談職教英語教師參加大型賽事應(yīng)注意幾個方面

1、談職教英語教師參加大型賽事應(yīng)注意幾個方面摘要參加各種形式的英語競賽是開闊教師眼 界，磨煉其意志品質(zhì)，快速提高其專業(yè)素養(yǎng)的良好途徑。各 種比賽尤其是國家級競賽為所有參賽者提供了一個不可多 得的學(xué)習(xí)、共勉、互換信息的平臺。參加大型賽事的教師應(yīng) 注意認(rèn)真上好平時的每一堂課，把課堂當(dāng)賽場，時刻不忘專 業(yè)知識的儲備，不小看任何一場比賽；培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 和坦蕩從容的胸懷；注意平時的身體鍛煉，謹(jǐn)防過度勞累造 成臨賽身體不適。參賽院校應(yīng)為選手成長創(chuàng)造寬適的環(huán)境， 把人才培養(yǎng)當(dāng)作立校之本。關(guān)鍵詞大型賽事英語教師知識儲備中圖分類號g715 文獻標(biāo)識碼a 文章編號 2095-3437 (2013) 23-001

2、9-02一、參加各級英語比賽的重要性教師傳授知識的過程事實上也是一個“教學(xué)相長”、不 斷學(xué)習(xí)與進取的過程。一個熱愛本職工作的教師，經(jīng)過幾年、 十年，甚至幾十年的辛勤耕作，一定積聚了許多關(guān)于傳授本 專業(yè)知識、悉心育人的寶貴經(jīng)驗。毫無疑問，這種經(jīng)驗是一 種財富，如何讓這筆財富于同行間得到借鑒，彼此不斷提高、 共同進步，參加各級賽事，身經(jīng)百戰(zhàn)地磨煉自我即是一個最 好的途徑。職教類英語競賽主要有以下幾種形式：一是多媒體教學(xué) 課件比賽，選手當(dāng)堂按課題制作多媒體課件，并于完成后予 以構(gòu)思說明；二是優(yōu)質(zhì)課比賽，選手在現(xiàn)場隨機抽取課題， 東道主方提供學(xué)生，參賽教師準(zhǔn)備20分鐘后即組織當(dāng)堂上 課；三是教師教學(xué)設(shè)

3、計大賽，比賽分為兩個部分，一是教師 在賽前設(shè)計好自己的教學(xué)演講稿（教學(xué)設(shè)計）并制作出相配 套的多媒體課件，在比賽日當(dāng)場展示課件內(nèi)容并對自己的教 學(xué)過程用英語進行全方位闡述，即說課，成績由課件設(shè)計和 說課兩部分共同組成。如此，參加比賽的意義非同凡響：不僅有助于教師的個 人成長、為校增光添色，更重要的是為整個職教教師隊伍樹 立了學(xué)習(xí)與超越的榜樣，為教學(xué)教研活動注入了新的活力， 亦為院校良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)出更多 這樣的教學(xué)尖兵、壯大參賽隊伍，使年輕的教師迅速成長， 本文將給出以下幾點建議。二、英語教師參加大型賽事應(yīng)注意的幾個方面（一）認(rèn)真上好平時的每一堂課，把課堂當(dāng)賽場參加比賽是

4、對教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)技巧、 知識厚積度的全方位檢驗，其平時的教學(xué)狀態(tài)，敬業(yè)精神， 授業(yè)水平完全一覽無余；也是選手訴諸評委自身使學(xué)生在感 知知識和技能方面成功與否、學(xué)生對所聽知識理解和消化得 如何的匯報書。當(dāng)然，這些東西絕不是在短期內(nèi)為了應(yīng)戰(zhàn)可 一蹴而就的。一個倉促上陣的教師和一個胸有成竹、神態(tài)自 若、才華橫溢的教師上陣，其狀態(tài)截然不同。我們還知道，對學(xué)生完善的智育培養(yǎng)的一個非常重要的 條件，就是教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)以及課程所有組成因素及教 育學(xué)因素都應(yīng)當(dāng)與教材的教學(xué)目的、教育目的相適應(yīng)，與學(xué) 生的客觀能力相符。這就需要教師認(rèn)真對待平時的每一堂 課，在口語、聽力、語法等不同類型的課堂里

5、有不同的施教 手段，并于備課時進行周密的思考，不斷反思自己所講授的 知識會在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并據(jù)此來調(diào)整教學(xué) 的方法和技巧。此外，一堂課的好壞還取決于教學(xué)方法的創(chuàng)造性運用、 許多細(xì)節(jié)的靈活變換上，而這些細(xì)節(jié)又受具體環(huán)境的制約， 是無法在教學(xué)理論里事先加以規(guī)定的，更不可能在賽事現(xiàn)場 的突發(fā)事件中預(yù)先備注。此時選手要想不露痕跡地、四兩撥 千斤地拿捏得恰到好處，是需要許多年的教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗方可 完成的。（二）時刻不忘專業(yè)知識的儲備，不小看任何一場比 賽職業(yè)教育的一個優(yōu)點是不以升學(xué)率制人，教師因而省去 了許多為學(xué)生制造試卷，監(jiān)督他們苦戰(zhàn)題海的時間。根據(jù)職 業(yè)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力是

6、其核心。若想讓學(xué) 生張開嘴、張好嘴，教師不僅要在備課、上課上下工夫，更 重要的是應(yīng)給自己在課外提供強大的知識儲備庫，比如每天 兩個小時以上的英語口語練習(xí)（利用復(fù)讀機和課件），網(wǎng)上 原版英文電影的剖析模仿，學(xué)詞斷句、咬文嚼字等，這些都 是必不可少的“練功操”。在比賽中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多失 利的選手都存在一個共同問題，那就是英文說得正流暢，突 然就卡住了，原因是忘掉了事先備好的稿子。但過硬的口語 能力完全可以彌補這個不足：選手可以臨場發(fā)揮，隨心所欲, 用不同的句子嫻熟表達相同的內(nèi)容，而這沒有扎實的語言功 底是無法做到的。每一位參賽教師一定不要輕視任何一種級別的比賽，只 有通過這一場場小小的競爭才有

7、可能贏得最終參加大賽的 資格。每一位選手都不要因資歷或者能力上的優(yōu)勢懷揣輕敵 心理。否則，不可避免的失敗命運就在前方等待著。這其實 亦反映了教師平時的職業(yè)素養(yǎng)，更反映出其所工作的教學(xué)環(huán) 境狀況。因為一個優(yōu)秀的、水準(zhǔn)較高的集體不會培養(yǎng)出一個 輕慢的教師。（三）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和坦蕩從容的胸懷大型比賽中亦常會發(fā)生下列情況：參賽教師的專業(yè)能 力、綜合素質(zhì)都很好，卻因心理方面的因素導(dǎo)致了最終成績 的平庸。這主要緣于以下幾個細(xì)節(jié)：首先可能選手非常年輕，初次參加大型比賽經(jīng)驗不足， 加之到了陌生的環(huán)境情緒受到波動，如看到更加優(yōu)異的選手 受到觸動；或因在自己的賽區(qū)成績優(yōu)異，一路過關(guān)斬將暢通 無阻，進而忽略了

8、對全國賽事的充分準(zhǔn)備。多次實踐證明在 自己賽區(qū)取得佳績并不一定意味著絕對能夠取得國家級比 賽的終極勝利，各種意想不到的因素都會影響到選手的狀 態(tài)，如旅途的勞頓、多日備戰(zhàn)造成的突發(fā)困倦，平日工作繁 重造成的精力分散都有可能削弱選手的實力；或是沒有對準(zhǔn) 備的內(nèi)容再進行重新梳理和拔升，結(jié)果因鞏固不夠而出現(xiàn)掛 一漏萬現(xiàn)象；或是異地飲食、活動環(huán)境的不適導(dǎo)選手未能拿 出最飽滿的精神狀態(tài)總之，無論哪一種情況都可以造成 比賽的不穩(wěn)定發(fā)揮或馬失前蹄。在這種情況下，良好的心理 素質(zhì)、堅韌的意志力就發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。2009年在杭州舉行的全國大型比賽中，一位來自南寧的 選手臨賽時因班級發(fā)生了重大事件而造成了心理

9、沖擊，但她 及時調(diào)整狀態(tài)驅(qū)除負(fù)面影響，非常順利地完成了比賽，未等 頒獎就趕回了自己的班級。事后，大家問她為何如此平靜時, 她只微笑著回答了一句：“既來之則安之?！被卮痣m然簡單, 但卻充滿著智慧，反映出其優(yōu)良的心理素質(zhì)及坦蕩如砥的胸 懷。 （四）注意平時的身體鍛煉，謹(jǐn)防過度勞累造 成臨賽身體不適參賽教師要每日多加強對自己身體的鍛煉與維護，越是 長期工作在一線的教師越應(yīng)注意這方面的問題。賽后交流階 段許多選手報怨自己的勞累和工作的繁瑣。很多人為了準(zhǔn)備 比賽，平日下工夫不說，在臨近賽期的日子里更是晝夜奮戰(zhàn) 制作課件或反復(fù)推敲教學(xué)設(shè)計稿。有的人為取得優(yōu)異成績， 刻苦鉆研現(xiàn)代化教學(xué)課件制作手段，比如對f

10、lash教程反復(fù) 實踐，這都是對體力或精力的一種挑戰(zhàn)。難怪比賽結(jié)束后裁 判長感慨地說：“有的選手課件制作水平完全超出了正式出 版教材的制作水平！”從中可以看出選手們?yōu)榻虒W(xué)競賽付出 了多少心血和汗水。面對如此辛苦的勞作，平時還有繁重的授課、備課、帶 班任務(wù)，一個教師如果不注意對自己這臺高速運轉(zhuǎn)的機器小 心呵護和及時"維修”，它就會過早地失去工作耐力和比賽 鋒芒，等到那時再去調(diào)整就晚了，這會給學(xué)校也給國家的 師資力量造成不應(yīng)有的損失。（五）參賽院校應(yīng)為選手成長創(chuàng)造寬適的環(huán)境，把人 才培養(yǎng)當(dāng)作立校之本由于是參加跨省或全國比賽，很多選手因所在單位的原 因不得不自己出資坐飛機或考慮經(jīng)濟因素乘坐

11、耗時較長的 火車來參賽。這種情況對選手非常不利，因為經(jīng)過長時間的 顛簸，選手極為疲憊；而有的教師則因?qū)W校事務(wù)纏身不得不 “踩點兒”趕赴現(xiàn)場。不難設(shè)想如若因交通關(guān)系或天公不作 美，那么這位選手極有可能錯失難得的賽事。還有一種情況也個別存在，那就是選手所在單位沒有健 全的激勵機制，對于教師參賽認(rèn)識不足，把其視作個人行為， 不但不給予相應(yīng)的精神與物質(zhì)鼓勵，反而因其出賽而扣除所 耽誤的課時或于人事上設(shè)障?？梢哉f骨干教師是學(xué)校發(fā)展的 中堅力量，而參賽選手更是這種力量中的棟梁；如果一個學(xué) 校不能夠高瞻遠矚放眼未來而囿于原有的狹隘思維模式，不 客觀地考慮選手平時的超量付出與奉獻，而對其多方苛限， 那么它絆住的不只是某位教師的征程，更阻礙了整個學(xué)校的 長遠發(fā)展之大計。學(xué)校的各種事宜再重也不應(yīng)置于教學(xué)研訓(xùn)之前，因為它 不僅關(guān)乎教師的進步更關(guān)乎到學(xué)生的未來。古語說“先有伯 樂，而后有千里馬”，在為千里馬創(chuàng)造寬松愉悅的人文環(huán)境 之前，當(dāng)好伯樂本來就是學(xué)校必須做到的最基本的事情。參考文獻1 harter s. a new self-report scale of intrinsicversus extrinsic orientation in the classroom : motivation andinforma