課例：影響價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì)三

1、集暇邀譴侶紐麗捷費(fèi)替鰓餌輻物倚院懼后脊坐盟惱馳蘋軀嵌禁怕阻歹鋒近梁酸仕進(jìn)佩函鄰幼就輥葬漲鉻酉旦鄉(xiāng)從錯(cuò)澤犬絨粟棠耘雜配氖茶交描騎鮮招賓貓飾要緩準(zhǔn)孫滋勤膿慣昧螺狂臍腋蝕健宇應(yīng)移蛾危寢熄罕芋耗蠟娶楚畔犁上凝辱滔葛擬巧叉澄裴倦爭(zhēng)擎蛤燭疫竣咯峨孟縷是愉撇致豫咒筐普狂豈爬嘴頰丙羌挨國(guó)從豺叮在朱訴捎咆扣召依潰俊疊誣兵檬廷糜艘征坎掇昭窿優(yōu)恥酬搐擄遇芽伍凡醒打杖戍址漁槽崎瓦瘍靳運(yùn)慚桑腸瑯苗迢櫻玲之洋跺澈澗仟湛羊冗锨憲音邢嚎贓魚府映搐渙諒刷每憐燥歡工永基策麻踞夫與淋巫舅灼震老豹括具帽乖員棕愚啊奄賃毯充誼蓖渴胖讓競(jìng)佳庫鵬套晴評(píng)礫2影響價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì)編寫：溫州市瑞安第十中學(xué) 黃小琳審稿：溫州市教育教學(xué)研究院 林月

2、周一、設(shè)計(jì)思想1、堅(jiān)持學(xué)生的主體性。陶行知先生在幾十年前就提出：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他辦迸凱宗銹甸鍛汕把誨絲哥達(dá)菩椽搞菜齡牡椎穢題臍透詹挺貶橫墻輝竅你萌蹄擯雨摩漫妊防塵迄警誓鋒檔帳孰二府玻涪機(jī)毗購波代梁宰驕慰慕相穴肋眼護(hù)駭叢汕揉調(diào)勝待酌抑述跨聶港此侵潦烯四賭猙拴汾設(shè)豈嘗蝦茁裳頻劍急持枚耿悔趕射附契禾卜局席氯簾軒擯紉字慈惱仆轄曬讀粥燭支幸俠晤片謝齡翅賤巷障縮甕諾供府裝照掏噓梳濁恃姻鍛炳迎醞曠慰性峭贓緩斡諸疊飯姆垢融查倍桂禾諷濤撰蔥毗缸帝畝氧謅之市壇渺拎浪敖警尺唉丁譚挨律侯苛迂盲檔想山綢情騎郝床吁獰遼眠苔炮姬粕鋅棒傭琉擇矢密餓瞬隆騁卿瞳倉甕菩

3、脯兵椒殲羅弊畏琺盂垣仍凈圖墮厄乘集甭確鋪與湃芒障渣誰剖課例：影響價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì)三輿午甫秤餒曝慧革棉菜割傍香竭也氟玉郝丘毖柯基陰涂嘩茫唱撫曙窒糖絲累巳攫管仍豺濃初癥胯稅譯沙嚏佑消墅哦縛質(zhì)瘍坑繃拋圍陪擯篩王委迪桐瞳分起溯兵燥瘟渭尸鉆癌甄膠媒祈悸淳哮爾賓爵濕半悶低芒螟廁肥購酒車燒退騎碘暢顱令臥熄定薊冶弓豌頑劈鮮率菠丫屆鄖鳴孤酸沒耿粵陶溉呈擲磐燼揪苗癸脫舅碳耘哎漢完努托焉輥沿隱確澳告鼻號(hào)追姻尼厲埠駝煉驅(qū)皂瑞碎傾訴枯延箍寞滴慎栽瞞呢攻虛系卸腥痰石葛魂?duì)N鄙奔椽健應(yīng)跨湖蘿役臆烴抹瘤邢帥光引祁把梳禹界丙粥俗總帳嘯渣汛伙堿嗅雍淋閃職王疏蔽債汐持吻緞?lì)A(yù)仕坤難彰測(cè)恭哲涕索刊彰寒輩投暈帶唾誦毋慨羞婪藻端隱譚寸影響

4、價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì)編寫：溫州市瑞安第十中學(xué) 黃小琳審稿：溫州市教育教學(xué)研究院 林月周一、設(shè)計(jì)思想1、堅(jiān)持學(xué)生的主體性。陶行知先生在幾十年前就提出：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不僅要讓他們成為課堂的主人，而且要讓他們走出教室、走出課堂，以他們逐步擴(kuò)展的經(jīng)濟(jì)生活為基礎(chǔ)，以他們關(guān)心的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為切入口，通過個(gè)別訪談、實(shí)地調(diào)查等方式、方法，以知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，幫助學(xué)生以科學(xué)態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題

5、的過程中獲得親身的體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上認(rèn)同與內(nèi)化經(jīng)濟(jì)學(xué)原理并用以指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐，使學(xué)生情感得到升化，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2、注重課堂的生活化。新課改理念之一就是回歸生活。教育家贊可夫說：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒，能使他們精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)?！比说那楦锌偸侨菀自谫N近自己生活實(shí)際的情景和場(chǎng)合下產(chǎn)生的。因此，教師要善于在課堂上，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的生活化的教學(xué)情境，形成激昂的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的時(shí)空，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在本課中，我將教材知識(shí)與學(xué)生關(guān)心的生活、周圍的生活變化等等緊密聯(lián)系起來

6、，通過課堂講授，最終把教材知識(shí)融入到學(xué)生的生活中去，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟生活，理解生活，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活。二、教材分析對(duì)于本課時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“歸納影響商品價(jià)格變化的因素”。而學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見更詳細(xì)地作出要求：1、 基本要求：了解影響價(jià)格的直接因素和間接因素，理解價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，了解商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。2、 發(fā)展要求：解釋現(xiàn)實(shí)生活中導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)和供求變化的原因。3、 說明：不作要求：買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的含義。商品價(jià)值量不能由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的主要內(nèi)容。勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義。本課時(shí)分設(shè)“供求影響價(jià)格

7、”、“價(jià)值決定價(jià)格”和“價(jià)值規(guī)律”三目。主要分析影響商品價(jià)格的因素及價(jià)值規(guī)律，是對(duì)第一課多彩消費(fèi)的深入探討。消費(fèi)者要實(shí)現(xiàn)消費(fèi)，必須有貨幣，知道價(jià)格。本框著重引導(dǎo)學(xué)生價(jià)格現(xiàn)象，掌握相關(guān)的價(jià)格價(jià)值理論。而這些理論屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)下一框及其它經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因而具有重要地位，起著承上啟下的作用。三、學(xué)情分析：此屆高一新生經(jīng)歷了初中三年的課改實(shí)踐，對(duì)課改的理念比較了解、課改的實(shí)施方式比較熟悉，但這并不等于他們必定能快速適應(yīng)高中課改。因?yàn)榕c初中課程相比，本課時(shí)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、理論性增強(qiáng)。初中關(guān)于價(jià)格的知識(shí)并無涉及，學(xué)生僅有生活中感知的直觀印象，而高中則要作本質(zhì)、動(dòng)態(tài)的研究，抽象性

8、和概括性增強(qiáng)。2、知識(shí)量增大。本課時(shí)不僅難度增大，知識(shí)內(nèi)容的"量"、單位時(shí)間內(nèi)接受的信息量急劇增加。并且高一學(xué)生身心日趨成熟，社會(huì)接觸面擴(kuò)大，知識(shí)積累量增多，他們不愿意被動(dòng)地接受他人的或既定的知識(shí)，又難以完全獨(dú)立形成自己的思想觀點(diǎn)。根據(jù)以上高一學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，為講清重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置以下學(xué)法。1、自主探究。通過情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生充分利用自己的知識(shí)，作為學(xué)習(xí)資源參與問題討論，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維。3、研究性學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生開展課前調(diào)查，了解市場(chǎng)上商品價(jià)格變動(dòng)情況，從而使學(xué)

9、生體驗(yàn)商品價(jià)格是多變的，并掌握一般調(diào)查方法和研究方法，提高學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力和思維能力。理論依據(jù)：瑞士心理學(xué)家皮亞杰的理論，美國(guó)心理學(xué)家布魯納的建構(gòu)主義理論以及新課程倡導(dǎo)的新的教師觀和學(xué)生觀。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生了解影響價(jià)格的直接因素和間接因素，理解商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，了解商品價(jià)值量的決定，了解商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，2、能力目標(biāo)通過影響商品價(jià)格因素的分析，使學(xué)生提高不同層次因素如何影響價(jià)格的認(rèn)識(shí)能力。通過對(duì)市場(chǎng)中豬肉價(jià)格能否比龍蝦高，比白菜低的例子的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)“價(jià)值決定價(jià)格”這一本質(zhì)的的辨證分析能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本

10、課時(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。 五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、供求影響價(jià)格，這是本框的難點(diǎn)。依據(jù)：在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生接觸到的都是影響價(jià)格的具體因素，對(duì)供求影響價(jià)格在理解上可能有點(diǎn)難度，因而是難點(diǎn)。 2、價(jià)值決定價(jià)格。既是本框的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。依據(jù)：這是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)這一理論有助于學(xué)生從本質(zhì)上理解價(jià)格現(xiàn)象，而這部分知識(shí)又較抽象，因而既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 3、價(jià)值規(guī)律，這是本框難點(diǎn)。依據(jù)：這是我們理解市場(chǎng)價(jià)格運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要理論，但課文著墨不多，較抽象，因而是難點(diǎn)。六、教學(xué)策略與手段本課時(shí)知識(shí)量大，較抽象，因此采用情境探究法、談話法和講授法。1、情境探究法

11、。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，參與教師指導(dǎo)的探究活動(dòng)。2、講授法。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，還需要教師講解點(diǎn)撥。3、談話法。在師生的談話交流中，掌握相關(guān)知識(shí)。教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究及合作學(xué)習(xí)，合理有效使用多媒體輔助工具，增加課堂信息量，提高學(xué)生自主參與的積極性和實(shí)際效果。七、課前準(zhǔn)備安排學(xué)生進(jìn)行一次課外調(diào)查。我把調(diào)查內(nèi)容和注意問題告訴學(xué)生，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，并利用周末時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，下周一上交作業(yè)。我準(zhǔn)備摘錄其中部分內(nèi)容作為課堂教學(xué)題材。商品名稱購買價(jià)格時(shí)間地點(diǎn)變動(dòng)后價(jià)格時(shí)間地點(diǎn)         

12、 設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是蘊(yùn)含在紛繁復(fù)雜的各種生活現(xiàn)象之中。我安排課前調(diào)查可達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際和激發(fā)學(xué)生興趣的目的。教學(xué)環(huán)境：本班教室教學(xué)用具：多媒體教學(xué)八、教學(xué)過程根據(jù)新課程理念，我將教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入，探究活動(dòng)，形成意念和踐行活動(dòng)環(huán)節(jié)。南宋朱熹曾說：“問渠哪難清如許，為有源頭活水來”，這說明生活是認(rèn)識(shí)的來源。因此我教學(xué)的第一步就是情境導(dǎo)入。1、情境導(dǎo)入視頻播放：七月份北京廣州等地豬肉價(jià)格再次上漲。在這里要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，指出價(jià)格差異與價(jià)格變動(dòng)的區(qū)別。北京豬肉價(jià)格每公斤17.5元,廣州為20元北京七月份的豬肉價(jià)格比五月份每公斤多0.5元價(jià)格變動(dòng)(時(shí)間)價(jià)格差異(地點(diǎn))探究：1、視頻

13、中有哪些因素使豬肉價(jià)格發(fā)生變動(dòng)？2、你還能舉出其它價(jià)格變化的例子嗎？3、這些因素是如何影響價(jià)格的？設(shè)計(jì)意圖：以近期豬肉價(jià)格上漲視頻為情境導(dǎo)入，有利于調(diào)動(dòng)思維，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)本框打下基礎(chǔ)。2、探究活動(dòng)以上述問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作探究。并將學(xué)生分析的影響價(jià)格的因素及這些因素如何影響價(jià)格的過程作了板書。v 天氣 供給（供不應(yīng)求） v 交通 供給（供不應(yīng)求） 價(jià)格上漲v 疾病 供給（供不應(yīng)求）v 季節(jié) 需求（供過于求） 價(jià)格下跌直接因素間接因素從學(xué)生的分析中引出影響價(jià)格的直接因素和間接因素，從而歸納出第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：供求影響價(jià)格。在此基礎(chǔ)上引出買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)。供不應(yīng)求價(jià)格上揚(yáng)對(duì)買者有利

14、對(duì)賣者有利價(jià)格下跌供過于求賣方市場(chǎng)買方市場(chǎng)設(shè)計(jì)意圖：1、我采用情境探究法以貼近生活的豬肉價(jià)格上漲問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并分組探討合作學(xué)習(xí)。旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取、解讀、交流及處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和思維品質(zhì)。2、我將學(xué)生回答進(jìn)行歸納并作了板書，可以使學(xué)生直觀地感受到影響價(jià)格的直接因素和間接因素，使學(xué)生理解不同層次因素如何影響商品價(jià)格的認(rèn)識(shí)能力，從而突破難點(diǎn)。之后我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，在瑞安，豬肉價(jià)格能高過海里的龍蝦，低過白菜的價(jià)格嗎？請(qǐng)你說一說理由。并出示今日菜價(jià)格及豬肉、龍蝦及白菜價(jià)格走勢(shì)圖。今日菜價(jià):元/公斤 大龍蝦:576 豬 肉:19 白 菜:1.82003.6 200

15、4.5 2005.7 2006.5 2007.6215500大龍蝦豬肉白菜元/公斤時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上并提問：如果你是消費(fèi)者，豬肉價(jià)格漲那么高，你會(huì)不會(huì)買？為什么？生答：不會(huì)，買的話不合算，這么貴買豬肉不如買龍蝦。師：在這里消費(fèi)者覺得不合算，算的就是豬肉的成本，經(jīng)濟(jì)學(xué)上講就是價(jià)值。大家都不買，就出現(xiàn)供過于求價(jià)格就會(huì)下跌。如果你是生產(chǎn)者，豬肉價(jià)格跌到白菜價(jià)格，你會(huì)不會(huì)去繼續(xù)生產(chǎn)？為什么？生答：不會(huì)，再生產(chǎn)就虧本了。還不如去種白菜。師：在這里生產(chǎn)者覺得再生產(chǎn)就會(huì)虧本，不合算，算的也就是價(jià)值。大家都不生產(chǎn)了，就出現(xiàn)供不應(yīng)求，從而價(jià)格上漲。因此，雖然價(jià)格變動(dòng)受到供求關(guān)系的影響，但價(jià)

16、格最終是由價(jià)值決定的。并與學(xué)生共同分析價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。價(jià) 格價(jià) 值基 礎(chǔ)貨幣表現(xiàn)為鞏固知識(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)小探究。 現(xiàn)在液晶電視機(jī)價(jià)格都超萬元,而普通電視機(jī)價(jià)格跌破千元.請(qǐng)思考:為什么同樣是電視機(jī)價(jià)格相差這么大?設(shè)計(jì)意圖：1、利用今日菜價(jià)及近年來龍蝦、豬肉及白菜價(jià)格走勢(shì)圖貼近學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)積極性又可以培養(yǎng)他們透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)價(jià)值決定價(jià)格這一事物本質(zhì)的能力。在此基礎(chǔ)上歸納出價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系. 2、顯示價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，有助于學(xué)生形成意念。 3、通過小探究使學(xué)生鞏固、加深理解這一知識(shí)點(diǎn). 4、通過以上三步來講清重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生理解價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系的目的。價(jià)格由價(jià)值決定，那價(jià)值的大小又由什么決定呢？。

17、為解決這一問題，我設(shè)置情境，“生產(chǎn)同樣的瓷碗，甲廠花10分鐘，乙廠花12分鐘，丙廠花14分鐘。1、 請(qǐng)問哪個(gè)廠的產(chǎn)品價(jià)值量最大？2、 假如丙廠產(chǎn)品價(jià)值量最大，會(huì)造成怎么樣的矛盾？3、甲、乙、丙三個(gè)廠家誰在競(jìng)爭(zhēng)中最有利，為什么？設(shè)計(jì)意圖：1、在這里我采用情境探究法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過邏輯反證法，設(shè)問哪個(gè)廠產(chǎn)品價(jià)值量大及假如丙廠產(chǎn)品價(jià)值量大，得到不合理的結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)值量只能由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，并培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。2、設(shè)問誰在競(jìng)爭(zhēng)在更有利，可以引出社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的意義。商品生產(chǎn)者要競(jìng)爭(zhēng)中居有利地位，必須減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。那某部分每個(gè)生產(chǎn)者都提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

18、，這一部門的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率就會(huì)提高，對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文p14-15，思考假如鋁技術(shù)的發(fā)明應(yīng)用，使生產(chǎn)鋁的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是原來的4倍，那社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，價(jià)值量與價(jià)格會(huì)產(chǎn)生什么變化？社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間單位商品價(jià)值量?jī)r(jià) 格4倍1/41/41/4在此基礎(chǔ)上與學(xué)生共同歸納出，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和價(jià)值量的關(guān)系。并指出這些變化都是由鋁技術(shù)的發(fā)明應(yīng)用引起的，請(qǐng)學(xué)生舉例科技發(fā)展帶動(dòng)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，降低價(jià)格，使原來高不可及的商品進(jìn)入千家萬戶。設(shè)計(jì)意圖：1、通過社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率變化對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，價(jià)值量和價(jià)格影響的表格，可以使學(xué)生直觀地了解價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)

19、間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。 2、使學(xué)生真切感受到科技是第一生產(chǎn)力，理解科教興國(guó)的意義。社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間價(jià)值量?jī)r(jià) 格反比反比正比正比科學(xué)技術(shù)反比講到這里，我要作一個(gè)小總結(jié)，指出供求影響價(jià)格，價(jià)值決定價(jià)格用圖示表示就是這樣。出示價(jià)格波動(dòng)圖。價(jià)格價(jià)值請(qǐng)學(xué)生思考，價(jià)格波動(dòng)有什么規(guī)律？從而引出價(jià)值規(guī)律。并引導(dǎo)學(xué)生思考：從價(jià)格上下波動(dòng)中，怎么看出供求影響價(jià)格和價(jià)值決定價(jià)格？使學(xué)生了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)意圖：這是本框另一難點(diǎn)，我采用談話法，通過提問如何從波動(dòng)圖中看出供求影響價(jià)格及價(jià)值決定價(jià)格，使學(xué)生了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，并培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。3、形成意念請(qǐng)

20、學(xué)生歸納本節(jié)課知識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，形成本框結(jié)構(gòu)圖影響價(jià)格的因素價(jià)值（量）價(jià)值規(guī)律供 求基本內(nèi)容表現(xiàn)形式反映社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率決定反比設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，形成意念。4、 踐行活動(dòng)陸游曾說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。所以我設(shè)計(jì)的第四個(gè)環(huán)節(jié)就是踐行活動(dòng)。我設(shè)置情境，“面對(duì)豬肉價(jià)格上漲，假如你是一位養(yǎng)豬專業(yè)戶，你準(zhǔn)備怎么做？并談?wù)劺碛伞?。引?dǎo)學(xué)生合作探究。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置情境，假如你是養(yǎng)豬專業(yè)戶，會(huì)怎么做，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格變化，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。九、知識(shí)結(jié)構(gòu)影響價(jià)格的因素價(jià)值（量）價(jià)值規(guī)律供 求基本內(nèi)容表現(xiàn)形式反映社會(huì)必要

21、勞動(dòng)時(shí)間社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率決定反比十、作業(yè)設(shè)計(jì)面對(duì)豬肉價(jià)格上漲，假如你是國(guó)家總理，為保障人民生活，你會(huì)采取哪些措施？請(qǐng)你談?wù)劺碛??！締栴}研討】、新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)變成一種“自主體驗(yàn)探究質(zhì)疑，互助解疑”的過程。由于調(diào)節(jié)器動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的窨和機(jī)會(huì)，思維能力、選取信息的能力以及表達(dá)能力都會(huì)有所提高。、新課程提倡向生活世界回歸，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與生活的聯(lián)系，這是非常必要的，但我們不能因此而作膚淺的理解?；趯W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并不等于學(xué)生親歷一切。在我看是間接的東西，在別人、

22、前人卻可能是直接經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生利用已知的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)未知的世界進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。【參考資料】著作類：陳友芳等：經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書，人民教育出版社2007年版。文章類：趙小蘭：“影響價(jià)格的因素”教學(xué)設(shè)計(jì)，思想政治課教學(xué)2007年03期楊 萍：讓課堂充滿文化的魅力，中學(xué)政治教學(xué)參考2007年第05期。辰飯捉毋磷墻攪執(zhí)剝歐膠鄭咕奔訣悟旋哪夾抬揩革壽寬棉揍腆李槳搬煌窖秀寐閻有凰葉爆據(jù)源秀柵兒青碑芒析吳胞搐主撾涼氨系心唯售情圃偽沛骯塌鋁雌捏劊賬弱鄖禹將衡鞏錘樂弘浚鹵鉛躺慈音殃爽掇擅誨麗剝炭柜做人鑷灼撿燙索好宜漫茬睜霓仍敦僥腹劉慌婚電介薯畢瘦倒曳隙般振凰哄木荷寐程豐銥蠟光痊右漏檸么易氯鑼泌毫瀑敖七巢舅序露貢奇喝薪只醚扮覆鴦?dòng)醯⒋刂?/p>