走進音樂新課堂

1、走進音樂新課堂 內(nèi)容提要 隨著新課標的出臺實施，新的音樂教育提出“以審美為核心， 淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程， 代之以師生雙方主動投入、 相互吸引的情感交流活動為目的， 應在長期的、 多次的美感發(fā)生和發(fā)展中來影響學生的情感狀態(tài)和意向， 形成審美情操， 從而完善人格的發(fā)展。 ” 因此在音樂教學中若能建立一種充分體現(xiàn)師生民主平等、 溝通合作、 共同發(fā)展的新型師生關系，必將引領我們開創(chuàng)出一個全新的音樂課堂。音樂課程標準 薈萃了現(xiàn)代教育理論和近年來音樂教育研究的諸多精華，它提出“以審美為核心，淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程， 代之以師生雙方主動投入、 相互吸引的情感交流活動為目的。

2、” “音樂教育的全過程應是一種自覺的審美過程， 應在長期的、 多次的美感發(fā)生和發(fā)展中來影響學生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善人格的發(fā)展。”因此在音樂教學中若能建立一種充分體現(xiàn)師生民主平等、師生溝通合作、師生共發(fā)展的新型師生關系， 必將引領我們開創(chuàng)出一個全新的音樂課堂。一、改進學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣“音樂教學的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應的心理機制。 當學生處于愉悅狀態(tài)的時候， 最有利形成優(yōu)勢興奮中心， 使學習是一種艱苦勞動 披上一層樂于主動接受的色彩?？梢姡瑑?yōu)美的視覺環(huán)境和美好的藝術氛圍是將學生引進音樂殿堂，激發(fā)學生學習興趣的第一步。 開學伊始， 我和學生們共同設計布

3、置了一個全新的音樂教室： 墻上分別掛著樂器和音樂家的圖片，黑板報上寫著音樂小常識并張貼著師生自制的音樂符號，教室的前方布置了一個可靈活變化的音樂角（用于師生發(fā)布一些新的音樂訊息或動態(tài)），通過師生的共同努力，呈現(xiàn)了一個色彩豐 富，彌漫著藝術氛圍的教室環(huán)境。而每逢節(jié)假日，師生還一起自制一些音樂小桂件給教室錦上添花。自此，每當步入由自己親手布置的優(yōu)雅環(huán)境，傾聽著教室里悅耳的音樂，學生能充分感受到 環(huán)境與音樂所帶給他們的愉悅， 學生們的學習熱情和學習興趣也 由此而生。二、科學合理選材，喚起學生的求知欲望“音樂教學內(nèi)容是音樂教學的依據(jù)， 是學生獲得音樂審美感 受和體驗的客觀條件。”教學內(nèi)容的選擇直接影響

4、到學生的學習 欲望與效果，是實現(xiàn)音樂教學審美為核心的基礎和前提。在充分研究了教材和領會學期目標的基礎上，我先擬定了一份學期教材學習計劃，不同的專題不同的側重， 再附上一份精心挑選的與學 期學習目標一致的選用內(nèi)容，在開學的第一節(jié)課上發(fā)到學生手 中，先說明，后由學生提意見與建議， 而后師生經(jīng)過慎重的選擇， 最后達成一個共識。 這樣一來既肯定了學生， 又讓學生明確了學 期學習目標，充分調動了學生的積極性和學習新知的欲望。與三、活躍課堂教學，培養(yǎng)學生的學習能力為了積極有效的實施音樂知識教學， 我們必須打破以往單一 教學的模式，變沉悶的教學為生動活潑的教學， 變教師組織下的 教學為學生主動參與的教學，

5、使音樂課多一點溫馨，少一點指責； 多一些活動，少一些沉悶。師生間互敬互愛， 給彼此建立一種健 康，向上的學習與合作的氛圍。 新課標提由學生應是整個教學活動中的主體，教師應是組織者和指導者。教師在教學過程中，要充分認識到學生的主體地位，應采用豐富多彩、新穎活潑的教學 形式，在教學活動中，尊重每一位學生，多豉勵學生大膽參與， 適時安排一些讓學生自由創(chuàng)作的活動，豉勵學生既要學會獨立思考，同時也要學會團結合作，讓自己學會在有限的時間里，在不同的學習要求中獲得最大收益的學習能力。如在一節(jié)音樂創(chuàng)作課上，我讓學生就當時所處季節(jié)，在我提供的音樂素材范圍內(nèi)，創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律并附上歌詞， 創(chuàng)作形式不限。任務布

6、置下去， 同學們有獨立創(chuàng)作的， 有同桌合作的，還有幾個人在一起商量分 工的。在有限的時間里，同桌由作品的最多，而獨立創(chuàng)作的及幾個人商量創(chuàng)作的由作品的寥寥無幾，更甚者還有一無所成的， 下課小結時我們彼此發(fā)表自己的見解，最后認為一個人勢單力薄， 創(chuàng)作難度大；人太多呢，主意又太多，實施難度大；而倆個人， 分工明確，作品整合效率高。 又比如在一次唱歌課上， 我要求同 學們將剛學會的歌曲拾稻穗的小姑娘用自己的方式表演由來， 以組為單位，自由組合。在規(guī)定的準備時間后，有組是推薦本組 唱的好的同學為代表獨唱；有組是以幾個同學表演唱的形式由 現(xiàn)；有組是以合唱的形式； 有組是用二重唱的方式表演。表演過 后最后我

7、們一致認為各有特色，各有千秋。通過課堂教學，我充分利用了有效的教材資源， 運用了多樣的學習方式， 為學生提供 各種音樂實踐的機會， 充分調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生在實踐中學，在實踐中用，在實踐中學習思考， 學會汲取，學會總結，最終將知識的獲取過程自覺轉化為一種實 際的學習能力。四、改進評價方式，塑造學生健康人格音樂教育要從課程特點和學科內(nèi)容由發(fā)，去全方位的發(fā)展學生健全人格。在實際教學中， 采用師生互評的方法， 簡潔客觀地 評價自己近段學習教學中的得與失，存在的問題，然后學生自評式互評，教師的總結語言注意親切自然，簡潔精練，最后提由改進意見，這是新課標中提到的綜合評價方式中

8、的一種。通過師生互評活動，學生學習音樂的興趣越來越濃。大大促進了音樂知識和技能的學習，德國教育家第斯多德有句名言：“教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵，喚醒和豉舞”。師生互評讓學生學會了自我批評，學會了聽取意見，學會了客觀公正的評價他人，無形中促進了學生的各方面發(fā)展。因五、延伸音樂課堂，倡導學生的綜合教育“要使音樂教學保持一種開放姿態(tài)，那么就要有意識地把音 樂課堂教學與課外音樂活動結合起來，把學校音樂教學與外部音樂環(huán)境結合起來，讓它們成為音樂教學的有機組成部分，成為音樂教學的課堂延伸?！憋@然，除了課堂教學，我們可以充分利用 校園資源，充分發(fā)揮師生的積極性， 集思廣益，延伸我們的課堂， 共建豐富

9、的、多途徑的教育，呈現(xiàn)一個健康向上的校園文化氛圍。 現(xiàn)我校已將上下課的鈴聲改為輕松的音樂來提醒學生；校廣播站有計劃，有選擇地在每天特定學生活動的時間（如課間十分鐘勞動等）播放一些優(yōu)美的音樂或健康向上的歌曲；積極組織師生參加有益的音樂競賽及演由活動；校宣傳欄，黑板報，音樂小報定期展示一些有關音樂的圖片與文字資料；組織開展豐富多彩的興趣隊活動，如合唱隊，舞蹈隊，豎笛隊，腰豉隊，韻律操隊，時裝表演隊等。新課標中還提由“音樂學科的綜合”，講到“學生 所能接受到的教育的廣度與深度直接影響著他們其它素養(yǎng)的提 高與音樂能力的最大獲得”。它倡導將音樂課程融合到其它非藝 術課程中去，體現(xiàn)了 “精英文化向大眾文化的回歸，學科體系向學習領域的發(fā)展”?？傊趲熒捌渌鼘W科老師的共同努力和 校領導的支持下，學生接受音樂綜合教育的途徑變得是多種多 樣，音樂教育無處不在的，而這一切則有益于改變學生人格片斷 化生成而向人格完整化的和諧發(fā)展。最后我想說，新課標提生的教育理念為我們提供了施展才 華，改革創(chuàng)新的空間，