《有趣的磁現(xiàn)象》說課稿_1101

1、精品教學(xué)教案有趣的磁現(xiàn)象說課稿一、說教材有趣的磁現(xiàn)象是廣東版科學(xué)五年級上冊第三單元奇妙的電與磁的第二課，本課內(nèi)容屬于物質(zhì)世界的范疇。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生了解有關(guān)電路內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 探究磁鐵的性質(zhì)， 從而為今后探究電磁轉(zhuǎn)化進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和鋪墊。 本節(jié)課主要安排了五個(gè)探究活動(dòng)：“磁鐵能吸起什么？”“磁鐵的哪個(gè)部位磁性最強(qiáng)？”“兩塊磁鐵的探究”“隔物吸鐵” “哪里應(yīng)用了磁？”，三個(gè)拓展活動(dòng)：“擦窗器結(jié)構(gòu)，” “研究磁力的大小”，“磁鐵游戲”目的是引導(dǎo)學(xué)生在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的過程，從而理解磁鐵有磁性，有南北極和同極相斥，異極相吸

2、等科學(xué)概念；了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生對磁現(xiàn)象并不陌生， 對磁鐵比較感興趣。 但對磁鐵的性質(zhì)只停留在吸鐵這一性質(zhì)上。 他們對事物充滿好奇， 生活中有趣的磁現(xiàn)象又容易激發(fā)他們的熱情與興趣，根據(jù)學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備，本課將以探究為主題，揭示生活中一些磁現(xiàn)象的奧秘。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)教材的編排意圖，遵循學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)律， 結(jié)合五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 本節(jié)課我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識目標(biāo)： 使學(xué)生知道磁鐵都有磁性和兩個(gè)磁極； 知道磁鐵間同極相斥，異極相吸的規(guī)律。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過一系列的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。情感態(tài)

3、度價(jià)值觀目標(biāo)： 在實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣； 在交流中培養(yǎng)與他人合作的精神。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)“認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)，” 讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論） ”的過程，探究磁鐵的磁性、磁極、和磁鐵間同級相斥、異極相吸的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)；而如何把科學(xué)探究、科學(xué)知識與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來， 將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)的動(dòng)力， 鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究磁鐵各部分磁精品教學(xué)教案性強(qiáng)弱不同的規(guī)律則是本節(jié)課的難點(diǎn)。五、說教法和學(xué)法“教無定法，貴在得法”。 如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重體現(xiàn)以探究為核心 , 通過設(shè)疑激趣，精心組

4、織學(xué)生開展探究活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，鼓勵(lì)他們大膽猜測，動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過小組合作的方式完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)，及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)品質(zhì)和追求真理的探索精神。六、說教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料： 條形磁鐵、木塊、鐵釘、銅線、碎鐵屑、螺絲釘、銅線、橡皮、塑料瓶蓋、回形針等實(shí)驗(yàn)用具。教師準(zhǔn)備： U 型磁鐵、條形磁鐵、磁扣、相應(yīng)的課件和實(shí)驗(yàn)記錄單。實(shí)驗(yàn)分組情況： 4 人一組，分工合作。七、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況， 我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)流程：（一）直接導(dǎo)入。課的開始直接揭示課題并提出上課要求， 讓學(xué)生明白獲取科學(xué)知

5、識的方法：留心觀察、大膽猜想、積極實(shí)驗(yàn)、善于總結(jié)。然后由擦窗器引入，讓學(xué)生懂得生活中處處都有學(xué)問。（二）新課部分。1認(rèn)識磁鐵，介紹生活中各種各樣的磁鐵。本課最重要的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)， 通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)， 探究磁鐵的性質(zhì)。2探究活動(dòng)一：磁鐵能吸起什么第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我從擦窗器中有磁鐵并能相互吸引引入“磁鐵是不是可以吸住所有的物體”的問題，讓學(xué)生猜想、驗(yàn)證、總結(jié)，得出結(jié)論磁鐵只能吸起由鐵制成的物體。 由此引入磁鐵能吸引由鐵制成的物體的這個(gè)性質(zhì)稱為吸鐵性，科學(xué)上叫做磁性， （板書：磁性 吸鐵性）這樣學(xué)生就理解了磁性這個(gè)概念。學(xué)生知道什么是“磁性”后，進(jìn)一步讓學(xué)生了解，磁鐵不僅可以吸引鐵，而且能吸引鈷、鎳

6、等物質(zhì)。如磁鐵能吸引 1 元硬幣，是因?yàn)橹谱鞑牧现泻薪饘冁嚒?那么磁鐵能不能吸引 5 角、1 角的硬幣呢？讓學(xué)生課后驗(yàn)證。這樣以來就把學(xué)生的把精品教學(xué)教案探究活動(dòng)從課堂延伸到課外，目的是激發(fā)學(xué)生課外探究的積極性。3探究活動(dòng)二：磁鐵中哪部分磁性最強(qiáng)在學(xué)生了解磁鐵有磁性的基礎(chǔ)上， 我引出第二個(gè)實(shí)驗(yàn)： 磁鐵中哪部分磁性最強(qiáng)？首先提出問題“磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱是不是一樣呢？”，這時(shí)可能會(huì)有學(xué)生說一樣，也可能會(huì)有學(xué)生說不一樣，到底誰說的對呢？我們怎樣驗(yàn)證？學(xué)生會(huì)說“實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)前先出示實(shí)驗(yàn)要求，再讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 匯報(bào)交流不同的實(shí)驗(yàn)方法， 在教師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了條形磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)，最后教師揭示

7、磁極概念并介紹南、北極以及用怎樣用畫圖的方法表示一塊磁鐵。 隨機(jī)板書：磁極 南極（ S）北極（ N）。這樣做的目的是讓學(xué)生帶著問題自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自主地交流， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與實(shí)驗(yàn)的積極性，加深對知識的理解。 畫圖的方法表示磁鐵也為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄的填寫作準(zhǔn)備。4探究活動(dòng)三：磁極間的相互作用規(guī)律通過實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二學(xué)生知道了磁鐵有磁性，有兩個(gè)磁極，這時(shí)提出問題，如果兩塊磁鐵的磁極互相靠近時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象呢？讓學(xué)生先猜測，再驗(yàn)證。學(xué)生依據(jù)生活常識可以想到互相吸引，但對于“同極相斥”比較陌生。為了使學(xué)生有條理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先幫助學(xué)生理清有哪幾種磁極靠近方式， 再提出實(shí)驗(yàn)要求， 最后

8、讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，小組匯報(bào)后鼓勵(lì)學(xué)生用簡潔的語言概括出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：同極相斥，異極相吸。 （板書：同極相斥 異極相吸）這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力， 又學(xué)會(huì)了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)記錄方法； 通過引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力。（三）總結(jié)回顧，拓展運(yùn)用為了使學(xué)生對磁鐵的性質(zhì)有系統(tǒng)的認(rèn)識， 在學(xué)生探究出磁鐵的三個(gè)性質(zhì)后，對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。 說一說通過本課學(xué)習(xí)知道了哪些有趣的磁現(xiàn)象，有什么收獲。再回頭說說擦窗器的工作原理，鞏固磁鐵的性質(zhì)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些地方用到磁、 用到磁鐵的哪個(gè)性質(zhì)？學(xué)生會(huì)列舉錄音機(jī)、冰箱門、磁懸浮列車、文具盒等都是利用了磁鐵的性質(zhì)。 既鞏固了本節(jié)學(xué)習(xí)的磁鐵的三個(gè)性質(zhì)， 又使學(xué)生體會(huì)生活中處處有科學(xué)。 最后介紹指南針， 一方面對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，另一方面也為下一課指南針的學(xué)習(xí)作鋪墊。八、說板書設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行有條理的梳理，突出磁鐵的三個(gè)精品教學(xué)教案性質(zhì)，將板書分為三部分：一是磁鐵具有磁性，二是磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，三是兩塊磁鐵靠近時(shí)同極相斥、異極相吸。總之本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我本著以學(xué)生為主體， 注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師為主導(dǎo)，以探究為主要學(xué)習(xí)方式，通過實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 動(dòng)手操作能力及分析概括能力， 不僅讓學(xué)生感受到科學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興