優(yōu)質(zhì)課《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)-2019年教育文檔

1、優(yōu)質(zhì)課“黑板”跑了教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文，懂得引號(hào)的另一大用法。學(xué)習(xí)默讀課文，能有條理地講述課文的第三自然段。抓住重點(diǎn)字詞句，了解安培把馬車后壁當(dāng)黑板的原因：是他正在專心思考數(shù)學(xué)題，明白只有專注地學(xué)習(xí)，才能有收獲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)安培搞科學(xué)研究非常專心，知道雙引號(hào)的作用。難點(diǎn)：正確把握“心算、計(jì)算、演算”?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡(jiǎn)要講述故事全神貫注同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了課文“黑板”跑了 ，相信這兒的幾個(gè)詞語(yǔ)一定難不倒你。 ( 分行出示 )物理學(xué)家科學(xué)研究非常專心聚精會(huì)神心算計(jì)算演算指名分行讀詞語(yǔ)師：讀了這些詞，讓你想到誰(shuí)?( 板書：安培 )第 1頁(yè)二

2、、學(xué)習(xí)第一自然段，提煉課文主線課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。( 指名讀 )出示課文第一自然段：兩百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。理解“著名”：以換詞的方法( 出名、聞名、有名)你能用自己的話也來(lái)介紹一下安培嗎?出示句式：安培是。( 目的：把話表達(dá)完整、具體)提高難度：安培( 怎么樣) 。安培搞科學(xué)研究非常專心。( 目的：在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上提煉)相機(jī)板書：非常專心你想知道安培搞科學(xué)研究怎么專心嗎?那讓我們一起去兩百多年前法國(guó)一條熱鬧的大街上，請(qǐng)小朋友讀讀課文的第二自然段，劃出描寫大街熱鬧的句子讀讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段出示課文第二自然段。自由讀，交流你找的是哪

3、一句，讀給大家聽聽。紅線畫出：街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。你從什么地方看出大街很熱鬧?( 抓住詞語(yǔ)：來(lái)來(lái)往往)視頻：十九世紀(jì)歐洲熱鬧的街景。最后定格在一幅畫第 2頁(yè)面上。瞧，書上用了一個(gè)“來(lái)來(lái)往往”，你看了片段，還能用上什么詞語(yǔ)來(lái)形容?( 學(xué)生說 )出示：車水馬龍人山人海川流不息dng fèi xiè cuán人聲鼎沸 水泄不通人頭攢動(dòng)(齊讀)指導(dǎo)朗讀：你能用朗讀把大街的熱鬧表現(xiàn)出來(lái)嗎?( 指名讀、齊讀 )就在這樣熱鬧的大街上，安培是怎樣呢?( 指名讀相關(guān)句子 )藍(lán)線畫出：可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低

4、著頭朝前走。比較句子： 可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。 可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。這兩句話一樣嗎?不一樣在哪 ?( 學(xué)生交流 )在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師相機(jī)引導(dǎo)：師：街心花園內(nèi)鮮花盛開，許多行人駐足欣賞，安培看見了，嗎 ?可是他視而不見( 板書：視而不見)第 3頁(yè)大街上嘈雜的聲音安培聽見了嗎?，可是他聽而不聞( 板書：聽而不聞 )引讀：原來(lái)，他正在思考一道數(shù)學(xué)題。小結(jié)：安培多專心哪，怪不得課文第一自然段說安培搞科學(xué)研究非常專心。對(duì)身邊的一切視而不見，聽而不聞。安培專心得已經(jīng)忘記了自己是在大街上散步呢! 讓我們一起來(lái)讀讀第2 自然段，

5、體會(huì)安培的那份專心。四、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心 ?請(qǐng)讀讀課文的第三自然段。( 給予學(xué)生思考空間)交流：學(xué)生交流過程中相機(jī)點(diǎn)出三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)：心算、計(jì)算、演算在交流的過程中，緊扣安培搞科學(xué)研究非常專心。思考：心算、演算的位置能不能調(diào)換 ? 點(diǎn)擊后“心算、演算”的位置變動(dòng)。學(xué)生討論。 指導(dǎo)讀好“太好了 ! ”如果你就是安培，正當(dāng)你迫切需要黑板時(shí)，就有那么一塊大黑板出現(xiàn)在你眼前，你心里怎么想的 ?把你高興、激動(dòng)、興奮地心情表達(dá)出來(lái)。 ( 讀“太好了”) 安培思考問題的過程真有趣，我們一起來(lái)讀讀。復(fù)述：如果你是安培，請(qǐng)你給大家講一講當(dāng)時(shí)自己思第 4頁(yè)?學(xué)生

6、自由讀。考問題的這一幕。如果你能借助黑板上的3 個(gè)詞語(yǔ)，再加上自己的動(dòng)作，一定能講得非常有條理，非常生動(dòng)。(23名學(xué)生 )點(diǎn)評(píng)學(xué)生的講述，回歸主線安培搞科學(xué)研究非常專心。五、學(xué)習(xí)第四自然段你從哪里看出安培搞科學(xué)研究非常專心交流點(diǎn)出“算著算著”，體會(huì)思考的時(shí)間長(zhǎng)，安培已經(jīng)忘我了。畫出安培說的話，指名讀，評(píng)價(jià)，范讀，體會(huì)安培的專心，“黑板”跑了都沒有醒悟過來(lái)，居然還對(duì)著跑掉的“黑板”說話。理解“不由自主”：師生對(duì)話：“黑板”慢慢地向前移安培就慢慢地跟; “黑板”移動(dòng)快一點(diǎn)安培就跟得快一點(diǎn) ; “黑板”越跑越快了安培跟著越跑越快。這就叫“不由自主“。( 學(xué)生讀詞 )安培演算得多么聚精會(huì)神呀!( 板書

7、：聚精會(huì)神)利用插圖，想象說話：馬路邊散步的漂亮小姐對(duì)身邊的女伴悄悄說:戴禮帽的紳士看見了，心里想：馬車上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語(yǔ)地說：第 5頁(yè)原來(lái)，安培搞科學(xué)研究就是這樣的聚精會(huì)神。出示安培搞科學(xué)研究非常專心。拓展詞語(yǔ)：全神貫注(板書)六、學(xué)習(xí)第五自然段引讀：后來(lái)那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。采訪安培：安培，你這是怎么了?引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上句式：不是而是點(diǎn)出“才”安培思考問題可不是一般的專心呀，那是板書：在專心前面加上“非常”現(xiàn)在你指導(dǎo)為什么安培能夠成為法國(guó)著名的科學(xué)家?用上“因?yàn)樗浴暗木涫秸f一說。出示電表圖，介紹安培的貢獻(xiàn)。( 安培在電動(dòng)力學(xué)方面作出了巨大的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念他，在現(xiàn)在的電表上， 電流的強(qiáng)度單位就用安培的名字來(lái)命名。)安培多么了不起，讓我們來(lái)夸一夸安培，再讀第一自然段。小結(jié)：錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的一件事情讓我們清晰地知道了安培搞科學(xué)研究的專心。七、齊讀全文八、生字教學(xué)：培、考、始第 6頁(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，換偏旁掌握“培” ( 陪 ) “考”：利用甲骨文的“考”字，讓學(xué)生想象畫面：一位年老的婦女拄著拐杖?！笆肌苯M詞：有始有終，知道“始”的反義詞是“終”指導(dǎo)田字格書寫，并反饋書寫