祖父的園子第二課時(shí)

1、祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1. 默讀課文，抓住描寫“我”在園子里與祖父相處的情景的句子，體會(huì)祖父的慈愛和“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情，感受作者童年生活的情趣。2. 通過資料袋對(duì)文中內(nèi)容的補(bǔ)充，體會(huì)作者對(duì)童年和祖父的懷念之情。3.通過小組互查、個(gè)別指導(dǎo)，正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,細(xì)致地描寫生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：1. 默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句了解“我”在園子里與祖父相處的情景，體會(huì)祖父的園子的特別之處。體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情，感受作者童年生活的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,細(xì)致地描寫生活，真實(shí)地表達(dá)自己

2、的感受。教學(xué)流程圖：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 （5分鐘）二、走進(jìn)園子，感受快樂。 1.抓關(guān)鍵句子感受童趣（10分鐘）2.抓動(dòng)作感受祖父的慈愛。3.朗讀，體會(huì)童年的快樂和自由。三、走進(jìn)景物，感受童年生活的自由自在。 1.抓寫作手法，體會(huì)表達(dá)效果。 （20分鐘） 2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受童年的自由。 3.朗讀感受園子的特別。4.結(jié)合資料，感受懷念。5.總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察生活。四、回顧總結(jié)，延伸拓展。（5分鐘）1.課堂總結(jié)2.質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的13自然段，了解了祖父的園子里有什么，感受到祖父的園子的熱鬧、生機(jī)勃勃，以及作者對(duì)園子的滿

3、心喜愛之情。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進(jìn)祖父的園子，去感受一下“我”在祖父的園子里的童年生活的快樂。（板書：熱鬧 生機(jī)勃勃 滿心喜愛）2. 回憶上節(jié)課質(zhì)疑的兩個(gè)問題。（1）為什么作者要寫祖父的園子？（2）蕭紅和祖父都在院子里干什么？二、 走進(jìn)園子，感受快樂主問題：請(qǐng)大家默讀課文，4-19段，思考：我和祖父都在園子里做了什么？祖父的園子有什么特別之處值得作者寫出這篇文章呢？圈出關(guān)鍵詞，畫出句子，旁邊批注感受。（dok2級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)答案：我在園子里幫助祖父種地，自由自在地玩耍，祖父的園子讓作者感受到了無拘無束，自由自在的感覺，這篇文章讓我體會(huì)到作者對(duì)園子和童年的喜愛和贊美之情。（一）走進(jìn)“園子”

4、，感受童趣。1.組交流（坦誠(chéng)交往星：小組內(nèi)是否有序地進(jìn)行討論，發(fā)言是否可以按照要求流利發(fā)言。）合作要求：（1） 一人讀有感受的句子（2） 一人對(duì)其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)做出分析和理解。（3） 一人談這句話你體會(huì)到了什么？（4） 一人總結(jié)第2、3名同學(xué)的發(fā)言，并有感情地朗讀這句話。2.小組匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)。指導(dǎo)方法：（1）抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)我的調(diào)皮：抓住“用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了”“用鋤頭亂鉤一陣，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著”（感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動(dòng)，做事不專一。感受到園子里的植物和動(dòng)

5、物給“我”帶來極大的快樂。）指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的活潑好動(dòng)。（2）抓住我的動(dòng)作體會(huì)我的快樂和天真：“祖父是往菜上澆，“我”是拿著水瓢”，“大喊著“下雨啰！下雨啰！”（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地）（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象“我”的動(dòng)作，神情，在讀中表現(xiàn)出“我”的激動(dòng)、歡快、開心、天真爛漫讀出作者的快樂和頑皮。（板書：快樂和頑皮）（二）走近祖父，感受慈愛。關(guān)鍵段落：6-12自然段。感受：耐心、慈愛。方法：（1）抓住“慢慢”（感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛。）（2）抓住祖父的的三次笑（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女。）（3）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。4.在祖父的園子中，“我”愛胡

6、鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以縱情地在園子中嬉戲！這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？（這是一座樂園，更是一座愛園。）5.教師小結(jié)：在祖父的園子，慈愛的祖父讓“我”自由快樂，對(duì)“我”傾注了愛心和耐心，給了“我”心靈的自由。祖父的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”的自由、快樂而又幸福的童年。三、走進(jìn)景物，感受童年生活的自由自在。預(yù)設(shè)1“太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！狈彩翘?yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似

7、的?！保?）抓修辭手法：運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣。（2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)關(guān)鍵句：健康的、漂亮的（3）理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用：“仿佛”“好像”，后面的內(nèi)容都是寫“我”的感受。大樹和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，但我認(rèn)為他們會(huì)，說明在我眼中這些都是自己的好朋友，體會(huì)到我對(duì)園子的喜愛之情。（4）朗讀句子，體會(huì)情感。預(yù)設(shè)2花開了，太陽(yáng)也不知道。方法：（1）抓修辭手法：“花開了，都是自由的?！?運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。形象地表現(xiàn)了園子里所有的事物都是勃勃生機(jī)和美麗無比的。（2）抓關(guān)鍵詞：“活了”“要就”、“自由”，表現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、無憂無慮生活的向往和熱愛。）“愿意就”“隨意”“

8、一會(huì)兒”，作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫，表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。3、學(xué)到這里你們發(fā)現(xiàn)園子有什么特別之處？（在祖父的園子里，就連動(dòng)物和植物都是自由的，無拘無束的。我也是無拘無束、自由的）4、教師小結(jié)：這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情，人不去干涉，太陽(yáng)也不過問。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束！4.指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或

9、者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧?。▽W(xué)生自由朗讀課文16-20自然段。）（板書：快樂和自由）5.結(jié)合資料，深化主題（1）通過前面的學(xué)習(xí)， 我們知道了祖父的園子充滿樂趣，我在這里的童年充滿了快樂和自由，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀后面的閱讀鏈接，再一次思考作者為什么要寫這樣一篇文章呢？（dok2級(jí)）作者的童年非常的有趣，同時(shí)作者的祖父也非常愛蕭紅，在這座“天堂”似的園子里，蕭紅度過了快樂的童年，后來園子沒了，祖父沒了，如果是你，你又為什么會(huì)寫出這樣的一篇文章呢？（板書：眷戀童年 懷念祖父）（2）作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？教師評(píng)議并小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活

10、，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫，讀了課文，我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。四、回顧總結(jié)，延伸拓展。1、課堂總結(jié)：祖父的園子節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美。2、推薦閱讀呼蘭河轉(zhuǎn)板書設(shè)計(jì)：祖 記憶中的園子熱鬧 生機(jī)勃勃 滿心喜愛父 在院子里干活、

11、玩?？鞓泛皖B皮 眷戀童年的 園 園子里一切都是活的、自由的快樂和自由 懷念祖父子 玩累入夢(mèng)快樂課后練習(xí)：基礎(chǔ)：一、下面哪個(gè)選項(xiàng)讀音完全正確。1、蚌殼（bng）櫻桃（yng）啃吃（kn）2、倭寇（w） 水瓢（po）玩膩（n）二、判斷下面句子使用了什么修辭手法？在相應(yīng)的括號(hào)里打“”。1.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（ ）比喻 （ ）夸張 （ ）擬人2.蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？（ ）擬人 （ ）夸張 （ ）反問3.黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。（ ）比喻 （ ）排比 （ ）擬人4.祖父戴一頂大草帽，我?guī)б豁斝〔菝?/p>

12、；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（ ）比喻 （ ）夸張 （ ）排比三、閱讀祖父的園子片段，回答問題?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 （1） 文段運(yùn)用了 的修辭手法。 （2） 讀了這段話，你想說些什么呢？把它寫下來。 提升：（3）仿寫一段話。 資料補(bǔ)充：【作者介紹】蕭紅（19111942），中國(guó)現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，曾用筆名悄吟，黑龍江呼蘭縣人。幼年喪母。1927年在哈爾濱市第一女中學(xué)讀書，開始愛好文學(xué)和繪畫。1930年，為反對(duì)封建包辦婚姻，逃離家庭，開始過流浪生活。1933

13、年寫了跋涉、旋風(fēng)等短篇。1935年她的代表作中篇小說生死場(chǎng)出版，這是最早反映東北人民在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治下生活和斗爭(zhēng)的作品之一。它引起當(dāng)時(shí)文壇的重視，魯迅為之作序，給予熱情鼓勵(lì)。1936年去日本養(yǎng)病，寫了短篇小說 牛車上、家族以外的人、孤獨(dú)的生活等?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，她回國(guó)投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，寫了散文集曠野里的呼喊。后應(yīng)李公樸之邀到山西臨汾，在民族革命大學(xué)任教。她于1940年去香港，抱病勤奮寫作，完成長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳等作品。1942年因患肺病逝世于香港。她的作品還有馬伯樂、小城三月，短篇集牛車上、朦朧的期待等。1958年出版了蕭紅選集。選入小學(xué)語(yǔ)文課本的火燒云是她寫的一篇散文?！九c課文相關(guān)的其他資料】呼蘭河傳1940年12月20日，蕭紅在寂寞、苦悶懷舊的心情中，寫完了長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳。作品通過對(duì)自己故鄉(xiāng)的回憶，以樸素率直、凄婉細(xì)膩的筆調(diào)，真實(shí)而感人地再現(xiàn)了作者童年時(shí)代東北農(nóng)村黑暗、落后、愚昧的社會(huì)生活，揭示了舊的傳統(tǒng)意識(shí)對(duì)人民的束縛和戕害