大自然的啟示教學(xué)建議教學(xué)反思教學(xué)

1、大自然的啟示教學(xué)建議教學(xué)反思教學(xué)文章 : 本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示教學(xué)建議_課堂實錄 _教學(xué)反思 _課文 _教學(xué)實錄 _教后感_案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！大自然的啟示教學(xué)建議1. 這是一篇略讀課文，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)過內(nèi)容或主題相似的課文，并正在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，因而教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采用自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式， 不斷提高自學(xué)能力。根據(jù)不同的教學(xué)條件，以下兩種教學(xué)思路供參考選用。其一： （ 1）讀讀拼拼。通過自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。（ 2）讀讀說說。讓學(xué)生默讀課文，說說兩篇短文的大意?！按驋摺鄙挚刹捎冒迅鞑糠忠?/p>

2、思連起來的方法， 人類的老師可直接引用原文（即最后一自然段） 。 （ 3）讀讀畫畫。 畫出自己感受最深的語句， 在句子旁批注自己的感受。（ 4）讀讀議議。全班交流感受最深的語句，教師適機(jī)點撥學(xué)生難理解的語句，引導(dǎo)交流從文中受到的啟發(fā)。如，聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示理解“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。 這樣， 才能保持大自然的生態(tài)平衡。 ”將 “打掃”森林中最后一段“吃、咬、鉆、毀”四字調(diào)換位置后與原文對照來培養(yǎng)語感；拓展、交流資料，進(jìn)一步了解“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，造出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”；還可議議為什么這篇課文既

3、有課題又有小標(biāo)題，感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。 （ 5）讀讀寫寫?？梢猿瓕懽约鹤罡信d趣的語句，可以寫一段自己的感想，還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。其二：如果有條件，可采用網(wǎng)絡(luò)條件下的閱讀教學(xué)模式。教師設(shè)計制作圖文并茂的專題性網(wǎng)絡(luò)課件，可包括相關(guān)新聞、學(xué)習(xí)提示、飛機(jī)與輪船的設(shè)計、仿生學(xué)小資料、動物特性、探討平臺（討論疑問、抒寫感想）等，借助教師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行超文本閱讀結(jié)合起來。教學(xué)過程可以安排為：聽播新聞，帶入情境閱讀課文，了解大意依托課件，自主探究合作交流，暢敘感受開放網(wǎng)絡(luò)（包括BBS論壇），延伸拓展。2. 本課有 8 個要求會認(rèn)讀的生字，大多數(shù)字形較為復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的識字方法識字?！把?、腐、翼、鍵、鯨”等是形聲字； “殃、 壤、 鯨”的韻母要讀后鼻音； “翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。根據(jù)字不離詞的特點，可讓學(xué)生讀讀記記要求認(rèn)識的字組成的詞語，并自主積累其他喜