數(shù)學(xué)四年級(jí)升和毫升內(nèi)容

1、 升和毫升單元教學(xué)計(jì)劃一教學(xué)內(nèi)容升和毫升是容量單位，經(jīng)常用來表示容器里容納的液體的體積。教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。由于升和毫升是在體積之前教學(xué)的，因此采取了直觀認(rèn)識(shí)、直覺感受為主的教學(xué)方法。本單元結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)容量和容量單位升，再認(rèn)識(shí)容量單位毫升以及升與毫升間的進(jìn)率，然后安排練習(xí)二進(jìn)行一些綜合練習(xí)。主要有以下幾點(diǎn)：1讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，通過觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升的實(shí)際

2、意義。引導(dǎo)學(xué)生通過操作、比較，感受采用同意的容量單位的必要性；讓學(xué)生觀察生活里一些常見的盛液體的容器以及它們所采用的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)1升和1毫升的實(shí)際意義。2讓學(xué)生通過時(shí)間活動(dòng)，加深對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)升以后，教材讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)常見的容器，分別倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。在認(rèn)識(shí)毫升后，讓學(xué)生用滴管做實(shí)驗(yàn)，數(shù)數(shù)1毫升大約有幾滴；倒出100毫升的飲料喝一喝，算算喝一口大約有多少毫升。3注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的初步估計(jì)能力。首先，注意估計(jì)方法的指導(dǎo)。其次，安排豐富的估計(jì)活動(dòng)，如結(jié)合1升的認(rèn)識(shí)，估計(jì)常見一些容器的容量比1升多還是少，估計(jì)現(xiàn)實(shí)生活里不同的容器大約分別能盛多少升水等。二、學(xué)情分析學(xué)

3、生的已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.對(duì)正方體容器的感性經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確建立“容量”概念的表象至關(guān)重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生建立概念的線索是“感性材料數(shù)學(xué)含義概念的具體化”。第二個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確理解、體會(huì)“1升到底有多少”也是很重要的；雖然通過一個(gè)標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生體會(huì)這“1升到底有多少”，但這樣無法讓學(xué)生將“升”的知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)銜接起來，學(xué)生的認(rèn)知也是“無本之木”，是表面化的，很難進(jìn)行深層次的理解。三、單元教學(xué)總要求1使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升和1毫升的

4、容量觀念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2使學(xué)生初步了解測(cè)量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和交流；能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升和毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。課時(shí):2課時(shí)課前研討：研討時(shí)間：9月1日研討人員;王淑霞、崔艷玲、崔會(huì)生研討內(nèi)容：1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。2、使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作

5、、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。達(dá)成共識(shí)：使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。第一課時(shí):認(rèn)識(shí)升與毫升教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級(jí)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)升與毫升p1-2課時(shí)節(jié)次：1課時(shí)備課時(shí)間：9月1日教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。2、過程與方法：使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的

6、情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：形成一升的具體概念。學(xué)具準(zhǔn)備：每生自帶2件左右常見的容器。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)“容量”。1、（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。想象一下，如果反過來倒水，會(huì)出現(xiàn)什么情況？說明了什么？完成書上的練習(xí)（1）和（2）分別讓學(xué)生把圖的意思說一說，再得出某個(gè)結(jié)論。（3）議一議：小紅家

7、水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行?，用它來比是不合適的。二、認(rèn)識(shí)“1升”說說你通過昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于“升”的哪些知識(shí)？1、計(jì)量液體的多少，才用做“升”做單位2、棱長(zhǎng)為1分米的正方體容器正好可以裝1升水拿出該正方體，從里面量它的棱長(zhǎng)。問：為什么量里面而不是外面？倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。3、用學(xué)生帶來的常見的容器來認(rèn)識(shí)1升：（1）請(qǐng)學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？指出：這些容器各不相

8、同，但大致大小接近，容量都是1升。（2）取出大于1升的容器。分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升?？山Y(jié)合2.5升的可樂瓶，請(qǐng)學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多。取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）以這一臉盆為參照，估計(jì)一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動(dòng)

9、么？介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝夠了么？4、練習(xí)，完成（3）三、認(rèn)識(shí)1毫升1、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個(gè)滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴數(shù)。）實(shí)驗(yàn)：大約要205滴才是5毫升算：205÷5=21（滴）2、每個(gè)組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴21滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？說一說：1毫升水是多少水呢？3、介紹生活中量毫升的容器：有時(shí)我們生病了，要喝一些

10、藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝1520毫升。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這1520毫升藥水呢？取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測(cè)得大約是10毫升指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么？四、全課總結(jié)：說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識(shí)？布置實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1在（ ）填上升和毫升：一個(gè)魚缸有水30（ ）熱水瓶的容量有2（ ）一湯勺水有15（ ）板書設(shè)計(jì)：升和毫升升（ L ）毫升（ mL ）教學(xué)反思: 第二課時(shí)：升與毫升的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級(jí)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)升與毫升p3-4

11、課時(shí)節(jié)次：1課時(shí)備課時(shí)間：9月1日教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解升和毫升之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：滴管、量桶、水等。教學(xué)過程：一、了解預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？隨學(xué)生回答板書：毫升學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；三、看書并認(rèn)識(shí)看刻度學(xué)生獨(dú)立看書，看完后交流自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)，如：計(jì)量比較少的液體，常用毫升作單位；回答書上的提問：21滴水大約是1毫升看量杯上的刻度時(shí)，要看貼著刻度的水面高度，

12、不能看水面中間，因?yàn)檫@個(gè)圖是立體的。升是比較大的容量單位，1升=1000毫升。四、完成小實(shí)驗(yàn)：1、下面的容器里各有多少毫升藥水？指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？鞏固練習(xí)：用剛才認(rèn)識(shí)的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里，看看水面各在哪里？3、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說說列式理由。4、填空：4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升5、倒出100ml 飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水