中班美術(shù)公開課教案及教學(xué)反思《吃餅干想象畫》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班美術(shù)公開課教案及教學(xué)反思吃餅干想象畫活動目標(biāo)： 1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種樣子。 2.鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡潔的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。 材料預(yù)備： 范例一幅。 各種樣子的餅干若干;餐巾紙; 記號筆、油畫棒、圖畫紙。 設(shè)計(jì)思路： 在一日活動中幼兒用點(diǎn)心時，我經(jīng)常發(fā)覺小伴侶吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴共享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象*，有的象汽車當(dāng)幼兒觀看漸漸認(rèn)真

2、，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開始出現(xiàn)用簡潔的線條勾輪廓的現(xiàn)象。來;自.屈;老師;教.案;在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)"吃餅干想象畫'這一活動內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的樣子，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、好玩，進(jìn)一步體會勝利的樂趣。 在活動過程中，教師應(yīng)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓舞創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過舔一點(diǎn)，改一改來體會勝利，使每個幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。 活動流程： 引起興趣 商量、示范 吃餅干想象引導(dǎo)講評 延長 活動過程

3、： 一、引起興趣 提問：餅干你們吃過嗎?有哪些樣子? 二、商量、示范 (1)提問：你吃一口餅干后發(fā)覺它象什么，吃了一口又象什么呢?(大家商量) 說明：商量是在平常發(fā)覺的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn)。 (2)觀看范例，了解作畫方法。 建議提問：這張畫和我們平常的畫有什么不同?(如幼兒沒講出，教師可進(jìn)一步提問：上面是畫了一樣?xùn)|西嗎?) (3)幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。 說明這是解決難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，可請二三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體可通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來進(jìn)一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信念。 三、邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導(dǎo) 1、提出要求： (1)

4、左手拿餅干，右手拿記號筆畫。 (2)邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。 (3)吃完后手用餐巾紙擦一下。 2、幼兒創(chuàng)作 建議教師通過觀看可提示： (1)大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種樣子。引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。 (2)留意畫面位置支配，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。 四、引導(dǎo)講評 建議找找哪幅畫圖形融合得最合理，請小介紹作畫的內(nèi)容。 延長活動： 引導(dǎo)幼兒回家還可想象，再嘗試畫出不同的畫來。 教學(xué)反思: 長期以來,美術(shù)課傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式.這種教學(xué)以教師的教授為主,特殊是在學(xué)習(xí)技能.技巧的課上,教師忙于示范,完全成了學(xué)問的

5、傳授者,'吃餅干聯(lián)想畫'來源于生活，是幼兒熟識的感興趣的題材.在幼兒的興趣點(diǎn)上，鼓舞幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西,豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情.在活動過程中，通過讓幼兒吃餅干聯(lián)想到某一物體并畫出來，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀看到的樣子都是不一樣的.然后再進(jìn)行想象加以創(chuàng)作,我主動鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作, 大膽表現(xiàn),方法的介紹簡潔得當(dāng).在活動中孩子們的參加是主動的,通過教師啟發(fā),幼兒添一點(diǎn).改一改來體會勝利,使每個幼兒獲得自信,投入創(chuàng)作.在最終的作品展示中，孩子和老師都是眼中為之一亮!課堂是一門遺憾的藝術(shù),本次活動同樣也存在很多的不盡人意之處,也是我今后努力和思索的方向.總之,本次活動從設(shè)計(jì)到展示,我是收益非淺,尤其在活動后的反思中認(rèn)識到每次活