫及偏旁名稱表。（

4、一）編排體例 : 部編義務教育語文教科書，以義務教育語文課程標準 (2011 年版) 為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導自主、 合作、探究的學習方式， 加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（二）內(nèi)容結構： 1. 入學教育以孩子的口吻“我上學了”，引領學生走進學校生活。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學生” “我愛學語文”三部分。三部分內(nèi)容有著較強的邏輯關系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的認同，再到“我愛學語文”情感的定位?！拔覑蹖W語

5、文” 中，有一幅圖是孩子們一起討論 西游記等故事，看得出來， 語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，提升閱讀精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和讀書、寫字同等重要的地位。 即激發(fā)了孩子們的上學興趣， 同是也體現(xiàn)了人文價值。2. 這次的新版教材在漢語拼音學習前，打破以往學生剛入學就學漢語拼音的傳統(tǒng)， 安排了一個集中識字單元， 一開始和他們見面的便是生活中最常用的40 個漢字，這些漢字依托在童謠、兒歌或是朗朗上口的對韻歌中， 繼承傳統(tǒng)語文教

6、育行之有效的識字方法，凸顯傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。讀讀、認認、記記，降低了學習的難度，同時實現(xiàn)幼小銜接。3. 部編教材的拼音部分從學生的需求出發(fā)，教材圖文并茂，指導性強，深受師生歡迎，科學合理的編排凸顯工具性和人文性，便于教師教和學生學。 主要體現(xiàn)在：情境圖。通過情境圖，學習漢語拼音。注重以圖提示字母的音或形，幫助學生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系。4. 和原來舊版教材比， 課文總量減少了。 但不等于教學總量減少， 而是幾個板塊內(nèi)容進行了調(diào)整， 使教學內(nèi)容更豐富、 更有效。部編教材一年級上冊課文 4 個單元，大體圍繞“自然” “想象” “兒童生活”“觀察”等主題編排

7、，共選編課文14 篇。大約有一半的課文被替換，新增幾首兒童詩。 一年級課本里放這么多兒童詩，一是因為短小精悍， 讀起來沒有太大障礙， 減少閱讀難度； 二是讀起來朗朗上口， 閱讀興趣會比較濃厚。 5. 口語交際位置提到語文園地的前面，由原來的六次減少到四次， 表面上看是減少了， 實際是分散了。 特別是口語交際內(nèi)容的呈現(xiàn)，貼近兒童的生活， 便于兒童運用口語交際解決生活中的實際問題；重視交際意識和交際習慣的培養(yǎng)，強化日常學習活動中的口精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -語交際意識。6. 語文

8、園地一般會出現(xiàn) “識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累” “和大人一起讀” “展示臺”“書寫提示”這 7 個欄目。7. 快樂讀書吧在本冊只出現(xiàn)一次， 但是位置放在第一單元語文園地后面，可以看出把課外閱讀興趣的引導和習慣的養(yǎng)成納入教材之中，將課外閱讀納入語文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導學生分享閱讀的快樂。（三） 編寫特點 1.關注幼小銜接，注重對學生口語能力的培養(yǎng)。2. 活潑有趣，讓學生學習拼音更有興趣。3. 突出了語言文字的運用，重視寫字的方法和習慣。 4. 課文內(nèi)容貼近學生生活， 易于激發(fā)學生的閱讀興趣。 5. 重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的熏陶。三、說建議

9、。（一）教學建議：要注意把握教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、鉆研教材的時候， 應該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果，要創(chuàng)造性的使用教材， 隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容和形式，拓寬語文教學的渠道，不要拘泥于教材，使語文教學充滿活力.1. 引導學生觀察身邊事物的變遷。2. 引導學生多方式表達內(nèi)心的想法。3.讀中悟情， 加深體驗。4. 注重學習習慣和語文學習能力培養(yǎng)。5. 注重詞語積累，基礎知識鞏固。（二）評價建議：新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學生發(fā)展為本”的新評價。實施評價，應注意老師的評價、學生的自我評價和學生間互相

10、評價相結合。在評價時要尊重學生的個體差精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -異，促進每個學生的健康發(fā)展。根據(jù)本學段目標的要求，抓住關鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。1. 課前提出自學要求，關注學生材料收集，鼓勵學生自主學習和合作探究。 2. 課中關注學生學習過程，及時提出表揚， 樹立榜樣。3. 課后，對學生學習結果反饋以正面評價為主，強化正效應。（三）課程開發(fā)與利用： （1）以教材資源為本。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，要充分利用好這些資源， 激發(fā)學生學習的熱情，比如文

11、本中的插圖，文字介紹，以及報刊網(wǎng)絡等，對學生學習語文知識有著巨大的幫助。（2）從實際生活中找素材。自然資源是語文課程取之不盡用之不竭的資源。比如帶領學生走進大自然的懷抱，觀察大自然的變化， 這既鍛煉了學生的觀察能力，增進了與自然的融洽，也激發(fā)了學生熱愛自然的情感。（3）從多媒體網(wǎng)絡中尋找資源。網(wǎng)絡資源的開發(fā)與利用。借助于網(wǎng)絡，多媒體課件，讓學生在學習時， 有身臨其境的感覺， 增強對語文知識的求知欲。 實踐證明，課程資源無處不在， 充分利用各種課程資源， 給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，增強學生在各種場合用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。以課程標準為依托， 以先進理念為導向， 以教育規(guī)律為動力， 以知識積累