強化四方主體作用提升協(xié)同育人質(zhì)量-論高校院系研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新

1、    強化“四方主體”作用提升協(xié)同育人質(zhì)量論高校院系研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新    摘要：高校院系研究生思想政治教育工作的主體主要包括導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生秘書和研究生專業(yè)組長。針對院系研究生思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)實困境，在厘清四方育人主體角色定位和功能實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，從理念目標(biāo)、隊伍建設(shè)、制度保障和文化氛圍四個維度，提出院系研究生思想政治教育主體協(xié)同育人路徑。關(guān)鍵詞：研究生，思想政治教育，協(xié)同育人，教育主體基金項目：上海市學(xué)校德育實踐研究課題“高校院系輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的探索與實踐”(項目編號：2015-d-156)思想政治教育主體論認(rèn)為，教育者和教育

2、對象都是思想政治教育過程中的主體，各教育主體基于培養(yǎng)目標(biāo)，堅持責(zé)任分擔(dān)、資源共享、優(yōu)勢互補等原則，協(xié)同發(fā)展并共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，即為“協(xié)同育人”1-2。研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，也是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。當(dāng)前，我國大部分高校研究生的日常思想政治教育與管理工作是由二級院系具體實施，因此，從院系角度剖析研究生思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)實困境與成因，梳理院系研究生育人主體的角色和功能，探求思想政治教育主體協(xié)同育人的多維路徑，是實現(xiàn)研究生思想政治教育有效性的積極應(yīng)答。一、院系研究生思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)實困境及成因馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為“主體是現(xiàn)實、具體的人，具有實踐能動性

3、?！备咝Ｔ合笛芯可酥黧w主要包括導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生秘書和研究生干部(本文特指研究生專業(yè)組長)等。在院系研究生思想政治教育實踐中，教育主體協(xié)同育人格局尚未完全建立，思想政治教育效果也有待提升。(一)教育主體的定位認(rèn)識偏差，尚未達(dá)成協(xié)同育人共識，難以形成協(xié)同育人格局大部分高校研究生思想政治教育主要局限在院系學(xué)生工作系統(tǒng)，導(dǎo)師在研究生教育過程中更重視研究生科研成果的獲得及實驗技能等“硬能力”的培養(yǎng)，而將研究生的人格塑造、文化素養(yǎng)、社會擔(dān)當(dāng)、個性特質(zhì)等“軟實力”的養(yǎng)成歸結(jié)為輔導(dǎo)員的主要職責(zé)；同時，也有少許年輕輔導(dǎo)員包攬了所有的研究生思想政治教育工作。此外，部分輔導(dǎo)員和行政管理人員認(rèn)為導(dǎo)師是研究生德

4、育的首要責(zé)任人，自己的工作則是學(xué)生的日常管理、心理健康、文體活動、就業(yè)指導(dǎo)、后勤服務(wù)等具體工作。思想認(rèn)識上的偏差難以讓教育主體達(dá)成“協(xié)同育人”共識，阻礙了協(xié)同育人格局的形成。(二)教育主體的資源缺乏整合，尚未實現(xiàn)育人資源共享，難以構(gòu)建相互交匯協(xié)力工作性質(zhì)的特殊性賦予研究生育入主體擁有非自身所急需的資源，這些資源的優(yōu)化組合與相互分享，有助于推進協(xié)同育人的進程。一方面，研究生導(dǎo)師在專業(yè)領(lǐng)域中的“權(quán)威性”讓研究生為之折服，在日常生活中的“示范性”影響著研究生正確三觀的塑造，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的“全程性”貫穿研究生從入學(xué)到畢業(yè)，這些都是輔導(dǎo)員、研究生秘書等難以駕馭的。另一方面，輔導(dǎo)員與大多數(shù)導(dǎo)師相比，其較強

5、的“親和力”有助于疏導(dǎo)緩解師生矛盾，具備的“專業(yè)化”教育功底能更專業(yè)地開展思想政治教育工作，但輔導(dǎo)員對研究生思想政治教育的角色發(fā)揮是“階段性”的?，F(xiàn)實工作中導(dǎo)師與輔導(dǎo)員各自為政，雙方缺乏有效的溝通渠道，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的研究生輔導(dǎo)員工作開展困難，面臨角色尷尬的處境和取得身份認(rèn)同的問題。(三)教育主體的內(nèi)外動力不足，尚未健全協(xié)同育人機制，難以保障思政教育合力評價機制不科學(xué)，院系對導(dǎo)師承擔(dān)研究生思政工作并無詳細(xì)的操作要求與考核指標(biāo)；激勵機制不到位，針對輔導(dǎo)員、研究生秘書等管理服務(wù)崗位缺少統(tǒng)一的合作支援、評價考核、激勵制度；溝通機制不健全，各教育主體間缺乏有效的互通平臺、規(guī)范的溝通程序。由于制度建設(shè)相對

6、滯后，利用制度優(yōu)勢實現(xiàn)隊伍共建、整合教育資源、落實協(xié)同育人則難以奏效。二、院系研究生思想政治教育主體協(xié)同的角色定位研究生思想政治教育的協(xié)同育人和創(chuàng)新發(fā)展離不開育人隊伍的建設(shè)，厘清工作中的各種角色和功能，找到協(xié)同培養(yǎng)、隊伍共建的基礎(chǔ)，有助于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。(一)導(dǎo)師承擔(dān)著教學(xué)科研與學(xué)術(shù)育人重任導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)和影響貫穿研究生培養(yǎng)的全過程，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和人品道德直接關(guān)系到研究生未來的發(fā)展。研究生學(xué)術(shù)水平的培養(yǎng)是導(dǎo)師的主要職責(zé)，學(xué)術(shù)水平包括學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)道德，導(dǎo)師對研究生的影響不僅在于傳授知識、指導(dǎo)科研、撰寫論文方面，更在于導(dǎo)師自身的價值觀、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人品道德，通過課堂教學(xué)和科研實踐過程傳

7、遞科學(xué)精神和道德規(guī)范。同時，導(dǎo)師要以身作則率先垂范，引導(dǎo)研究生樹立遠(yuǎn)大理想、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的高尚品質(zhì)，自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，在創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、競合精神等方面對他們起到潛移默化的作用3。(二)輔導(dǎo)員肩負(fù)著思想引領(lǐng)與管理育人職責(zé)作為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的輔導(dǎo)員，也是高校研究生思想政治教育和管理中的骨干，相對一般教師和管理人員，他們承擔(dān)了更多的工作職責(zé)，主要包括：組織政治理論學(xué)習(xí)、開展道德品質(zhì)教育；加強研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)；指導(dǎo)研究生黨團建設(shè)；負(fù)責(zé)心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作；完成研究生三助、幫困及評優(yōu)等日常事務(wù)性工作；從事思想政治教育研究；突發(fā)事件的應(yīng)急處置和日常

8、維穩(wěn)工作等4。(三)研究生秘書負(fù)責(zé)教務(wù)管理與服務(wù)育人工作作為實踐者、管理者、服務(wù)者以及信息反饋者的院系研究生秘書，主要承擔(dān)著研究生的招生錄取、教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)位論文答辯等工作，他們記錄和掌握的信息關(guān)系到研究生的評獎評優(yōu)和畢業(yè)問題，直接涉及學(xué)生自身利益，進而通過研究生秘書提供的信息可以間接判斷研究生的思想變化狀況。同時，教學(xué)管理工作中形成的規(guī)章制度和管理文化是育人的重要載體，研究生秘書通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)形成一種愛崗敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)公平的管理制度和文化，把服務(wù)管理過程轉(zhuǎn)化為育人途徑2。(四)專業(yè)組長擔(dān)負(fù)起溝通協(xié)調(diào)與朋輩育人使命由于研究生數(shù)量日益龐大，而院系研究生專職輔導(dǎo)員隊伍配備嚴(yán)重不足，導(dǎo)師在研究生思想政治

9、教育方面的作用發(fā)揮還不夠充分，因此，實際工作中需要一支力量來協(xié)助導(dǎo)師和輔導(dǎo)員開展研究生思政教育工作，當(dāng)前最佳人選是由所在學(xué)科或?qū)I(yè)的導(dǎo)師或?qū)焾F隊推選出研究生代表來承擔(dān)，我們稱之為“專業(yè)組長”，他歸導(dǎo)師(團隊)、輔導(dǎo)員和研究生秘書的三重領(lǐng)導(dǎo)。其工作內(nèi)容主要包括：了解、掌握并及時反饋研究生的思想動態(tài)和困難問題；組織本實驗室的學(xué)生或聯(lián)合其他實驗室的學(xué)生定期開展學(xué)術(shù)交流、文體活動，促進學(xué)科交叉融合和跨學(xué)科人才培養(yǎng)；協(xié)助做好實驗室的安全穩(wěn)定工作，發(fā)現(xiàn)隱患及時上報導(dǎo)師和輔導(dǎo)員；配合完成本實驗室學(xué)生的評優(yōu)評獎、中期考核和論文答辯的通知事宜；定期參加相關(guān)會議、培訓(xùn)，做好有關(guān)文件和會議精神的上傳下達(dá)等5。專業(yè)

10、組長作為連接導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和研究生秘書的聯(lián)絡(luò)員，搭建起各教育主體協(xié)同育人的有效橋梁；同時，借助專業(yè)組長的朋輩教育優(yōu)勢和信息交流平臺，有力促進了跨實驗室、跨學(xué)科、跨院系甚至跨校區(qū)之間的交流。三、院系研究生思想政治教育主體協(xié)同育人的路徑探析“協(xié)同”已成為當(dāng)前研究生思想政治教育改革和發(fā)展的必然趨勢，教育主體協(xié)同育人要取得實效，需要從研究生思想政治教育的理念目標(biāo)、隊伍建設(shè)、制度保障和文化氛圍四個維度著手。(一)堅持立德樹人，形成四方互為主體的學(xué)生思想政治教育工作理念樹立以人為本、立德樹人的教育觀是四支不同育人力量合力聯(lián)動、協(xié)同育人的前提和基礎(chǔ)。在這一目標(biāo)指引下，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生秘書和專業(yè)組長都應(yīng)樹立

11、整體意識和主動意識，認(rèn)識到研究生思想政治教育工作對于研究生成長成才的重要性，從被動地、分散地對研究生進行思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥亍⒑狭Φ亟逃?。?dǎo)師作為研究生思想政治教育的首要責(zé)任人應(yīng)將理想信念引導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德培育、競合精神培養(yǎng)、良好心理引導(dǎo)等工作細(xì)化、滲透到研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，并潛移默化地對研究生產(chǎn)生示范和影響3。作為研究生思想政治教育的直接負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用，重視并合理運用導(dǎo)師對研究生的“權(quán)威性”、“示范性”和“全程性”，樹立協(xié)同意識、大局意識，促進工作觀念轉(zhuǎn)變，即從原先“請導(dǎo)師做事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫蛯?dǎo)師辦事育人”，“與導(dǎo)師搶人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)同創(chuàng)新

12、合力育人”，“單一思想政治工作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖槿肴婀ぷ鳌?。作為研究生思想政治教育的輔助力量，研究生秘書需強化自身在導(dǎo)師與輔導(dǎo)員中的橋梁紐帶作用，加強專業(yè)化建設(shè)，樹立服務(wù)意識，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；具備良好政治素養(yǎng)、高度責(zé)任意識和較強工作能力的研究生專業(yè)組長，本身也是研究生中的一員，應(yīng)充分發(fā)揮其自身個體和群體在學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展中的主體作用，促進自我教育和自我發(fā)展，實現(xiàn)朋輩教育的獨特優(yōu)勢。(二)建立師生團隊，打造共享發(fā)展的院系研究生思想政治教育共同體學(xué)生工作團隊。構(gòu)建一支以研究生輔導(dǎo)員為主、以研究生秘書等行政管理人員為輔的院系學(xué)生工作團隊，是推動研究生德育發(fā)展、促進研究生健康成長成才的重要保障。按照立德樹

13、人的要求通過制定清晰目標(biāo)、合理配置人員結(jié)構(gòu)、堅持協(xié)同聯(lián)動育人模式、搭建有效溝通的交流合作平臺、培育共享型團隊文化等措施，匯聚教育合力、突出三全育人，保證團隊綜合實力，發(fā)揮主體實際效用。院系導(dǎo)師團隊。建立多個以專業(yè)(學(xué)科)為基本功能單位的院系導(dǎo)師團隊，可改變傳統(tǒng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的單一傳承關(guān)系，不僅有利于提升導(dǎo)師和研究生的學(xué)術(shù)水平，也有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。院系在明確導(dǎo)師團隊職責(zé)的基礎(chǔ)上，通過倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、健全管理制度、加強交流合作、展現(xiàn)教學(xué)科研成果等有效措施，發(fā)揮團隊互補優(yōu)勢，提高研究生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量7。朋輩學(xué)習(xí)團隊。以專業(yè)(學(xué)科)為基本功能單位建立多個朋輩學(xué)習(xí)團隊，充分發(fā)揮研究生主體作用以此

14、推進研究生教育發(fā)展。引導(dǎo)團隊樹立正確的社會主義核心價值觀，加強對團隊中思想或行為領(lǐng)袖(大多為專業(yè)組長)的引導(dǎo)和教育，通過學(xué)術(shù)交流、朋輩工程、社會實踐、結(jié)對互助、黨團活動等途徑，有效實現(xiàn)研究生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的“三自”教育功能。上述團隊的建立對研究生思想政治教育可起到積極的促進作用，但更為重要的是實現(xiàn)三類團隊的整合，打造共享發(fā)展的院系研究生思想政治教育共同體，充分挖掘教育共同體內(nèi)各要素的功效，探索和創(chuàng)新教育共同體各主體間的協(xié)調(diào)機制。當(dāng)前主要通過搭建兩大工作平臺，協(xié)同運作平衡發(fā)展，從而提高研究生思想政治教育的整體效果。1.搭建“交流互動信息平臺”，該平臺包括線上和線下兩部分，其中線上部

15、分主要是通過qq、微信、微博等新媒體手段實現(xiàn)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生秘書和專業(yè)組長之間快速便捷的交流；通過“網(wǎng)格化管理”的研究生信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)育人隊伍內(nèi)部流暢的信息傳遞和溝通6。線下部分主要是以固定的形式規(guī)范雙方的互動，如研究生思想政治教育工作例會，專題教育研討會、主題沙龍、匯報展示等，提供穩(wěn)固的平臺以供導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生秘書、專業(yè)組長和廣大研究生們的有效互動。2.搭建“專業(yè)培訓(xùn)實踐平臺”，借助該平臺的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐，提升研究生思想政治教育共同體的價值觀念和自身素質(zhì)，促進多方交流，增強工作合力。其中輔導(dǎo)員通過平臺學(xué)習(xí)重點了解研究生的專業(yè)背景和學(xué)業(yè)要求，進而尋找相關(guān)專業(yè)資源的渠道；導(dǎo)師、研究生

16、秘書和專業(yè)組長可通過平臺學(xué)習(xí)掌握思想政治教育所需的教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)背景知識和基本技能，從而幫助他們提高思想政治教育工作水平。(三)確立科學(xué)依據(jù)，健全院系研究生思想政治教育協(xié)同育人制度保障1.考核評價制度。加強導(dǎo)師隊伍的考核，除了在教學(xué)科研方面取得的顯性成果外，還應(yīng)將導(dǎo)師的思想政治教育水平、對研究生的人文關(guān)懷、精神指引等隱性投入列為評價考核范圍，同時將來自研究生對課程和導(dǎo)師的評價納入導(dǎo)師評價制度。對于輔導(dǎo)員和研究生秘書，其考核不僅包括日常工作內(nèi)容，還要把輔導(dǎo)員與導(dǎo)師、研究生秘書和專業(yè)組長的協(xié)同育人情況納入考核體系。專業(yè)組長聘期結(jié)束后，院系應(yīng)從德、能、勤、績等方面對其進行考核，評選出一定數(shù)量的

17、專業(yè)組長予以表彰獎勵。2.工作激勵制度。形成一套“以評促建”的協(xié)同育人激勵制度，加大育人效果宣傳力度，如舉辦研究生思想政治教育共同體育人成果展，開展協(xié)同育人經(jīng)驗交流會等；給予共同體中優(yōu)秀成員相應(yīng)獎勵，如舉行“良師益友”“文明崗”“我心中的好導(dǎo)師(導(dǎo)師團隊)”“最佳朋輩團隊”等評選活動；將導(dǎo)師、輔導(dǎo)員的育人成果、研究生秘書的服務(wù)業(yè)績記入年度考核結(jié)果，并在職稱評定和崗位晉升等方面給予支持；將朋輩學(xué)習(xí)團隊的成績與研究生評獎評優(yōu)相掛鉤，對工作出色、盡職盡責(zé)的團隊領(lǐng)袖(專業(yè)組長)進行獎勵和宣傳、樹立典型，不斷提升專業(yè)組長制度在院系師生心目中的認(rèn)可度和公信力。3.融合聯(lián)動制度。實現(xiàn)有效融合是形成協(xié)同育人的

18、前提，一方面，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生秘書和專業(yè)組長可通過對研究生思想政治教育工作中的共鳴點、矛盾點、交叉點進行分析，及時掌握研究生思想動態(tài)，各行其責(zé)又互相探討，使四支平行力量交叉融合，保持充分溝通8。另一方面，院系可安排輔導(dǎo)員參與研究生招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等工作環(huán)節(jié)，并將學(xué)生德育評價作為一切評獎評優(yōu)的基礎(chǔ)條件；鼓勵青年導(dǎo)師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，并在政策上給予適當(dāng)傾斜；輔導(dǎo)員可邀請導(dǎo)師和研究生秘書參與學(xué)生活動，如學(xué)術(shù)沙龍、文化藝術(shù)節(jié)、師生運動會等，創(chuàng)建聯(lián)合培養(yǎng)途徑。此外，建立研究生思想政治教育工作聯(lián)動機制，重視網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實、線上與線下的“無縫融合”，科學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，掌握學(xué)生動態(tài)，提供便捷服務(wù)，切實做到

19、解決思想問題與解決實際問題有機結(jié)合，真正形成協(xié)同育人、聯(lián)動運行的良好局面。(四)加強文化建設(shè)，營造院系研究生思想政治教育協(xié)同育人良好氛圍高校育人氛圍的形成過程也是大學(xué)文化建設(shè)的過程，研究生思想政治教育工作要達(dá)到協(xié)同需要進一步加強文化建設(shè)，優(yōu)秀的育人文化應(yīng)著力從四個層面加強建設(shè)：理念文化堅持育人為本德育為先的理念；制度文化通過制度創(chuàng)新提供良好的制度環(huán)境，激發(fā)思想政治教育主體的主觀能動性；行為文化強化思想政治教育主體之間的通力配合與協(xié)作互助，使學(xué)術(shù)育人、管理育人、服務(wù)育人和朋輩育人形成一個環(huán)環(huán)相扣的有機整體；物象文化營造有利于院系研究生思想政治教育協(xié)同育人的良好氛圍2。具體而言，院系研究生思想政治

20、教育應(yīng)針對研究生的特點，以學(xué)術(shù)、就業(yè)、活動和生活為抓手，服務(wù)于研究生的全面成長和發(fā)展，推進協(xié)同育人取得成效。以學(xué)術(shù)文化建設(shè)拓展思政教育途徑，通過邀請導(dǎo)師擔(dān)任專業(yè)社團的指導(dǎo)教師、學(xué)術(shù)競賽的專家評委、研究生沙龍的點評嘉賓等，將思想政治教育工作和學(xué)術(shù)科研活動有機結(jié)合，以此奠定導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的情感基礎(chǔ)；在就業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，建立良好的溝通關(guān)系，快速拉近研究生、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間協(xié)同育人的時空距離；依托需要發(fā)揮學(xué)科團隊和專業(yè)優(yōu)勢的社會實踐，融趣味性與競技性為一體的文體活動，彼此分享體驗感悟，寓思想政治教育于實踐能力培養(yǎng)之中，形成協(xié)同育人的強大合力；立足生活土壤，對于研究生面臨的人際關(guān)系張力、情感問題、經(jīng)濟壓力、角色沖突、生活方式壓力等復(fù)雜情況，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和研究生秘書都應(yīng)給予更多的關(guān)愛和溫暖，有利于形成全方位育人的良好格局?？傊谘芯可囵B(yǎng)管理的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)充分挖掘院系研究生思想政治教育主體的功效，在其分工合作的基礎(chǔ)上，協(xié)同聯(lián)動凝聚合力，促進研究生全面成長成才