探究提高手弧焊實踐能力的教學方法

1、    探究提高手弧焊實踐能力的教學方法    陳林摘 要：手弧焊是各類焊接技術(shù)中發(fā)展較早的一種焊接技術(shù)，目前被廣泛于維修、裝配等較小部位的焊接中。在諸多專業(yè)技術(shù)學校中，對于焊接技術(shù)的教學，普遍也將手弧焊技術(shù)也被作為一項重要的教學課程。本文從手弧焊技術(shù)出發(fā)，結(jié)合一定實踐經(jīng)驗和操作規(guī)范，簡要分析了如何通過相應的教學方式，提高學生運用手弧焊技術(shù)的實踐能力，具有一定的理論和參考意義。關(guān)鍵詞：手弧焊；實踐；能力；技術(shù)；提高；教學；方法一、引言當前國內(nèi)焊接技術(shù)被廣泛應用，相關(guān)技術(shù)也得到不斷的發(fā)展和延伸。手弧焊技術(shù)作為焊接技術(shù)的一種，近年來被普遍應用在焊接領(lǐng)域。所謂

2、手弧焊技術(shù)，指的是通過電弧產(chǎn)生的熱量，以達到熔化和焊條的一種焊接技術(shù)和方式。手弧焊作為一種常用的焊接技術(shù)，其具有設(shè)備簡單通用、焊接靈活方便等特點，但同時這種焊接技術(shù)的應用也與焊接人員的實踐經(jīng)驗聯(lián)系緊密。因此，隨著焊接行業(yè)的發(fā)展，也相應需要需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，焊接技術(shù)人才隊伍已成為國家建設(shè)與發(fā)展中的一支重要的技術(shù)力量。如何高效率、低成本培養(yǎng)出大批適合社會需求的高水平、高素質(zhì)的焊接專門技術(shù)人已成為職業(yè)人才教育與職業(yè)人才培訓機構(gòu)亟待解決的重大課題。作為相關(guān)院校及教育從業(yè)人員，必須緊密結(jié)合當前焊接行業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢，相應的提升教學過程中的實踐訓練，在提升學生焊接專業(yè)技術(shù)的同時，注重培養(yǎng)其動手實踐能

3、力和綜合素質(zhì)，為企業(yè)和社會培育全方位復合型人才。二、提升手弧焊實踐能力的教學方法1、優(yōu)化創(chuàng)新教學模式一方面，要以焊接專業(yè)技術(shù)與具體實踐為教學導向，將理論教學與實踐性教學靈活有效的結(jié)合起來，達到激發(fā)學生學習主動性，提高學習積極性的目的。在教學過程中要注重加強針對性，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)發(fā)展的大趨勢和學生的興趣關(guān)注點是什么，并將其內(nèi)容適當?shù)拇┎暹M教學過程中區(qū)。在具體的手弧焊教學中，還要注意觀察學生的學習效果，對于學生實際操作過程中出現(xiàn)的焊速太快，焊縫太窄，易產(chǎn)生未焊透；慢速太慢、焊縫太寬、易燒穿等措施進行正確引導，加以規(guī)范，通過實踐、總結(jié)、再實踐，實現(xiàn)學生手弧焊技術(shù)水平的提高。另一方面，要注重

4、培養(yǎng)操作技能，在教學過程中要引導學生學會將理論聯(lián)系實際，不僅要學習相關(guān)的課本知識，在進行實踐操作遇到問題時，也要學會分析問題和解決問題。比如，在手弧焊的實際訓練中，對于常出現(xiàn)掉地的焊條掉落的情況，可要求學生撿起來焊幾條焊縫，同好的焊條焊接做比較。施焊時觀察發(fā)現(xiàn)會有偏弧、飛濺大增的現(xiàn)象、焊縫氧化很明顯。針對這一情況，可適時引導學生運用之前所學的理論知識進行獨立思考和分析，反復操作，解決問題。2、調(diào)整改進教學方法目前諸多職業(yè)技術(shù)學校采用的教學方法較為單一，普遍為按部就班的按照課本內(nèi)容照本宣科。為了提高教學效果，在電弧焊教學過程中可適當調(diào)整改進教學方法，使學生的學習效果得到優(yōu)化。在教學活動中，可以根

5、據(jù)不同的教學階段和教學內(nèi)容，為學生制定不同的專題任務(wù)，以電弧焊的實際操作為出發(fā)，引導學生逐步分析設(shè)備構(gòu)造和工作原理，進而了解掌握電弧焊的焊接過程及原理，通過一系列的任務(wù)，對電弧焊的原理、特點、范圍、流程及注意事項等方面內(nèi)容有一個全面系統(tǒng)的認識和理解。在相應的專題任務(wù)完成之后，教師可對學生進行相應的測試，通過測試后，進入下一個任務(wù)，以此加深學生的印象和學習效果，使學生能夠?qū)W深悟透、學以致用。同時，還可適當?shù)拈_發(fā)制作多媒體教學課件，可適當通過多媒體教學、微信等平臺，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合焊接操作培訓、考評和理論教學實踐經(jīng)驗，通過制作多媒體教學課件、推送微信小知識等等方式，將相關(guān)內(nèi)容靈活、生動的展現(xiàn)

6、給學生，從而避免了原本死板、單一的教學方法，提升課堂教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。3、科學規(guī)劃教學步驟教學步驟也是教學過程中的重要方面，近年來我國教育行業(yè)發(fā)展迅速，諸多較好的教學模式、方法和步驟也逐漸普遍應用于各學科的教學過程中。在手弧焊教學過程中，也可適當?shù)慕梃b相關(guān)的先進教學經(jīng)驗，科學規(guī)劃教學步驟，達到優(yōu)化教學效果的目的。具體而言，在教學方面可把握以下步驟。一種是注重啟發(fā)式教學，即在教學指導過程中，首先向?qū)W生明確學習的目標，充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生積極思維，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，積極主動的領(lǐng)會教師所教授的知識，優(yōu)化教學效果。同時，在這種教學步驟下，相關(guān)教師

7、不僅要對學生進行示范性講解，要注意學生基本能力的培養(yǎng)。還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識。如，在實踐教學中，圖紙對于學生而言是較為難懂的內(nèi)容，教師應根據(jù)圖紙，詳細的分析和講解電弧焊的操作步驟，并對各類錯誤步驟引起的后果加以介紹。在對學生進行基本的講解之后，可組織學生逐步實踐電弧焊加工步驟。在實踐之前，可先讓學生自己制定電弧焊的操作步驟，然后找出幾個學生的焊接加工步驟進行分析、討論，讓學生自己比較各種方案優(yōu)劣，最后再綜合起來提出一條合理的工藝路線。教學實踐證明，這種教學方法效果很好，能使學生獲得真正的分析問題、解決問題的能力，同時也能加深學生對這個工藝的正確理解。另一種是注重把握因材施教式教學

8、。在實踐教學中要注意不同課程的知識特點以及不同學生的學習程度，因材施教，使每位學生在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在具體的實踐過程中，由于每位學生身體素質(zhì)好壞、動手能力強弱、接受新知識能力和分析能力高低都各不相同，部分學生各項條件均較好，對于電弧焊加工件的操作較快、質(zhì)量較好，但部分學生條件相對較弱，操作速度較慢、質(zhì)量較差，這就需要教師結(jié)合學生的不同特點，耐心的因材施教，既要讓能力差的學生完成好工作任務(wù)，又要兼顧到能力較強的學生的學習情況，做到統(tǒng)籌兼顧，切實使每一位學生真正學到知識、掌握知識、運用知識。三、結(jié)語綜合上述分析，電弧焊教學是一門實踐性較強的教學內(nèi)容，在手弧焊技術(shù)的教學過程中，針

9、對不同的教學內(nèi)容和實踐內(nèi)容，運用不同的教學模式、方法和步驟均有不同的效果。作為教育從業(yè)人員，不僅要注重對相關(guān)基礎(chǔ)知識的講解和示范，同時更要注重調(diào)動學生的積極性和主動性，從而引導學生對手弧焊技術(shù)的實踐運用。焊接實踐教學中，以提升學生畢業(yè)后到企業(yè)后的技能水平和實踐能力，為企業(yè)和社會培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的實用性人才。參考文獻1王粟.探究提高手弧焊實踐能力的教學方法j.中國教育技術(shù)裝備，2015（14）：167-168.2金葵.以項目為中心的金工實習教學改革與實踐j.考試周刊，2010（53）：24-25.3游愛清，薛松柏.化學冶金因素對手弧焊焊縫中氫、氧、氮含量影響的初探j(luò).焊接，1987（10）：9-12